初高中學生的認知特點和心智特點doc(更新版)
【正文】 考的方法，培養(yǎng)良好的思維品質，使其克服思維發(fā)展中的主觀性、片面性，開闊其視野，促進思維的進一步成熟。(4)高中生想象的發(fā)展高中學生想象的特點主要表現(xiàn)在他們的創(chuàng)造性成分的增加和理想的形成、發(fā)展方面。對于自己不感興趣，但又必須記住的材料，他們也能很好地集中自己的注意。他們能夠按照一定的學習目的支配自己的記憶活動。積極、向上、熱情、奔放。三、高中學生的認知特點高中生從15初中生這種突然高漲的自我意識，使得其個性出現(xiàn)了暫時的不平衡性。針對他們富于想象、崇尚英雄的特點，要教育他們區(qū)分勇敢與魯莽、友誼和義氣、大膽與粗暴等界限。初中生想象的創(chuàng)造性成分在不斷增加。初中學生有意注意有了進一步發(fā)展。初中生識記的有意性更加發(fā)展起來。初中生記憶和注意的發(fā)展在觀察中，他們觀察細節(jié)的感受力、辨別事物差異的準確率、理解事物的抽象程序均在不斷地發(fā)展。首先，知覺的有意性和目的性有了較大提高，能自覺地根據(jù)教學要求去知覺有關事物。青少年期生理發(fā)生迅猛的變化，正處于生理發(fā)育的第二個高峰期。初中生知覺的發(fā)展在知覺方面，初中生的知覺出現(xiàn)了許多新的特點。初中二年級是觀察力概括性發(fā)展的一個轉折點。(2)在注意發(fā)展方面。這種轉化大約到高中二年級初步完成。初中二年級到初中三年級是學生空間想象力發(fā)展的加速期或關鍵期。由于他們已能理解一些抽象的概念，因此對他們的教育內容可以具有一定的理論性、抽象性。自我意識高漲隨著初中生自我意識的高漲，他們更傾向于維護良好的自我形象，追求獨立和自尊，但他們的某些想法及行為不能被現(xiàn)實所接受，屢遭挫折，于是就產(chǎn)生一種過于偏激的想法，認為其行動的障礙來自成人，便產(chǎn)生了反抗心理。其結果表現(xiàn)為，個體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于過分活躍狀態(tài)，使初中生對于周圍的各種刺激，包括別人對他們的態(tài)度等表現(xiàn)得過于敏感，反應過于強烈。他們充滿了青春的朝氣、活力。(2)高中學生記憶和注意的發(fā)展高中階段是人的記憶力發(fā)展的最佳時期，可以說，高中生的記憶力已達到新的成熟階段。注意的分配品質發(fā)展較好，也可以根據(jù)任務要求轉移自己的注意。他們一般不盲從，喜歡探究事物的本質，敢于大膽發(fā)表自己的見解，喜歡懷疑、爭論，有時好走極端，產(chǎn)生片面性、主觀性，肯定一切或否定一切的傾向。要尊重他們的獨立性、批判性，引導他們正確看待自己。抽象邏輯思維就是要求人們撇開具體事物，運用概念和假設進行思維活動，因此，它要求思維者按照提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的途徑，經(jīng)過一系列抽象邏輯的過程，達到解決問題的目的。與此同時，辯證思維也獲得迅速的發(fā)展，主要表現(xiàn)為，在高中生思維過程中的抽象與具體獲得了一定程度的統(tǒng)一。從初中二年級開始，學生的抽象邏輯思維開始由經(jīng)驗型水平向理論型水平轉化，到高中二年級，這種轉化初步完成，這意味著他們的抽象邏輯思維趨向成熟。價值觀的確立
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