自閉癥兒童家長心理援助家長課堂活動計劃書-文庫吧
2025-07-05 05:49 本頁面
【正文】 計,每88個新生兒中就有1個自閉癥患者,自閉癥所引發(fā)的家庭和社會問題日益凸顯。目前對自閉癥兒童康復訓練,多以教育干預為主,藥物治療為輔,而教育干預原則之一是家長的參與。對于自閉癥兒童來說,家長不僅是第一任教師,也可能是終身教師,因此他們在自閉癥兒童康復訓練中具有不可替代的作用。面對自閉癥兒童,家長普遍要經歷否認、自責和罪惡感、困惑、沮喪和接納的心路歷程,。大都表現出不同程度的心理障礙,因而不僅會影響自身的生活質量,也會直接影響自閉癥兒童的康復訓練效果。因此本中心以家長為主要服務對象，從心理健康角度，擬采用講座、團體心理輔導、個案、家庭探索、家長培訓、學校支持服務等方式對自閉癥家長的心理健康狀態(tài)給予幫助和輔導,以提高家長的心理健康水平,進而提高孤獨癥兒童的康復訓練效果。(這段可加上其它的服務方式)項目必要性自閉癥兒童家庭教育除了需要父母付出很多的努力之外，也需要多方面的社會支持和幫扶，所以我們也對自閉癥兒童家庭教育的社會支持情況進行了調查。透過家庭教育的現狀及社會支持的情況發(fā)現存在的問題。某是一家由專業(yè)教育工作者和專業(yè)的心理咨詢師組成的機構，服務的主要對象是全社會心理需求者和殘疾人、殘疾兒童及其家庭。在經過近9年的時間里，某為某市社區(qū)、工廠、學校、黨政部門、企事業(yè)等單位提供心理輔導服務；特別在為專業(yè)自閉癥訓練中心（如紫飛語、藍天社、彩虹橋、民愛）、社區(qū)、職康服務項目的殘疾人及家屬提供團體輔導以及為自閉癥兒童家長提供心理服務過程中。我們發(fā)現自閉癥兒童家長的心理健康以及家庭教育情況不容樂觀，出現了很多問題，對自閉癥兒童康復的教育和訓練也產生了一定的不良影響。因此，我們決定針對自閉癥兒童家長的心理健康以及家庭教育專門設計了此項課程，以期能夠充分的幫助到自閉癥兒童康復訓練及其家庭和家庭教育。（服務對像是否可加上各家機構的名稱）本項目小組由某負責人蘇麗萍帶領核心成員組成。蘇麗萍從事殘疾人事業(yè)十多年，某殘友心理援助中心創(chuàng)辦人，資深心理專家,10多年來一直關注殘疾人心理健康問題和專注殘疾人心理輔導工作，為殘疾人的服務作出卓越貢獻,獲得過很多殊榮，新聞媒體多次追蹤報道，被譽為某殘疾人的“知心姐姐”、輪椅上的“特殊紅娘”。某收到不少來自各界的感謝信和錦旗。小組團隊成員包括:柯麗華、江彩文、李曉燕、唐勇、喬原珍、張雪、青光,他們都是資深的心理咨詢師,有豐富的專業(yè)知識和經驗,在某市福田區(qū)、羅湖區(qū)、寶安區(qū)、龍崗區(qū)街道辦、殘疾人活動中心等進行了4年多的殘疾人心理輔導帶教工作，（項目主管）特別是柯麗華老師同時是資深的教育心理學老師，有著豐富的特殊兒童教育臨床經驗。三、理論架構（一）優(yōu)勢視角理論 每個服務對象都存在著一些優(yōu)點，小組要從優(yōu)勢視角出發(fā)，發(fā)掘服務對象自身的優(yōu)勢，幫助她們尋找自主解決問題的途徑，提升他們的自信心，使他們敢于面對生活，積極應對挑戰(zhàn)。（二）團體動力學理論小組是一個動力群體。當組員進入一個有自身和不同的力量和變量組成的心理場中，個人的行為會受到這些力量和變量組成的心理場影響。通過小組，使組員間相互影響，積極互助。同時，小組工作者必須了解小組內可能出現的各種影響力量和變量，才能夠很好地駕馭和帶領小組，從而達到小組的目標。（三）認知行為理論 認知是情感和行為反應的中介，引起人們情緒和行為問題的原因不是事件本身，而是人們對事件解釋（想法和信念），認知與情感、行為之間是相互聯系、相互影響的。通過改變服務對象的對事物的負面認知，進行認知重建，鼓勵
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