考試考核評(píng)價(jià)管理辦法-文庫吧
2025-10-04 17:30 本頁面
【正文】 《高等數(shù)學(xué)》、《工程力學(xué)》等理論性較強(qiáng)課程 。這類課程不僅是各專業(yè)課程的重要工具，也是培養(yǎng)學(xué)生理性思維、創(chuàng)新思維、分析和解決問題能力的重要載體。平時(shí)綜合表現(xiàn)包含考勤、課堂互動(dòng)、作業(yè)等 ； 應(yīng) 加大 對(duì) 平時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，通過單元測(cè)試，從而使 同學(xué)重視“過程”學(xué)習(xí)，促使同學(xué)由突擊學(xué)習(xí)向過程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 ； 期末閉卷考試， 則 對(duì)課程進(jìn)行統(tǒng)一管理，統(tǒng)一評(píng)價(jià)。 2．平時(shí)綜合表現(xiàn)（ 20%） +實(shí)踐論文（ 40%） +開卷考試（ 40%） 該 模式 適用 于《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《營(yíng)銷策劃》、《城市道路環(huán)境概論》等考核學(xué)生綜合分析能力的課程。該類課程重點(diǎn)考查學(xué)生的自主發(fā)展、理解能力和理性思維的訓(xùn)練。這種模式考核，通過教學(xué)過程中多種教學(xué)方法、手段，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以多方位開 4 闊學(xué)生的視野，把所 學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，多方位鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，自我組織能力、分析問題和解決問題能力。期末采用開卷考試，教師 應(yīng) 加強(qiáng)考試命題的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，提高考試難度，突出理論聯(lián)系實(shí)際的要求，考出學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)具有創(chuàng)新精神的答案 應(yīng) 在分?jǐn)?shù)上給予肯定，從而打破學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)的傳統(tǒng)考核模式。 （ 40%） +作品制作（ 60%） 該 模式 適用 于《汽車電工電子技術(shù)》、《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》、《動(dòng)畫設(shè)計(jì)》、《工程測(cè)量》等帶有設(shè)計(jì)、制作性的課程，采用制作作品的考試形式，使學(xué)生在掌握基本原理后 ，自己動(dòng)手進(jìn)行 設(shè)計(jì)制作， 從而 達(dá)到 理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中的效果，真正鍛煉 學(xué)生的動(dòng)手技能 ， 使學(xué)生在考試中感覺到的不僅僅是壓力，更多的是理論轉(zhuǎn)化 為 成果后的喜悅， 極大 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 該 模式 適用于 題庫較完備 的課程。 通過建立題庫， 學(xué)生 在計(jì)算機(jī)上 隨機(jī) 抽取試題進(jìn)行考試，每個(gè)人抽取的考題都不一樣。該類考試題型應(yīng)以選擇、判斷題為主要題型，考試組織簡(jiǎn)單，無需監(jiān)考、評(píng)閱試卷，網(wǎng)上可以直接出結(jié)果。 五、理實(shí)一體化課程的考核與評(píng)價(jià) 實(shí)施工學(xué)結(jié)合、理論與實(shí)踐一體化等教學(xué)模式改革的課程考核時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí) 、能力、方法結(jié)合的考核，注重技能的訓(xùn)練與提高。 （ 20%） + 任務(wù)工單測(cè)試（ 20%） +期末技能測(cè)試（ 60%） 該模式適用于《汽車綜合故障診斷》、《汽車電路與電氣系統(tǒng)檢修》等工作任務(wù)課程。任務(wù)工單包括任務(wù)描述、信息收集、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃和結(jié)果檢查五個(gè)部分，在任務(wù)描述部分由教師 5 提出要解決的實(shí)際問題；在信息收集部分，學(xué)生 應(yīng) 學(xué)會(huì)搜集資料，獲取解決問題的信息；在制定計(jì)劃部分由學(xué)生制定解決問題的詳細(xì)計(jì)劃和實(shí)施步驟；在實(shí)施計(jì)劃和結(jié)果檢查中， 學(xué)生應(yīng) 解決、排除任務(wù)描述中提出的問題（故障），并 進(jìn)行總結(jié)、交流、成績(jī)?cè)u(píng)定等活動(dòng)，這樣既考理論，又 考 實(shí)踐，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。期末由教師 制定 出考核學(xué)生綜合技能的技能考核題庫，學(xué)生隨機(jī)抽取，進(jìn)行技能測(cè)試，考核學(xué)生的綜合解決問題能力。 （ 40%） +動(dòng)手能力（ 40%） +口試 （ 20%） 該模式適用于《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》、《汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修》《汽車營(yíng)銷實(shí)務(wù)》等課程。要求讓學(xué)生既會(huì)答題，又會(huì)解惑；既會(huì)干活，又會(huì)說話；既會(huì)理論，又會(huì)操作。實(shí)踐操作能力的考試不能只看步驟、結(jié)果和分析，對(duì)于用其他方式同樣達(dá)到目的另辟新路的學(xué)生 應(yīng) 給予鼓勵(lì)，專業(yè)口 試要求學(xué)生語言流暢、措辭得體。同時(shí)又有必勝的信心，將大膽的發(fā)言、謙虛的態(tài)度等也納入評(píng)分的范圍。 （ 20%） + 任務(wù)工單測(cè)試或項(xiàng)目完成（ 40%） +期末筆試測(cè)試（ 40%） 該模式 適用于 物流管理、汽車技術(shù)服務(wù)營(yíng)銷等專業(yè)內(nèi)既 要求學(xué)生掌握 必要 的技能，又 要求學(xué)生具備 一定 理論 知識(shí) 的課程。該類課程平時(shí)的考核可以設(shè)置任務(wù)、項(xiàng)目或案例，考核學(xué)生分析問題 、 解決問題的實(shí)踐能力 ； 期末進(jìn)行筆試，考核學(xué)生對(duì)基本理論的掌握情況 六、集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核與評(píng)價(jià)規(guī)定 ，采用優(yōu)、 良、中等、及格和不及格五級(jí)計(jì)分制。 ，以全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力為目標(biāo)，綜合學(xué) 6 生在實(shí)踐教學(xué)中獲得的學(xué)習(xí)成果（作品、設(shè)
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