【正文】 方式中，回答“是”得1分，回答“否”得2分，但“是否經(jīng)常久坐不動”這一題中，回答“是”得2分，回答“否”得1分。將身體狀況、心理狀況和人際與社會關(guān)系各題的分?jǐn)?shù)相加得到的最后分值，即為健康值，分?jǐn)?shù)越低說明健康狀況越好。將生活方式各題的分?jǐn)?shù)相加得到的最后分值，即為生活方式總分，分?jǐn)?shù)越低說明生活方式越健康。而在問卷第四部分（問題內(nèi)容如圖5所示）的兩兩比較之中，我們將打鉤了的項目記為1分，而沒有打鉤的記為0分。預(yù)處理后的數(shù)據(jù)見附錄文件夾中的附錄2。圖3 兩兩比較部分的問題 信度效度分析為了進一步考察問卷的可靠性與有效性，我們對問卷做信度分析（Reliability Analsis），即通過檢驗Alpha信度系數(shù)來檢測問卷的可靠性。Alpha系數(shù)即克龍巴赫系數(shù)，其計算公式為：，其中為項目個數(shù)，為每個項目得分的方差，為總分的方差。 對于Alpha信度系數(shù)的判斷標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)多數(shù)學(xué)者的觀點，則該測驗或量表的信度甚佳；；，則該量表應(yīng)進行較大修訂，但仍不失其價值；，則應(yīng)該棄之。我們對問卷中的兩大板塊，即健康狀況和生活方式，分別作了信度分析。特別地，對于健康狀況，我們將之分為身體、心理和人際社會關(guān)系三個部分；對于生活方式，考慮到設(shè)計問卷問題時采取兩種形式：表格（直接回答“是”或“否”）以及單項選擇題（A、B、C、D四個選項），兩部分的選項不同可能影響分析結(jié)果因此我們也將它們分開來分析。下表為信度分析結(jié)果。表 4 信度分析結(jié)果Cronbach39。s AlphaN of Items健康狀況身體狀況.8229心理狀況.8298人際與社會關(guān)系.5044生活方式1.46211生活方式2.4355我們對身體狀況的九個解釋變量通過SPSS軟件進行信度分析，因此可以認(rèn)為身體狀況部分的問題的內(nèi)部信度是比較好的。同樣，內(nèi)部信度也較好。，屬于正常的可信區(qū)間，說明問卷中的，這部分問題在設(shè)計上存在一定問題。具體來講，關(guān)于人際與社會關(guān)系部分，我們只設(shè)計了4個問題，跟身體狀況部分的9個問題和心理狀況部分的8個問題差距較大，過少的問題不能全面地反映人際與社會關(guān)系。另外，在這4個問題中有一個問題的選項只有3個，其余為4個，在一定程度上也影響了整體的信度系數(shù)。第二部分生活方式兩部分的信度系數(shù)雖然相比與第一部分的健康狀況低一些。但是從問卷整體的設(shè)計思路來看這一部分還是能夠全面反映大學(xué)生的生活方式。但是造成這一部分信度系數(shù)較低的原因主要有以下幾點。在生活方式第一部分的選項設(shè)計中，只設(shè)計了“是”和“否”兩個選項，存在著選項太過絕對化問題，沒有給予參與者一個中間過渡的回答選擇。而對于生活方式第二部分，可能是由于部分問題之間跳躍度過大，且問題設(shè)置個數(shù)較少的原因造成。五、實地問卷分析描述性統(tǒng)計分析是數(shù)據(jù)分析的第一階段。對問卷第一部分中的概念的屬性進行描述性分析，使用頻率分析來描述受訪者在問卷分類中的總體特征，包括幾個人口特征變量，如性別、年級等。在圖2中可以得知樣本的性別分布情況，本研究樣本中的男性有591人，%，女性有492人，%。男女所占樣本比例相差不大，有足夠的樣本量來研究男女生的健康問題以及他們之間的差別圖 3調(diào)查對象男女分布餅圖從圖3中可以看出調(diào)查對象年級分布情況，本調(diào)查樣本中大二和大三占樣本的比例比較大，%，%，%%。這表明大二大三的學(xué)生參加問卷調(diào)查的人數(shù)最多，而只有少數(shù)大一和大四的學(xué)生參與。這其實也正好反映了不同年級大學(xué)生的狀況，大四同學(xué)可能已經(jīng)多次參加此類相關(guān)問卷調(diào)查，對問卷的填寫產(chǎn)生了一定的排斥心理，同時他們面臨畢業(yè)、找工作等壓力,對調(diào)查和其他問卷類活動參與積極性不高。而作為大學(xué)校園里最年輕的一支主力軍，大一學(xué)生對大學(xué)生活中的一切都還處于適應(yīng)階段，自身的防備意識比較強，也許會不愿意透露個人的心理狀況等信息；與此相反,大二大三的學(xué)生已經(jīng)對大學(xué)生活相對適應(yīng)以及熟悉，同時也會面臨更多的學(xué)業(yè)、感情、生活等方面的困擾，他們更關(guān)注自己的健康問題，所以參加問卷調(diào)查的以大二大三學(xué)生居多。圖 4 調(diào)查對象年級分布柱形圖根據(jù)問卷第一部分大學(xué)生基本信息中的身高和體重，我們可以計算出每個大學(xué)生所對應(yīng)的BMI值，BMI值是目前國際上常用的衡量人體胖瘦程度以及是否健康的一個標(biāo)準(zhǔn)，是由19世紀(jì)中期的比利時通才凱特勒最先提出。它的定義如下：體重身高。圖 5 大學(xué)生BMI值分布柱狀圖從上面的圖4可以看出在大樣本中，BMI值在正常范圍內(nèi)的有778人，%，消瘦的同學(xué)有262人，%，其余43人全部為1級超重，%。由此可見，僅從身體質(zhì)量狀況（BMI）來看，目前大部分的在校大學(xué)生有著良好的身體質(zhì)量。表 5大學(xué)生身體質(zhì)量狀況男女分布身體質(zhì)量狀況男女消瘦%%正常%%1級超重%%表5為男女生BMI值的分布情況，從表中可見女生身體質(zhì)量狀況的消瘦比重要大于男生，而男生身體質(zhì)量狀況超重的比重也要大于女生。女生在大學(xué)期間可能更注重自己的身材，以瘦為美，因此消瘦的比例與男生相比多了2倍，在超重問題上，女生的超重現(xiàn)象人數(shù)不是很多，男生相對多些。在這一部分，我們主要采用層次分析法、因子分析，多元線性回歸以及逐步回歸等統(tǒng)計學(xué)的方法來探究生活方式與健康狀況之間的相互關(guān)系。主要的思路為分別將健康狀況以健康值的概念賦值，并通過層次分析法對健康中的三個方面賦予不同的權(quán)重，通過計算得到健康值。健康值計算的大體思路是將問卷第二部分的健康狀況所得到的回答賦值，并通過各個部分所得的分?jǐn)?shù)乘以權(quán)重求和所得。而后通過因子分析法來研究生活方式對健康狀況的影響。同樣的我們也以生活質(zhì)量這個概念來對生活方式進行賦值，通過問卷設(shè)置的題目分值相加得到相對應(yīng)的數(shù)值。采用多元線性回歸和逐步回歸的方法研究健康狀況對生活方式的影響。根據(jù)“世界衛(wèi)生組織”的解釋，健康不單單指一個人身體有沒有出現(xiàn)疾病或虛弱現(xiàn)象，而是指一個人生理上、心理上和社會上的完好狀態(tài)。因此在設(shè)置問卷時我們將大學(xué)生的健康狀況分為身體狀況，心理狀況，人際社會關(guān)系三大方面。但是這三個方面孰重孰輕，單單憑參考文獻或是概念難以下定論。為得到更準(zhǔn)確的結(jié)論，我們將這個問題拋給1170位問卷回答者，在問卷中設(shè)置第四模塊，采取大眾投票的方式來判定三者的重要性，通過兩兩比較的方式來實現(xiàn)。從而采取層次分析法處理問卷最后一部分的數(shù)據(jù)。層次分析法，是指將一個復(fù)雜的多目標(biāo)決策問題作為一個系統(tǒng)，將目標(biāo)分解為多個目標(biāo)或準(zhǔn)則，進而分解為多指標(biāo)（或準(zhǔn)則、約束）的若干層次，通過定性指標(biāo)模糊量化方法算出層次單排序（權(quán)數(shù)）和總排序，以作為目標(biāo)（多指標(biāo)）、多方案優(yōu)化決策的系統(tǒng)方法。其主要的步驟：。健康的三方面：身體狀況、心理狀況和人際社會關(guān)系，可以看成構(gòu)建了健康的兩層結(jié)構(gòu)模型。在構(gòu)造判斷矩陣時，通常采用9標(biāo)度法主觀給定。為規(guī)避主觀性帶來的問題，本調(diào)研采用客觀的確定方法，設(shè)置成問題放入問卷的第四部分，具體如下圖所示。該處理基于假設(shè)：大眾的觀點反映了真實狀況。通過對統(tǒng)計問卷第四部分兩兩比較內(nèi)容的數(shù)據(jù)預(yù)處理可知，身體健康與心理健康相比，身體健康打√的有828個，心理健康的有732個；身體健康與人際社會關(guān)系相比，身體健康打√的有830個，人際社會關(guān)系的有570個；心理健康與人際社會關(guān)系相比，心理健康打√的有867個，人際與社會關(guān)系的有538個，整理后如表6所示：表 6健康三方面的相對重要性評價注：其中表格的第二行第三列的828/732表示身體狀況與心理狀況的比值，其他單元格的數(shù)據(jù)同理。（1）將表6轉(zhuǎn)化成矩陣，可得兩兩比較矩陣A：， （2）求得權(quán)重向量。（3）一致性檢驗 ， 。當(dāng)時，，因此通過一致性檢驗，說明所得的三者權(quán)重具有可信性。因此身體健康、心理健康、人際與社會關(guān)系健康三者之間的權(quán)重如下表。表7身體健康、心理健康、人際與社會關(guān)系健康三者之間的權(quán)重從上表可知，在健康狀況的三個部分中，身體健康與心理健康相對比較重要，但是從總體上看，三者都十分重要，也說明將健康狀況分為身體，心理，人際與社會關(guān)系著三個方面是合理的。雖然這三方面分別都為健康狀況中的的獨立的一部分，但是這三者是互相聯(lián)系，相互制約，交互影響著的比如和諧的人際關(guān)系既是心理健康不可缺少的條件，也是獲得心理健康的重要途徑。人際關(guān)系的好壞影響著人的行為方式和情緒，進而影響個體的身心健康，又如健康的身體有利于形成健康的心理，而健康的心理狀況對身體也有正向的反作用。因此，在考慮整體健康狀況時，不能講著三者孤立。值得注意的是，雖然人際與社會關(guān)系所占的權(quán)重比較小，但是隨著大學(xué)年級的升高，特別是面臨畢業(yè)的大四學(xué)生，在這方面可能會出現(xiàn)一系列的問題，因此大學(xué)生也要注重人際與社會關(guān)系的健康。同時根據(jù)此權(quán)重就可以計算大學(xué)生每個人相對應(yīng)的健康值,其中是由問卷第二部分健康狀況中身體狀況的十個題目賦值相加所得（分別為），是由問卷第二部分健康狀況中的心理狀況的八個題目賦值相加所得（分別為）是由問卷第二部分健康狀況中的人際與社會關(guān)系的四個題目賦值相加所得（分別為）。處理過后的健康值數(shù)據(jù)見附錄2。使用SPSS工具對由公式計算得來的健康值進行描述性統(tǒng)計，得到最值，均值，標(biāo)準(zhǔn)差統(tǒng)計量等統(tǒng)計量，同時在數(shù)據(jù)處理時分為男生女生不同群體來分析結(jié)果具體數(shù)值如下表。表 8 健康值相關(guān)統(tǒng)計統(tǒng)計量總 體男 生女 生均 值最大值最小值極 差標(biāo)準(zhǔn)差從表8中可得，在調(diào)查的大學(xué)生群體之中，健康值還是存在一個較大的差值，且健康值分布較為分散。同時也可以看男女生的健康值也存在較大的差異，由問卷所設(shè)置的問題可知健康值所得的分?jǐn)?shù)越低，健康狀況越好。觀察男女生的健康值均值可知，男生的健康情況相對女生而言較差一點。這可能與大部分男同學(xué)比較喜歡玩游戲，通宵上網(wǎng)有關(guān)。世界衛(wèi)生組織對影響健康的因素進行過如下總結(jié)：健康 = 60%生活方式 + 15%遺傳因素 + 10%社會因素 + 8%醫(yī)療因素 + 7%氣候因素。由此可見生活方式管理是新興起的個人健康管理中最重要的一個策略，極大地影響著健康狀況，不良的生活方式可以使人類生命處于非健康狀態(tài)，健康狀況下降，在這一部分，我們白用因子分析的方法來分析生活方式對健康狀況的影響。從問卷的設(shè)置角度來看，生活方式總共設(shè)置了16個問題，存在著因變量比較多的干擾，為了提取生活方式中對健康狀況影響顯著的因素，我們采取因子分析的方法來提取主要成份。因子分析是指研究從變量群中提取共性因子的統(tǒng)計技術(shù)。它在許多變量中找出隱藏的具有代表性的因子。將相同本質(zhì)的變量歸入一個因子，可減少變量的數(shù)目，還可檢驗變量間關(guān)系的假設(shè)。因子分析的主要分以下幾個步驟：首先從取樣適度性量度（KMO）值總體是否適合因子分析，；再者結(jié)合主成分表或是