【正文】 校長周豐升、范秀花都是18歲出國留學，請問他們摔下去沒有呢？ 武漢大學二辯：對方辯友，解放前的情況和當今情況完全不同。既然時代不同了，當然就會有不同的結果了。這就叫時移則事異，事異則備變。 中國政法大學二辯：那是不是像九斤老太所說的現(xiàn)代人與古代相比，是一代不如一代了呢？（時間到） 張澤群：下面我們請反方二辯來選擇正方辯友進行攻辯，請問選擇哪位？ 武漢大學二辯：我也想請教對方二辯。請問一般來說一個人出國留學是不是要面臨著地區(qū)的社會變化？ 中國政法大學二辯：是的。 武漢大學二辯：那么再請問發(fā)展心理學研究表明，絕大多數(shù)年輕人要到20歲以后才能克服自我成熟的危機，而高中畢業(yè)生的年齡一般不許超過20歲，是或與不是？ 中國政法大學二辯：當然是不超過20歲，可是對方辯友無非就是告訴我說，高中畢業(yè)生的心理不夠成熟，但是不成熟需不需要去成熟一下呢，要成熟一下需不需要去鍛煉一下呢，有一句話說得好，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，這就是告訴我們一個人才的成長恰恰需要環(huán)境的磨煉。 武漢大學二辯：發(fā)展心理學同樣表明，大多數(shù)的青年人要克服自我成熟的危機，需要一個聯(lián)系穩(wěn)定的社會文化環(huán)境，是或與不是呢？ 中國政法大學二辯：不一定，我們只能說文化變化同樣可以是一個人點燃心靈的火花，有一句話說得很好，實本無果，我們說文化現(xiàn)象產生的火花，對方辯友又怎么知道它不是點燃高中畢業(yè)生心靈的明燈呢、火種呢？ 武漢大學二辯：我方的科學依據(jù)來自發(fā)展心理學權威，對方辯友既然說不一定，請問您的科學依據(jù)在哪里？ 中國政法大學二辯：我的科學依據(jù)來自我國基建心理學研究，他表明18歲的人他的心理已經漸漸成熟，因為他是完全行為能力人，他是成年人，而高中畢業(yè)生恰恰就屬于這一年齡階段。 武漢大學二辯：請問法律上的完全責任年齡和心理上的成熟是不是一個概念？ 中國政法大學二辯：法律上的完全行為責任年齡恰恰是從心理學的責任年齡抽象出來的，對方辯友難道連這點還不知道嗎？（時間到） 張澤群：好了，請正方的三辯來選擇反方辯友。 中國政法大學三辯：有請對方三辯。在歐盟高中畢業(yè)生出國留學是非常普遍的事情，請問這是利大還是弊大？ 武漢大學三辯：對于歐盟來說，他們應該一分為二地來看。他們的高中畢業(yè)生心理年齡可能也沒有成熟，所以我們不說是利大還是弊大，但是對方辯友能不能用歐盟來推導我們國家的情況呢？顯然是不能的，我們國家有不同特殊的國情啊。 中國政法大學三辯：如果這是弊大利于的話我想請問為什么歐盟堅持了四十年的弊大于利的國情呢？ 武漢大學三辯：可是我們同樣知道呀，歐盟同樣在提高留學生的水準。 中國政法大學三辯：請問對方辯友知不知道《蘇格拉底計劃》？ 武漢大學三辯：我當然知道《蘇格拉底計劃》了。 中國政法大學三辯：對方請問《蘇格拉底計劃》要什么樣的人才能出國留學呢？ 武漢大學三辯：包括高中畢業(yè)生，但是主要是什么，主要是本科生、研究生。 中國政法大學三辯：對方辯友歐盟要高中畢業(yè)生出國留學是政府鼓勵的，《蘇格拉底計劃》是利大于弊，也就是歐盟國家選擇了利大于弊的行為呢？ 武漢大學三辯：政府鼓勵的事情就一定利大于弊嗎？我看不一定吧，其實呢我還要提醒對方辯友今天我們在這里討論高中畢業(yè)生出國留學利弊的問題，當然要有一個基點了，我們主要討論今天的高中畢業(yè)生出國留學是利大還是弊大，難道我們今天如果討論國有企業(yè)改革的問題，對方辯友還要告訴我們要討論外國的國有企業(yè)是如何改革的嗎？ 中國政法大學三辯：難道中國高中畢業(yè)生出國留學不站在世界的環(huán)境下探討，你是在本國內出國留學的嗎？對方辯友？ 武漢大學三辯：對方辯友，世界上有197個國家，出國留學的可能性有1900個，有19700多個，對方辯友，當然要具體問題具體分析了。 中國政法大學三辯：那對方請你與我具體問題具體分析。 武漢大學三辯：我們已經具體問題，已經具體分析了，當今……張澤群：請反方三辯繼續(xù)選擇。 武漢大學三辯：請教對方二辯。第一個問題，高中畢業(yè)生出國留學是不是為了接受好的教育呢？ 中國政法大學二辯：高中畢業(yè)生出國留學要接受好的東西、新鮮的東西，我們說國外教育一定不一定比國內好，但是它有沒有好的地方呢，要問我們的黃全愈教授，他為什么寫一本素質在美國來啟發(fā)我們今天的中國大眾呢？ 武漢大學三辯：那么一些發(fā)達國家，比如說法國、德國，他們眾多大學根本就不招收中國的高中畢業(yè)生，請教對方辯友，這個矛盾如何解釋呢？ 中國政法大學二辯：他不招收我們的高中畢業(yè)生，我們的高中畢業(yè)生到別的國家去不就好了嗎？ 武漢大學三辯：那么再請教對方辯友了，我們的高中畢業(yè)生到別的國家去需不需要競爭呢？ 中國政法大學二辯：當然需要競爭了，沒有競爭出去干什么，那還不如在家里呢。 武漢大學三辯：那么對方辯友對他們在國內競爭沒有信心，那么為什么肯定他們在國外競爭就會脫穎而出呢？這個矛盾對方二辯又如何解釋呢？ 中國政法大學二辯：一個人的潛力在不同的環(huán)境下具有不同的表現(xiàn)，他在國內沒有競爭的能力你就能保證他在國外沒有競爭的能力嗎？他在國內不能適應應試教育，你怎么就知道他出國以后不能適應美國的素質教育呢？ 武漢大學三辯：再請教對方辯友，在國內還沒有接受高等教育您就說他不適合，那么他到國外還沒接受高等教育您就說他適合，您適合不適合的標準到底是什么呢？ 中國政法大學二辯：適合不適合的標準當然是看教育市場了。當然是看教育市場，看供求關系，當然是看個人的努力選擇了。 武漢大學三辯：那么再請教對方辯友，美國的大學難道遍地都是黃金嗎？難道……（時間到） 張澤群：好，下面有請正方一辯用139。30的時間進行攻辯小結。 中國政法大學一辯：首先，我們先來看一下對方辯友的邏輯，我們問了解放前，問了歐盟，對方辯友告訴我們的是外國的高中畢業(yè)生可以出國，中國以前的