初中信息技術photoshop-文庫吧
2025-06-28 21:47 本頁面
【正文】 ，把他們分成小組，學生在上學期已經(jīng)學過了Word、Excel、和Powerpoint，所以Photoshop的啟動、關閉、界面的掌握的學習采用聯(lián)想對比學習方法，更有利于學生的掌握，文件的保存以及格式選擇會有些問題，教師可以提示不同保存格式導致保存的圖片屬性有些不同，學生可以自己動手保存不同格式加以區(qū)別，完成教師的提出的任務，填表格。對于工具箱中工具的使用情況，可以利用激發(fā)學生的學習興趣來提高學生對工具及工具欄的掌握，通過填充畫的情況來檢測學生對工具使用的掌握情況。課前準備：教師：課前準備課件、教學用的成果圖、機房（）。學生：初中信息技術七年級下教科書。教學方法教學模式：鑒于上述學情，易采取分組、討論、任務驅動和競賽、協(xié)作學習等形式。任務驅動中的任務是師生活動的核心，是教學各環(huán)節(jié)的連接。通過競賽和協(xié)作學習調動學生的學習的興趣，激發(fā)學生參與的積極性，加強學生之間的交流與團結。學生的自主學習策略： 課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動參與策略） 利用所學信息知識回憶整理信息，變成自己信息技術知識。（信息加工策略） 利用整理后的知識解決任務驅動中的任務。（問題解決策略） 在小組活動中互幫互助，更快解決問題。（參與策略、協(xié)作策略） 在小組之間的競爭中，不斷吸收別人的好方法，提高自己解決問題的能力。(競爭策略)教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖時間分配一、導入讓大家下來觀看一組有趣的圖片，觀看后，同學們要說出它們的特點（利用課件展示Photoshop處理過的幾張圖片），帶領同學分析圖片的生成，提問同學可以用什么軟件處理圖片，除了學生說的一些軟件。在觀看圖片時，學生驚嘆并好奇：“老師圖片是怎么弄的？”“好漂亮?！迸d趣被調動起來。但不
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