吉林省松原市寧江區(qū)第六中學(xué)黃焱華-文庫(kù)吧
2025-07-03 16:02 本頁(yè)面
【正文】 教育技術(shù)的重要性 目錄 繼續(xù) 總目錄 世界各國(guó)對(duì)教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)注 ? 世界各國(guó)對(duì)教育技術(shù)的發(fā)展給予了前所未有的關(guān)注，把發(fā)展教育技術(shù)作為教育的發(fā)展和民族發(fā)展的推動(dòng)力。 美國(guó) 1998年投入 510億美元，使每一位公民都能利用信息技術(shù)終身學(xué)習(xí)?？肆诸D擔(dān)任總統(tǒng)時(shí)曾提出， 2022年美國(guó)必須實(shí)施 100%的學(xué)校與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)連通，使美國(guó)從小學(xué)到大學(xué)都實(shí)行“人、機(jī)、路、網(wǎng)”成片的先進(jìn)國(guó)家。 德國(guó)教育部長(zhǎng)阿萊格爾 1998年宣布，制定教育技術(shù)發(fā)展方案，重點(diǎn)傾向于應(yīng)用多媒體教學(xué)和微機(jī)操作水平的提高。 馬來(lái)西亞 建立了“多媒體超級(jí)走廊”，使教育信息化達(dá)到了國(guó)際水平。 教育技術(shù)的重要性 目錄 繼續(xù) 總目錄 ? 我國(guó)繼國(guó)家教育部頒發(fā)了 《 關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校教育技術(shù)工作的意見(jiàn) 》 之后， 1999年 6月 13日發(fā)布了 《 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 》 中則為教育信息化和教學(xué)手段現(xiàn)代化的發(fā)展提出了更為明確的任務(wù)： 大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度 。陳至立部長(zhǎng)曾強(qiáng)調(diào)指出：“ 要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性；充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求；是教育改革和發(fā)展的要求 ?！? 教育技術(shù)正從教育改革邊緣移向中心，教育技術(shù)在教育系統(tǒng)中的地位和作用下呈現(xiàn)出前所未有的重要。 教育技術(shù)的重要性 目錄 繼續(xù) 總目錄 教育技術(shù)應(yīng)用于解決教學(xué)問(wèn)題的基本指導(dǎo)思想和實(shí)踐原則： ? 指導(dǎo)思想： 以學(xué)習(xí)者為中心、依靠資源和運(yùn)用系統(tǒng)方法三個(gè)概念的整合應(yīng)用。 ? 實(shí)踐原則： 首先要鑒定問(wèn)題，弄清所要解決問(wèn)題的本質(zhì)，然后根據(jù)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)來(lái)研究、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案。 應(yīng)用 目錄 繼續(xù) 總目錄 教育技術(shù)應(yīng)用于解決教學(xué)問(wèn)題的操作程序 ? 操作程序是按照系統(tǒng)方法的程序和步驟來(lái)操作實(shí)施。操作過(guò)程可分為六個(gè)步驟，即鑒定、設(shè)計(jì)、選擇、實(shí)施、評(píng)價(jià)和修改與推廣。亦可概括為兩個(gè)基本環(huán)節(jié)，鑒定問(wèn)題和解決問(wèn)題，即首先確定要解決的是什么性質(zhì)的問(wèn)題（或需求），然后再根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)來(lái)尋找解決問(wèn)題的方案。 應(yīng)用 目錄 繼續(xù) 總目錄 我最初的幼稚理解 目錄 繼續(xù) 教育技術(shù)＝教育＋技術(shù) 在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī) 輔助教學(xué)，就是運(yùn)用教育技術(shù)。 總目錄 我曾這樣親密接觸教育技術(shù) ? 一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。 ? 二、再現(xiàn)課文內(nèi)容，提供感性材料，加強(qiáng)直觀性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。 ? 三、“寓教于樂(lè)”，化被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。 曾經(jīng)的簡(jiǎn)單嘗試 目錄 繼續(xù) 總目錄 教師角色的轉(zhuǎn)變 ? 新的教學(xué)理論要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極進(jìn)行信息處理的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，而教師要提供能幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。從 21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)發(fā)展的需求出發(fā)，建造一個(gè)能支持全面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會(huì)教育大系統(tǒng)。 教學(xué)中的新感受 目錄 繼續(xù) —— 教師是組織者 總目錄 ? 要求改變教育者、管理者、教授者和監(jiān)督者的角色定位，而實(shí)現(xiàn)教育者和學(xué)習(xí)者的平等性合作。要求教育者充分尊重學(xué)習(xí)者的人格、個(gè)性和主動(dòng)性，教學(xué)便成了教育者和學(xué)習(xí)者合作完成的一種過(guò)程。要求教育者從傳統(tǒng)的教授者的角色向引導(dǎo)者方向轉(zhuǎn)變，通過(guò)教育者自身的經(jīng)驗(yàn)、技巧和知識(shí)積累，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，教育者和學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系是屬于平等的合作關(guān)系。 教學(xué)中的新感受 目錄 繼續(xù) —— 教師是引導(dǎo)者 總目錄 ? 在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要運(yùn)用教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論、社會(huì)學(xué)和媒體制作技能等，這些知識(shí)與技能不太可能由一個(gè)人所全部掌握，因此教學(xué)設(shè)計(jì)者需要協(xié)調(diào)包括學(xué)科教師、媒體專(zhuān)家、客戶和試用學(xué)生等在內(nèi)的各類(lèi)人員的工作關(guān)系，做好咨詢工作。顯然，離開(kāi)了科學(xué)的
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