年高考語文（課標(biāo)卷）非選擇題的得分策略陜西師大附中-文庫吧
2025-07-04 01:20 本頁面
【正文】 悲嘆。頸聯(lián)采用擬人，寫景細(xì)致入微。 在格律上用韻規(guī)范，對仗工整，在寫作技巧上采用了觸景生情、寓情于景、寫哀景抒哀情的手法，在情感上則蘊(yùn)含了一種低沉、落寞的思想情緒。 【 考點(diǎn)解讀 2】 表達(dá)技巧 ： 表達(dá)方式 ：記敘、說明、議論、抒情、描寫。其中描寫方式有動靜結(jié)合、正側(cè)面描寫結(jié)合、虛實結(jié)合等；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情，而間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。 表現(xiàn)手法 ：想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對比、渲染、懸念、反襯、比興、托物言志、賦比興、動靜相襯、虛實結(jié)合、景情理合一、借景抒情、情景交融、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、以動寫靜、正側(cè)面描寫相結(jié)合等。 材料安排 ：主次、詳略、繁簡。 結(jié)構(gòu) ：承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、懸念、照應(yīng)、鋪墊、銜接、伏筆、首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章顯志等。 修辭手法 ：比喻、雙關(guān)、借代、反復(fù)、排比、反問、設(shè)問、比擬（擬人、擬物）、夸張、對偶、互文等 三、 現(xiàn)代文閱讀（選做題） “高考大綱”要求 “能閱讀論述類、實用類文本和文學(xué)作品”。 現(xiàn)代文閱讀考查分為兩大類：一為考查邏輯思維的“論述類、實用類文本”，另一為考查形象思維的“文學(xué)類文本”。“大綱”對其能力考核主要涉及理解、分析綜合、鑒賞評價、探究等四個不同層級。 （一）文學(xué)類文本閱讀（ 25分） 【 考試范圍 】 小說、散文。 【 考點(diǎn)解讀 】 ① 把握故事情節(jié)；（ 線索 ；序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲） ②揣摩人物形象；（ 正 ：肖像、心理、動作、語言、細(xì)節(jié)； 側(cè) ：環(huán)境、烘托、對比） ③注意環(huán)境描寫；（ 自然、社會 ） ④概括主題內(nèi)容；（人 +事 +情 +理） ⑤品味語言特色； ⑥分析寫作技巧。 12年題： 《 馬褲先生 》 發(fā)表于 1933年，小說講述了一位身穿馬褲的乘客在火車上如何頤指氣使地支使茶房的故事。馬褲先生不僅讓火車上的茶房煩不勝煩，也讓同車的“我”不堪其擾，以至于走出車站后仿佛還能清清楚楚地聽見“茶房”的叫聲。 小說用夸張、漫畫式的手法，對馬褲先生不文明的言行進(jìn)行了有力的諷刺。雖然時間已經(jīng)過去了近 80年，但這篇小說的現(xiàn)實意義并沒有失去。小說構(gòu)思精巧，人物富于個性，語言夸張而有韻味，很好地體現(xiàn)了老舍先生幽默的藝術(shù)特色。 (2)小說開今第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么 ?請簡要分析。（ 6分） 【 參考答案 】① 勾畫一個衣著言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象；②為后文即將發(fā)生的幽默、可笑的故事作鋪墊；③引發(fā)讀者的閱讀興趣。 小說開頭第一段對馬褲先生的描寫主要有三個方面的內(nèi)容。 ：穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴。 話：“你也是從北平上車？” ：很和氣的。雖然是短短的一段話，作者卻有著明確的寫作意圖。 首先是勾勒人物形象，為小說題目釋義。其次是奠定小說的基調(diào)。再次是引發(fā)讀者興趣。這樣一個不同常人的形象即將成為小說故事的主角，一定是會引起讀者的閱讀興趣。 (3)馬褲先生有哪些性格特點(diǎn) ?請簡要分析 .(6分 ) 【 參考答案 】① 頤指氣使，目中無人，缺乏公德；②斤斤計較，愛占小便宜，自私自利；③不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下。 這篇小說直接或者間接寫到的人物只有三個，馬褲先生是集中刻畫的人物形象。認(rèn)識和把握馬褲先生的性格特點(diǎn)，主要 從他的語言、行為舉止、對茶房的態(tài)度等 方面來綜合考慮。小說從不同的側(cè)面提示了馬褲先生的性格中缺陷，并對此進(jìn)行了有力的諷刺與嘲笑。 (4)有人認(rèn)為，小說中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎 ?談?wù)勀愕木唧w理由。 (8分 ) 【 參考答案 】 觀點(diǎn)一：同意，“我”也有人性弱點(diǎn)。 ①“我”對馬褲先生的不當(dāng)言行不加制止，聽之任之；②“我”對馬褲先生的諷刺過于夸張，且語言近于刻??；③“我”對自己缺乏反思精神。 觀點(diǎn)二：不同意，“我”沒有人性弱點(diǎn)。 ①“我”是作者思想的體現(xiàn)者，不是具體的性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；③“我”在小說中主要起連綴情節(jié)的作用。 11年題：（ 4）小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。（ 8分） 觀點(diǎn)一：以“血型的故事”為題不合適。 ①“血”這個詞可讓人聯(lián)想到“血脈”、“血緣”、“血性”等多種含義，如果以“血型的故事”為題，題意就顯得單一了；②外省人和臺灣人血脈同源，這是“血般的故事” ③彭先生的戀愛故事，實質(zhì)上折射了外省人與臺灣人之間的沖突與融合問題，小說表達(dá)了中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題。 觀點(diǎn)二：以 “ 血型的故事 ” 為題合適。 ① “ 血 ” 有類型之別，而語言有 “ 南腔北調(diào) ” 之分，以 “ 血型的故事 ” 為題，可彰顯作者的巧思；②小說的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，以 “ 血型的故事 ” 為題；可與內(nèi)容更吻合；③可顯示 “ 驗血型 ” 在文中的重要性，也與中華民族血濃于水，應(yīng)該 “ 一家親 ” 的主題不相沖突。 解答探究題 ，首先必須看清設(shè)題要求探究的內(nèi)容及其所給的角度。既然題干已提示“有人說”“有人認(rèn)為”，那就要求考生從中選擇贊同的說法，并說出“我”之所以贊同的理由。其次，回答的時候為了對應(yīng)設(shè)題亮出自己的觀點(diǎn)，就要寫上“我認(rèn)為”或“我覺得”的字樣以表明立場。答題不能因為是完全個性化解讀的探究而離開文本架空分析，還需要緊扣文本來自圓其說。 觀點(diǎn)明確給 2分，論述合理給 6分。 探究題不同于一般論述題， 不要求面面俱到，只要能就 以上任何一種觀點(diǎn) 或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。 （ 2022“ 試題分析”的原話） （二）實用類文本閱讀（ 25分） 【 考試范圍 】 *傳記、新聞、報告、科普文章。 【 考點(diǎn)解讀 】 。 。 。 12年題：閱讀材料選自王增藩 《 謝希德傳 》 。 謝希德（ 1921～ 2022）是我國著名物理學(xué)家，主要從事半導(dǎo)體物理和表面物理等方面的教學(xué)與研究，取得多項重要成果，是這些領(lǐng)域科學(xué)研究的主要倡導(dǎo)者和組織者之一；曾擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長，為中國高等教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。命題時根據(jù)測試的需要，選擇了傳記中謝希德學(xué)成歸國從事物理教學(xué)與研究、擔(dān)任大學(xué)校長、業(yè)余愛好廣泛
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