教研活動(dòng)情況記錄表-文庫(kù)吧
2025-06-15 20:50 本頁(yè)面
【正文】 容。留意練習(xí)學(xué)生的想象力，留意抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)反思：參加這次教研活動(dòng)使我受益匪淺，兩位教師出色的課堂教學(xué)展示體現(xiàn)了注重學(xué)生發(fā)展的理念，有預(yù)備的教學(xué)預(yù)設(shè)是為了更好的生成，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到練習(xí)和提高。邏西中心小學(xué)教研活動(dòng)記錄表 記錄人：劉昌乾科目語(yǔ)文項(xiàng)目教學(xué)名稱課改與寫作教學(xué)時(shí)間．16地點(diǎn)電教室參加人員：語(yǔ)文組全體成員主持人黎萬(wàn)清主講人羅甘優(yōu)活動(dòng)名稱課改后的作文寫作教學(xué)一．新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文教學(xué)的要求是能具體、明確地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常規(guī)的表達(dá)方式寫作。那么，在新課程教學(xué)背景下，如何通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，使學(xué)生能文字順從地表達(dá)內(nèi)心呢？請(qǐng)各位老師結(jié)合本年段學(xué)生學(xué)情、寫話、作文的不同要求談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)做法。二．分年段交流：低年級(jí)交流，形成經(jīng)驗(yàn)，多媒體展出。（游戲、故事等）中年級(jí)同上。（巧用評(píng)價(jià)、觀察體驗(yàn)生活等）高年級(jí)同上。（社會(huì)熱點(diǎn)、校園動(dòng)態(tài)等）三．總結(jié)：通過(guò)本次教研活動(dòng)，我們明確了激發(fā)學(xué)生寫作熱情必備的一點(diǎn)，就是要注意幫助他們明確作文的目的，激發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力，變作文成為他們迫切需要的人際交往手段。這樣，作文訓(xùn)練就同學(xué)生的生活緊密相連了，同他們的社會(huì)交際活動(dòng)直接相關(guān)了，成為學(xué)生樂(lè)于做的事情了。相信只要我們朝著這個(gè)方向努力，讓學(xué)生“樂(lè)說(shuō)、善寫”便不再是一件難事。邏西中心小學(xué)教研活動(dòng)記錄表 記錄人：朱寧琴科目數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)名稱公開(kāi)課時(shí)間．22地點(diǎn)電教室參加人員：數(shù)學(xué)組全體成員主持人黎萬(wàn)清主講人覃小勤活動(dòng)名稱《找規(guī)律》內(nèi)容摘要：一、 觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)規(guī)律。二、 創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律，觀察貼圖，你能找出按一定規(guī)律排列的事物嗎？三、 運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題。四、 深入體驗(yàn)，感受規(guī)律。發(fā)言記錄：禽海湯：學(xué)生自己嘗試，自己思考，自主探索知識(shí)的過(guò)程，真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。羅永維：注意培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述，注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。黃勝功：先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行同桌或小組交流，并在學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)留給學(xué)生足夠的時(shí)間。羅鳳誼：我覺(jué)得在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)方面，還做得不太好，在分析第15盆花是什么顏色的計(jì)算時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,如:你還可以用什么方法來(lái)解決?李照福：這節(jié)課效果非常好，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，沒(méi)有拘束，想說(shuō)就說(shuō)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。如：教師在學(xué)生觀察圖后說(shuō)“你想提出什么問(wèn)題？”學(xué)生說(shuō)：“我想知道第100盆花是什么顏色？”“我想知道第20面彩旗是什么顏色？”這些問(wèn)題正是本課要探討的問(wèn)題，而由學(xué)生自己提出來(lái)，再由他們自己解決，真正成了學(xué)習(xí)的主人。我想，只有創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍才有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，也才利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維邏西中心小學(xué)教研活動(dòng)記錄表 記錄人：劉昌乾科目語(yǔ)文項(xiàng)目教學(xué)名稱公開(kāi)課時(shí)間．19地點(diǎn)電教室參加人員：語(yǔ)文組全體成員主持人羅甘優(yōu)主講人黃蝙蝠活動(dòng)名稱《古詩(shī)詞三首》一、教路清晰，重感悟 課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)清晰而又流暢自然，從“了解作者——初讀古詩(shī)（包括檢查預(yù)習(xí)）——讀懂詩(shī)題——讀懂詩(shī)句——體會(huì)感情”，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下由淺入深，逐步深入，漸漸地走進(jìn)詩(shī)中，再現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生好像變成了詩(shī)人一樣去“看”、去“聽(tīng)”、去“體會(huì)二、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 老師在課堂上多次有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如布置課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)查工具書去理解一些比較容易理解的字詞，而后又引導(dǎo)說(shuō)“光理解字詞是不夠的，還得把字詞放入句中，去體會(huì)詩(shī)句的意思和字里行間的思想感情”；在朗讀古詩(shī)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“一邊讀一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面”；在感悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情時(shí)老師這樣引導(dǎo)“有一個(gè)好辦法，讓我們成為詩(shī)人來(lái)體會(huì)”等三、古詩(shī)教學(xué)做到“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)” 老師通過(guò)板畫的形式，將學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解化為形象的圖畫，這好似再現(xiàn)了詩(shī)境，為學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句及探究詩(shī)人的情感打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，王老師聲情并茂地朗讀及課件效果也為學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)情起到了良好的輔設(shè)作用。 三、在教學(xué)中潛移默化地傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 初讀詩(shī)句，老師問(wèn)學(xué)生詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)已經(jīng)知道意思，在學(xué)生的回答中，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從其它學(xué)生的學(xué)習(xí)中獲取方法，這樣的學(xué)習(xí)方法一定會(huì)比老師單一的說(shuō)教要來(lái)得可行。邏西中心小學(xué)教研活動(dòng)記錄表 記錄人：羅甘優(yōu)科目全科項(xiàng)目教學(xué)名稱學(xué)習(xí)與興趣時(shí)間．23地點(diǎn)電教室參加人員：全體教師主持人黎萬(wàn)清主講人劉昌乾活動(dòng)名稱提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)記錄： 如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（主要內(nèi)容） 一、成品展示，引發(fā)學(xué)生興趣 學(xué)生的興趣和情感等心理因素對(duì)其認(rèn)識(shí)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生重要影響，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在教學(xué)過(guò)程中教師可以事先準(zhǔn)備一些與當(dāng)堂課有關(guān)的有趣作品，在課前展示給學(xué)生。 二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式方法 純粹的信息技術(shù)知識(shí)是瑣碎而枯燥的，如果不對(duì)教學(xué)內(nèi)容和手段進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生“厭學(xué)”的情緒，要想讓學(xué)生“愛(ài)學(xué)”就要把信息技術(shù)知識(shí)有機(jī)地溶入到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的任務(wù)中。 三、制作趣味性的課件以及合理利用一些益智游戲 很多信息技術(shù)教師都有一個(gè)感觸：學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，但不愛(ài)學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，
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