初高中學(xué)生的認(rèn)知特點和心智特點-文庫吧
2025-07-02 18:02 本頁面
【正文】 性成分在不斷增加。初中學(xué)生想象的現(xiàn)實性在不斷發(fā)展。想象的內(nèi)容比較符合現(xiàn)實，富有邏輯性。初中生的幻想具有現(xiàn)實性、興趣性，有時也帶有虛構(gòu)的特點。而要達(dá)到理性的想象一般要到高中階段。(5)初中生的認(rèn)知教育初中階段是人的一生中的一個重要階段，在認(rèn)知發(fā)展上處于一種既懂事又不完全清楚的狀態(tài)中，即各種認(rèn)知過程都在發(fā)展而又都發(fā)展得不完善。因而，在教育中，我們既要向他們提出具體的、可行的要求，又不能奢望過高。由于他們已能理解一些抽象的概念，因此對他們的教育內(nèi)容可以具有一定的理論性、抽象性。針對他們富于想象、崇尚英雄的特點，要教育他們區(qū)分勇敢與魯莽、友誼和義氣、大膽與粗暴等界限。針對他們認(rèn)識上易產(chǎn)生片面性和表面性的特點，教師要循循善誘，以理服人，用事實說話，使他們心服口服，逐漸改變他們敢于爭論卻常常缺乏依據(jù)，敢做又不善于做的缺點。二、初中學(xué)生的心智特點1．抽象思維初中生抽象邏輯思維的發(fā)展還體現(xiàn)在對概念的掌握上。進(jìn)入青春期之后，初中生日益掌握了更多的抽象概念和更復(fù)雜的概念系統(tǒng)。從初中二年級開始，學(xué)生的抽象邏輯思維開始由經(jīng)驗型水平向理論型水平轉(zhuǎn)化，到高中二年級，這種轉(zhuǎn)化初步完成，這意味著他們的抽象邏輯思維趨向成熟。主要表現(xiàn)在下述三個方面：首先是各種思維成分基本趨于穩(wěn)定狀態(tài)，基本上達(dá)到了理論型抽象邏輯思維的水平；其次是個體的思維差異，包括在思維品質(zhì)和思維類型上的差異已基本上趨于定型；第三，從整體來講，思維的可塑性已大大減少，與成人期的思維水平基本保持一致，甚至在某些方面的思維能力還高于成人。2．邏輯思維從初中一年級開始，初中生就開始具備各種邏輯推理能力。從初中一年級起，學(xué)生已具備了各種推理能力，但是不同年級間在推理發(fā)展水平和推理運用水平上具有明顯差異，初一學(xué)生雖然已經(jīng)開始具備各種推理能力，但還是初步的；初三學(xué)生的推理有了明顯的發(fā)展，演繹推理的正確率已超過50%。初中生思維發(fā)展的另一個明顯的特點就是思維表面性非常明顯：主要表現(xiàn)為，他們在分析問題時，還經(jīng)常被事物的個別特征或外部特征所困擾，難以深入到事物的本質(zhì)中，如在一個關(guān)于兒童青少年獲得幾何概念的實驗中發(fā)現(xiàn)，在初中被試所歸納的各種幾何概念的性質(zhì)中，一般都能歸納出某幾何概念的較為明顯而重要的性質(zhì)，但也容易遺漏一些隱蔽的、但卻是事物的本質(zhì)內(nèi)涵。他們在對某種社會現(xiàn)象或某種道德行為進(jìn)行評價時，往往也易失之表面化。3.自我意識高漲進(jìn)入青春期后，由于身體的迅速發(fā)育，使初中生很快出現(xiàn)了成人的體貌特征。因為這種生理上的變化發(fā)生得過于突然，使他們在持有一種惶惑感覺的同時，自覺或不自覺地將自己的思想從一直嬉戲于其中的客觀世界中抽回了很大一部分
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