辯論賽四辯辯詞-文庫(kù)吧
2025-10-14 19:46 本頁(yè)面
【正文】 拓展了人與人之間感情交流的廣度。心理學(xué)常識(shí)告訴我們，決定感情親疏遠(yuǎn)近的客觀因素包括2個(gè)方面：空間距離、交往的次數(shù)與頻率?；ヂ?lián)網(wǎng)超越了時(shí)間、空間的限制，使親情、愛(ài)情、友情不再受時(shí)空的熬煎。無(wú)論是一片汪洋中的島國(guó)還是崇山峻嶺上的古堡，也無(wú)論是至親好友還是素不相識(shí)，只要登上互聯(lián)網(wǎng)輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以“心有靈犀一點(diǎn)通”。第二，互聯(lián)網(wǎng)加深了人與人之間感情交流的深度。網(wǎng)絡(luò)突破了人們實(shí)際生活中社會(huì)地位的限制，向每個(gè)人提供了一個(gè)平等、自由的交流空間。網(wǎng)上聊天比面對(duì)面的促膝談心更容易做到坦誠(chéng)相對(duì)，直面真心。拋棄了世俗的枷鎖，打破了心理的束縛，人們的感情更可以得到飛揚(yáng)。第三，互聯(lián)網(wǎng)提升了人與人之間感情的層次。今天的人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，世界一體化的趨勢(shì)下彼此聯(lián)系日益加強(qiáng)，已不可能是“雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)”，人與人之間的感情也突破了傳統(tǒng)的親情、友情、愛(ài)情的層次。從科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中我國(guó)駐南使館被炸，到印尼排華事件；從幫助失學(xué)女童的“春蕾計(jì)劃”，到海峽兩岸骨髓移植捐獻(xiàn)；互聯(lián)網(wǎng)跨越了國(guó)家、民族和社會(huì)制度的阻隔，將人類(lèi)之愛(ài)推向了前所未有的高度。第四互聯(lián)網(wǎng)交際使人們打破了國(guó)界，不管你身在亞洲，美洲，你都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與人交往。在網(wǎng)絡(luò)上可以與網(wǎng)友無(wú)話(huà)不談，即使身在異國(guó)，也可以通過(guò)視頻天天見(jiàn)面。第五，在當(dāng)今的信息社會(huì)中，互聯(lián)網(wǎng)和我們每一個(gè)人都有著密切的關(guān)系，我方人為互聯(lián)網(wǎng)使人更親近，在沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的日子里，跟遠(yuǎn)方的朋友想見(jiàn)一面都要跨越萬(wàn)水千山，有了互聯(lián)網(wǎng)，把我們的距離一下子就拉近了，每天一打開(kāi)電腦，，msn軟件就會(huì)提醒我們，我們的哪一位好有今天過(guò)生日，一句祝福的話(huà)，一份虛擬的禮物都讓我們的心暖意融融的。網(wǎng)絡(luò)讓我們的心連在了一起不再讓我們覺(jué)得人們之間都很疏遠(yuǎn)！第三篇：辯論賽四辯辯詞辯論賽四辯辯詞——正方：成才的關(guān)鍵是學(xué)校教育謝謝主席！各位評(píng)委、各位老師、對(duì)方辯友,大家好！首先,我要指出對(duì)方辯友所犯的幾點(diǎn)錯(cuò)誤:第一,……。第二,……。第三, …… 下面,將從三個(gè)方面來(lái)總結(jié)我方的觀點(diǎn): 第一。什么是學(xué)校教育？學(xué)校教育是與社會(huì)教育相對(duì)的概念。專(zhuān)指受教育者在各類(lèi)學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動(dòng)。是教育制度重要組成部分。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學(xué)校教育是由專(zhuān)職人員和專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。、更系統(tǒng)、也更專(zhuān)業(yè)。因?yàn)椋簩W(xué)校有完整的教學(xué)設(shè)施、環(huán)境和制度；學(xué)校有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的大量德才兼?zhèn)涞慕處焾F(tuán)隊(duì)；學(xué)校有成熟的校規(guī)校紀(jì)和學(xué)生守則；學(xué)校有嚴(yán)謹(jǐn)勤勉和積極上進(jìn)的學(xué)風(fēng)；學(xué)校有大量寓教于樂(lè)的集體活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校教育可以為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)和學(xué)習(xí)空間，以及人際交往的空間，在增強(qiáng)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力方面有著家庭教育所無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，我方也承認(rèn)，家庭教育在人的一生中起著奠基的作用，家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充與延伸。但是，家庭教育受制于家長(zhǎng)和家庭成員的素質(zhì)，這也是家庭教育顯而易見(jiàn)的不足。相對(duì)于家庭管理，學(xué)校的管理更有保障，職能更全面、內(nèi)容更豐富、方法更有效，環(huán)境也更合理。所以, 學(xué)校教育比家庭教育更是成才的關(guān)鍵。第三．全社會(huì)青少年素質(zhì)的提高主要在于學(xué)校教育?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》明確指出，全社會(huì)青少年素質(zhì)的提高主要在于學(xué)校教育，其法律效益在于讓適齡青少年走出家庭、進(jìn)入學(xué)校。溫家寶總理曾說(shuō):沒(méi)有全民教育的普及和提高便沒(méi)有國(guó)家現(xiàn)代化的未來(lái)。為了保證學(xué)校教育的質(zhì)量，國(guó)家設(shè)立了教育委員會(huì)這一專(zhuān)門(mén)管理學(xué)校的機(jī)構(gòu)。國(guó)家每年拿出GDP百分之四投入學(xué)校教育?？梢哉f(shuō)，學(xué)校教育既有國(guó)家的制度規(guī)范，又有國(guó)家的經(jīng)濟(jì)保障。與此同時(shí)，來(lái)自教育部、人力資源和社會(huì)保障部等公布的數(shù)
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