家校共育—托起明天的太陽-文庫吧
2025-06-12 21:17 本頁面
【正文】 育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充，學校教育和家庭教育就像是小船和帆，缺了哪個，小船都不能前行。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的那樣：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨地承擔起塑造人的細致、復雜的任務?！倍?、家校共育的作用互補性。學校教育是對學生傳授知識、培養(yǎng)能力和塑造人格的主陣地，對孩子的健康成長起主導的作用。在家庭教育中，“父母是孩子的第一任教師”，具有學校教育所不具備的不可替代性，成為學校教育的有效延伸和補充。具體體現(xiàn)在：在教育目標上：學校教育更側重從國家、民族和社會出發(fā)向學生提出發(fā)展目標，客觀上是和個人發(fā)展目標統(tǒng)一的，但由于家庭教育最有利于從個人的角度說明問題的。如果孩子從小在家庭中感受和體驗到諸如在學習、品德等方面的個人意義，對孩子成長有極大的意義。在教育內(nèi)容上：家庭教育更側重在培養(yǎng)孩子的人格和基本生活技能與態(tài)度、社會風俗習慣、私人生活、安身立命等方面。如果家庭教育和學校教育在各自的側重點上是協(xié)調(diào)的，對其子女的發(fā)展將大有裨益。在教育所作用的心理層面上：認知和情感可以說是兩個最主要的層面。學校教育在學生認知方面做的工作更多、更為側重一些，而家庭是最有利于發(fā)揮情感教育功能的場所。家長如果重視孩子的情感生活，包括注意培養(yǎng)樂學、愛學的良好學習情緒，疏導孩子在學校生活中產(chǎn)生的消極情緒等，能很好地與學校教育互補協(xié)調(diào)，對孩子發(fā)展十分有利。在教育角色扮演上：對于老師這一角色，人們已經(jīng)用了很多圣潔的詞匯來贊頌，而且，許多對老師的贊美來自學生的肺腑之言。我們的孩子在發(fā)展中離不開老師，離不開師生情誼；但同樣離不開爸爸、媽媽，離不開自己的親人，離不開骨肉親情。進一步說，孩子在家里，更需要的是親人而不是老師。試想，如果您的孩子在學校中有好老師，在家中有好長輩，您的孩子會有多幸福! 及時性。孩子在生長發(fā)育過程中，其心理、生理發(fā)展變化快。他們的內(nèi)心活動特點，往往在日常的行為與言語文字中表露出來。家校之間可以通過及時溝通信息，交流看法，確定教育策略，就可以防范于未然，將孩子的不良因素及時消除；又可以適時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時挖掘其積極因素，引導其朝著健康方向發(fā)展。三、家校共育的現(xiàn)狀家校共育存在誤區(qū)誤區(qū)一：既然我把孩子交給學校，教育的責任就理所當然在學校。不少家長沒有意識到家庭是孩子人生的第一所學校，沒有意識到自己首先就是教育者，是孩子的第一任老師，沒有把自己的素質和教育孩子聯(lián)系起來，在家庭教育中，常常是關注孩子素
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