談?wù)勑睦斫】到逃诎嗉?jí)管理中的應(yīng)用-文庫(kù)吧
2025-10-06 00:06 本頁(yè)面
【正文】 一次自習(xí)課上 ,我的手機(jī)震 動(dòng)了一下 ,我一看是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批來(lái)的號(hào)碼 ,就悄悄走出教室 ,簡(jiǎn) 單接聽(tīng)了電話(huà) ,可就在我正要回到教室的那一刻 ,突然聽(tīng)到教 室里傳來(lái)幾句難聽(tīng)的爭(zhēng)吵 ,我快步過(guò)去請(qǐng)那兩位爭(zhēng)吵的女生去 了我的辦公室 .我先問(wèn)她倆事情的原因 ,可是一個(gè)火氣十足 ,一 個(gè)淚流滿(mǎn)面 .我立即意識(shí)到這是一個(gè)難解的老疙瘩 ,不能在短 時(shí)間內(nèi)解開(kāi) .于是我冷靜下來(lái)說(shuō) :”今天是我錯(cuò)了 ,不應(yīng)該 在輔 導(dǎo)自習(xí)課的時(shí)候去接電話(huà) ,我向你們道歉 !下不為例 .只見(jiàn)她 倆頓時(shí)停止了情緒 ,用不解的目光看了看我 ,都低下了頭 ,并搶 著說(shuō) :是我錯(cuò)了 ,我錯(cuò)了 !”哈哈 ,咱們?nèi)齻€(gè)別爭(zhēng)了 ,是我把你倆 帶錯(cuò)了 !我相信咱三個(gè)都能改正的 .”這次我一反常法 ,不追究 其原因 .這是我用的心理暗示法激勵(lì)它們自糾 1 2營(yíng)造班級(jí) ”親情 ”氛圍 .努力使自己成為班集體的一員 . 6O 人為心理問(wèn)題所困 ,無(wú)異于陷入一座 ”圍城 ”以前 ,學(xué)生有 點(diǎn)不良表現(xiàn) ,受到老師批評(píng) ,此后老師的工作又沒(méi)跟上 ,學(xué)生受 到冷落 ,思想開(kāi)始消沉 ,表現(xiàn)更加 ’不良 ’,于是遭遇老師更加嚴(yán) 厲的批評(píng) ,同學(xué)的歧視 ,家長(zhǎng)的訓(xùn)斥以至打罵 .此時(shí)學(xué)生呢 ,越 發(fā) ’逆反 ’,輕則以惡作劇 ,重則以 ’破壞性 ’行為發(fā)泄不滿(mǎn) ,表示 抗?fàn)?.學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下 ,從而被視為 ’屢教不改 ’者 .這是班 主任司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象 ,也是班主任教育 ,管理工作的重點(diǎn) .為了 避免這種現(xiàn)象在班里的滋生 ,我開(kāi)始注重進(jìn)行 ”親情 ”教育 ,為心 理健康教育營(yíng)造一個(gè)寬松而富有吸引力的班級(jí)環(huán)境 .我設(shè)計(jì)了 以下幾種辦法 :1,”教師寄語(yǔ) ”:”進(jìn)門(mén)來(lái) ,你是湛江二中 091 班的 希望 。出門(mén)去 ,你是湛江二中 091班的自豪 .”2,新學(xué)年伊 始 ,利 用召開(kāi)主題班會(huì) ,精心設(shè)計(jì)的開(kāi)場(chǎng)自令學(xué)生耳目一新 :”同學(xué)們 , 我是你們的老師 ,更愿意成為你們的朋友 ,過(guò)去的一年 ,我們彼 此尊重 ,互相理解 ,互相支持 ,給我留下了難忘的記憶 ,在此謝謝 大家 .希望我們繼續(xù)保持 ,共同度過(guò)今年的教與學(xué)時(shí)光 .”“過(guò) 去的一年 ,有些同學(xué)表現(xiàn)得很好 ,有些同學(xué)在努力追趕 ,大家都 為集體作了或大或小的貢獻(xiàn) ,為此 ,我們班取得了 ’校雙文明班 級(jí) ’的光榮稱(chēng)號(hào) .今天 ,讓我們一切從零開(kāi)始 ,共同創(chuàng)造湛江二 中 o91班新的輝煌 .”一句句誠(chéng)懇而熱情的話(huà)語(yǔ) ,我和學(xué)生的距 離又拉近了 .3,抓住學(xué)校開(kāi)展各種集體活動(dòng)的契機(jī) ,提升學(xué)生 的親情和集體意識(shí) .,比如 ,開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)校組織軍訓(xùn) ,軍訓(xùn)第一天就 有同學(xué)因不適應(yīng)而暈倒 ,病倒的都有 ,于是我就吩咐同學(xué)幫忙照 顧 ,但有的同學(xué)因害怕影響個(gè)人軍譏或被教官罰而不愿意或不 主動(dòng) ,我就引導(dǎo)道 :”一個(gè)人在
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