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正文內(nèi)容

國際視野下的小學語文課程改革-文庫吧

2025-07-03 18:14 本頁面


【正文】 ? 小學語文教師 、 8合刊 各國語文課程的比較 ? 語文課程的形態(tài) ? 語文課程的內(nèi)容 ? 語文課程的重點 ? 語文課程的取向 ? 理解 VS 表達 多數(shù)國家母語以 “ 表達 ” 為重點 ?日本 “ 國語課 ” :明確認定國語教育首先是言語教育,其首要任務(wù)是培養(yǎng)學生的表達能力,堅持從言語教育的立場出發(fā)的國語教育 美國母語課程 以發(fā)展學生的實際交際能力為目的,強調(diào)通過連貫的教學,培養(yǎng)學生在讀寫說聽技能方面的自信心和主動性,并重視將這些技能訓(xùn)練貫穿于學生日常學習之中。 ? 紐約奧爾巴尼市小學 《 英語語言藝術(shù)課程說明 》 德語教學的任務(wù)和目標 ? 小學語文課中,口語是重點及中心媒介,口頭語言的運用因而成為語文學習的基礎(chǔ)。通過會話,能充分發(fā)揮兒童的語言表達能力??谡Z的運用,使兒童運用書面語言的能力和分析課文的能力得到提高。與此同時,也培養(yǎng)了兒童的閱讀、書寫以及書法等其他能力。 俄羅斯母語課程 ?小學階段是以 “ 俄語 ” 課為主,文學課也承擔很重的口頭和書面表達訓(xùn)練的任務(wù)。 作為人文教化的課程,當然是以理解為重 點,但是作為工具性質(zhì)課程,應(yīng)該以應(yīng)用為 重點。 葉老說:語文這門課是學習運用語言的本領(lǐng)的。 《 葉圣陶論語文教育 》 重構(gòu)小學語文課程形態(tài) ? 要想使中國語文教學有實質(zhì)性的推進和突破,就必須:在課程目標設(shè)置上,應(yīng)變 “ 閱讀核心 ” 為 “ 讀寫并重 ” 并朝向 “ 表達 ” ;在教材編寫上,應(yīng)變閱讀本位的 “ 閱讀教材 ” 為聽說讀寫并重的 “ 語文教材 ” ;在教學時間分配上,應(yīng)變 “ 閱讀主導(dǎo) ” 為 “ 表達主導(dǎo) ” ;在教學內(nèi)容上,應(yīng)變 “ 理解課文 ” 為注重 “ 讀寫結(jié)合 ” 的實踐活動。 ? 小學語文教學改革三十年 ? 課程 教材 教法 各國語文課程的比較 ? 語文課程的形態(tài) ? 語文課程的內(nèi)容 ? 語文課程的重點 ? 語文課程的取向 工具性和人文性 ? 語文課程的價值取向 工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點 。 課程標準 語言是民族的象征,是民族的核心要素 ? 語言本身就是文化,而且更重要的它是為何 載體,是傳統(tǒng)文化的積淀。任何一個民族的語言都是記載該民族相應(yīng)歷史和文化的活化石。 學語文的價值 ? 語文的價值不僅僅是掌握一種工具,更是一種民族文化的認同,民族精神的塑造,民族印記的烙刻。語文訓(xùn)練天然地蘊涵人文性,漢字的一筆一畫,漢語的一詞一句,都是民族文化的結(jié)晶和民族思維的呈現(xiàn)。 ? ? 《 關(guān)于語文訓(xùn)練的討論 》 ? 課程 教材 教法 削弱語文訓(xùn)練不適當?shù)靥砑悠渌钦Z文的人文教育元素,看起來好像很 “ 人文 ” ,其實影響了學生對語文工具的熟練掌握,最終會掏空語文課程最基本也是最重要的“ 人文 ” 。嚴重點說,這是一種自毀長城的行為。 《 關(guān)于語文訓(xùn)練的反思 》 課程教材教法 北大教授對語文教學的批評 ?過度的人文教育和超越兒童認知水平的文本討論,使得語文課程的本體任務(wù)有被掏空的危險。 ? 溫儒敏 《 第八次 》 教學設(shè)計 ? 一 討論布魯斯是個怎樣的人。 ? 小組合作學習,討論布魯斯是怎樣的人。讀后交流 熱愛祖國的人。 ? 從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人? ? “ 遇事不灰心 ” 或者 “ 堅持不懈 ” 的人。 二 默讀課文,后來布魯斯王子又怎么會恢復(fù)了信心? 思考布魯斯王子終于成功的原因。 三 總結(jié)全文。 朗讀全文。說說學了課文以后,你得到的啟示。(有志者事竟成) 想想以前學到的一些這方面的名言。 問題 1: “ 教課文 ” 還是 “ 教語文 ” ? 閱讀為核心的語文課程更加有利于凸顯道德倫理等人文教化的功能。 ? 過于強勢的人文教化容易掏空語文課程本體任務(wù)的落實,造成學生語文能力不過關(guān)。 二、學的活動為基點改革語文教學 ? 以學的活動為基點的語言 (言語) 教學 ? 以學的活動為基點的閱讀教學 ? 構(gòu)建以學的活動為基點的語文課程形態(tài) ?語文課程與教學研究工作者面前的任務(wù)就是:語文的基礎(chǔ)學力(基本的語言能力)具有怎樣的結(jié)構(gòu),它是如何形成、發(fā)展的?揭示它的形成過程及其條件是語文教學研究的核心課題。這方面的研究尚待開拓。 ?
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