【正文】 同進(jìn)步，努力成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。要堅(jiān)持把黨支部建在班上，努力實(shí)現(xiàn)本科學(xué)生班級(jí)“低年級(jí)有黨員、高年級(jí)有黨支部”的目標(biāo)。創(chuàng)新學(xué)生黨支部活動(dòng)方式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力，使其成為開(kāi)展思想政治教育的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。高度重視研究生黨組織建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)研究生思想政治教育。創(chuàng)新高校黨建工作載體，充分利用學(xué)生生活園區(qū)、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生社團(tuán)等新型學(xué)生組織形式，實(shí)現(xiàn)黨建工作全覆蓋。共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾組織，是黨的助手和后備軍，在大學(xué)生思想政治教育中具有重要作用。高等學(xué)校學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的大學(xué)生群眾組織，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要依靠力量，也是大學(xué)生自我教育的組織者，是共青團(tuán)工作的重要載體。團(tuán)的工作要堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖；要堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建，把黨的要求貫徹落實(shí)到團(tuán)的建設(shè)之中，使團(tuán)的建設(shè)納入黨的建設(shè)總體規(guī)劃；要注重加強(qiáng)團(tuán)組織基層建設(shè)，活躍團(tuán)的基層工作，促進(jìn)高?；鶎訄F(tuán)組織煥發(fā)新的活力；要注重加強(qiáng)團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)，堅(jiān)持先進(jìn)性與群眾性的統(tǒng)一；要加強(qiáng)團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)，提高團(tuán)干部的綜合素質(zhì)。此外，要強(qiáng)化高校團(tuán)組織教育青年的核心職能、突出高校團(tuán)組織的服務(wù)職能、鞏固高校團(tuán)組織的管理職能，探索和開(kāi)辟新的項(xiàng)目。在工作內(nèi)容上，輔導(dǎo)員要做好組織建設(shè)工作、推優(yōu)工作、社會(huì)實(shí)踐工作、科技創(chuàng)新工作、學(xué)生干部選拔和培養(yǎng)工作、社團(tuán)建設(shè)工作、校園文化工作等，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。輔導(dǎo)員要以班級(jí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量；要堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合，著力加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)，組織開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)等活動(dòng)，充分發(fā)揮教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能。（三）對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理、就業(yè)、交友等進(jìn)行咨詢指導(dǎo)學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，個(gè)體在學(xué)校內(nèi)接受的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是終生學(xué)習(xí)的主要組成部分。高等教育不僅要傳授知識(shí)，更要幫助學(xué)生習(xí)得高尚的理想信念、優(yōu)良的道德品質(zhì)、豐富的科學(xué)知識(shí)和文化修養(yǎng)。具備科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于大學(xué)生一生的發(fā)展都非常重要，是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。主要任務(wù)是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，遵循思想政治教育和大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展心理健康教育，做好心理咨詢工作，通過(guò)實(shí)施心理健康教育對(duì)青年大學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理、人格、適應(yīng)和社會(huì)性發(fā)展等方面進(jìn)行指導(dǎo)與援助，提高學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生就業(yè)工作形勢(shì)嚴(yán)峻、任務(wù)艱巨。認(rèn)真做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)系廣大畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系全面建設(shè)小康社會(huì)的全局，關(guān)系社會(huì)政治穩(wěn)定。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育是大學(xué)生人生指導(dǎo)的重要內(nèi)容，有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，有利于大學(xué)生成功成才。對(duì)于學(xué)生在校期間的不同學(xué)習(xí)階段，應(yīng)通過(guò)不同的途徑、方法，就不同的側(cè)重點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)，要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的交友觀，幫助其養(yǎng)成正確的交友方式、交友習(xí)慣和交友方法；要以成長(zhǎng)成才教育作為大學(xué)生思想政治教育工作的切入點(diǎn)，使他們合理規(guī)劃人生，形成健康成長(zhǎng)、立志成才和走向成功的科學(xué)態(tài)度和信念，發(fā)揮思想政治教育對(duì)構(gòu)建大學(xué)生成長(zhǎng)成才成功體系的引領(lǐng)作用。（四）做好宿舍管理、幫困助學(xué)、安全穩(wěn)定等工作伴隨著完全學(xué)分制的逐步實(shí)施和高校后勤社會(huì)化改革的逐步深入，學(xué)生生活園區(qū)形成規(guī)模，高校后勤化使得物業(yè)管理部門(mén)有別于傳統(tǒng)的宿舍管理部門(mén)，由簡(jiǎn)單的住宿管理角色，轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁└黝悓W(xué)生生活服務(wù)的角色。同時(shí)，班級(jí)、年級(jí)概念逐漸淡化，學(xué)生群體趨向分散化、個(gè)體化、小型化，原有的學(xué)生工作機(jī)制和管理模式的可行性、有效性受到挑戰(zhàn)，因此做好大學(xué)生宿舍管理即生活園區(qū)思想政治教育尤為重要。近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生總數(shù)的快速增長(zhǎng)，高校貧困學(xué)生的數(shù)量有較大增加。目前全國(guó)普通高校近1200萬(wàn)在校生中，貧困學(xué)生約占20％，人數(shù)在240萬(wàn)左右。因此，幫助數(shù)百萬(wàn)高校貧困學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難，避免由于經(jīng)濟(jì)困難造成心理、學(xué)習(xí)困難的“三困生”，使其順利完成學(xué)業(yè)，是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、加強(qiáng)思想政治工作的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員在開(kāi)展幫困助學(xué)工作時(shí)既要幫助學(xué)生克服經(jīng)濟(jì)困難，樹(shù)立生活信心，順利完成學(xué)業(yè)，更要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自信、自立、自強(qiáng)的生活理念。安全穩(wěn)定工作涉及維護(hù)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益等問(wèn)題，對(duì)于保證學(xué)校穩(wěn)定和健康發(fā)展、社會(huì)安定團(tuán)結(jié)具有重要意義。同時(shí)，安全穩(wěn)定也是建設(shè)和諧校園的前提基礎(chǔ)。四、輔導(dǎo)員應(yīng)確立的工作理念和工作方法（一）工作理念高校與學(xué)生之間是混合法律關(guān)系，即民事法律關(guān)系和行政法律關(guān)系。因?yàn)榇髮W(xué)生與高校之間是一種購(gòu)買(mǎi)服務(wù)和提供服務(wù)的關(guān)系即契約關(guān)系，屬于民事法律關(guān)系的范疇；高校根據(jù)《教育法》、《高等教育法》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》行使對(duì)在校大學(xué)生管理的行政職能又構(gòu)成一種行政法律關(guān)系。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生日常事務(wù)的管理必須遵循法治的原則?！胺ā辈粌H包括國(guó)家制定的法律法規(guī)政策，還包括學(xué)校的規(guī)章制度。教育管理行為要符合教育目的，要兼顧教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生權(quán)益的保護(hù)。依法管理包涵了規(guī)范管理的要求，依法管理必然要求建立相應(yīng)的學(xué)生管理規(guī)章制度，做到管理行為的公開(kāi)、公正和公平，在管理中要嚴(yán)格按照規(guī)章和程序運(yùn)作，切實(shí)避免管理運(yùn)行的無(wú)序性和隨意性。，學(xué)生為本育人育德，德育為先。要進(jìn)一步推進(jìn)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的“三進(jìn)”工作，開(kāi)展“世情、國(guó)情、社情、校情”的形勢(shì)政策教育，并轉(zhuǎn)化為擁護(hù)黨、擁護(hù)社會(huì)主義與服務(wù)祖國(guó)、服務(wù)人民的“兩擁護(hù)、兩服務(wù)”的行動(dòng)?！皩W(xué)生為本”是在以人為本、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的新的基點(diǎn)上推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的切實(shí)體現(xiàn)，也是踐行科學(xué)發(fā)展觀、尊重學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律的實(shí)際體現(xiàn)。以學(xué)生為本，就是要熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、了解學(xué)生、相信學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，特別要重點(diǎn)關(guān)心和幫助生活、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。，從小處入手大學(xué)生思想政治教育工作，是事關(guān)國(guó)家前途和民族命運(yùn)的“戰(zhàn)略工程”，是全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)的“希望工程”，是維護(hù)廣大人民群眾切身利益的“民心工程”，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的“基礎(chǔ)工程”，作為輔導(dǎo)員一定要從事關(guān)國(guó)家前途命運(yùn)的戰(zhàn)略高度上清醒認(rèn)識(shí)，在方向、原則上要把握好。學(xué)生事無(wú)小事。一方面，涉及到學(xué)生的方方面面的事情都不是小事情，學(xué)習(xí)、生活、交友、課外活動(dòng)等各方面都事關(guān)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，輔導(dǎo)員工作就要從這些看似極其細(xì)微的小事著手；另一方面，相對(duì)于負(fù)責(zé)幾百個(gè)人的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，每一位學(xué)生相對(duì)于這個(gè)整體可能是“小事”，但是每一位學(xué)生都承擔(dān)著一個(gè)家庭甚至多個(gè)家庭的希望和寄托，都承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)的重任。因此，輔導(dǎo)員工作一定要注重從小處入手。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的背景和內(nèi)外環(huán)境正發(fā)生著深刻的變化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、改革開(kāi)放、信息時(shí)代等外部環(huán)境的變化以及學(xué)分制改革、就業(yè)市場(chǎng)化、研究生擴(kuò)招等內(nèi)部環(huán)境的變化，對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生著深刻的影響，一是崇尚“理想”的同時(shí)更加關(guān)注“現(xiàn)實(shí)”，二是崇尚“奉獻(xiàn)”的同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)“個(gè)人價(jià)值”，這些轉(zhuǎn)變必然帶來(lái)思維方式和行為方式的變化。準(zhǔn)確把握學(xué)生思想、行為、思維等方面的新特點(diǎn)和學(xué)生思想政治教育工作面臨的新形勢(shì)，明確努力方向和工作重點(diǎn)，是提高大學(xué)生思想政治教育工作有效性、針對(duì)性的重要前提。認(rèn)知是指一個(gè)人對(duì)一件事情或?qū)δ硞€(gè)對(duì)象的認(rèn)識(shí)和看法，如對(duì)自己的看法、對(duì)人的看法、對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)或?qū)δ呈录囊?jiàn)解的功能。認(rèn)知是人格中與情感、意志、動(dòng)機(jī)和行為相聯(lián)系的心理功能狀態(tài)。所謂認(rèn)知教育，就是教會(huì)一個(gè)人對(duì)一件事情或者對(duì)某個(gè)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和看法。目前，大學(xué)生當(dāng)中存在的一個(gè)普遍不足就是，認(rèn)知與行為的不統(tǒng)一，即“知行不一”，這迫切需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生的行為訓(xùn)練。行為主義心理學(xué)認(rèn)為，人的行為是后天習(xí)得的，既然好的行為可以通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得，不良的行為、不適應(yīng)的行為也可以通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練而消除。對(duì)于大學(xué)生的行為訓(xùn)練主要是通過(guò)一些方法和技巧，幫助大學(xué)生去除不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成科學(xué)的、健康的行為習(xí)慣。輔導(dǎo)員應(yīng)教會(huì)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和別人，并通過(guò)各種形式的社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展行為訓(xùn)練，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，以最終達(dá)到“知行合一”。，覆蓋所有陣地輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是大學(xué)生，“大學(xué)生”從學(xué)習(xí)階段的角度可分為本?？粕?、碩士生和博士生。學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性很大，大體而言，一個(gè)班集體中總有一部分包括學(xué)生黨員、學(xué)生干部和骨干等為主的綜合條件好、表現(xiàn)比較突出的優(yōu)秀學(xué)生，以及一部分各方面相對(duì)“后進(jìn)”的學(xué)生，還有一部分處于中間地帶的“普通”學(xué)生。輔導(dǎo)員工作要做到兼顧中間和兩頭，達(dá)到面上的全覆蓋。此外，伴隨著社會(huì)和學(xué)校的發(fā)展，涌現(xiàn)出了越來(lái)越多的新生事物。一方面，輔導(dǎo)員不能丟棄傳統(tǒng)的“第一課堂”以及班級(jí)、黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)等“第二課堂”教育陣地，更要主動(dòng)去覆蓋和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等“第三課堂”。輔導(dǎo)員要用發(fā)展的眼光，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，不斷開(kāi)拓新的教育載體和教育陣地。，以學(xué)生為主體“師者，傳道授業(yè)解惑也。”“教師是人類靈魂的工程師?！苯處煂?duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的影響是巨大的?！案咝Ｋ姓n程都具有育人功能，所有教師都具有育人職責(zé)”，教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，要善于在教學(xué)中融入育人功能。以學(xué)生為主體就是要認(rèn)同學(xué)生的主體地位，把學(xué)生作為教育主體、權(quán)益主體和發(fā)展主體，傾聽(tīng)學(xué)生的利益訴求，把握學(xué)生的思想脈搏，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，辦學(xué)生之所盼，把思想政治教育滲透在學(xué)生成長(zhǎng)成才的方方面面。把學(xué)生作為教育主體，就是要實(shí)現(xiàn)從學(xué)術(shù)本位向?qū)W生本位的回歸；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要激發(fā)他們自我教育的主動(dòng)性和積極性；把學(xué)生作為權(quán)益主體，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的權(quán)益，關(guān)心學(xué)生的利益，和學(xué)生同思、同想、同盼；把學(xué)生作為發(fā)展主體就是要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和整體能力的增強(qiáng)。，形成特色與傳統(tǒng)輔導(dǎo)員工作要善于總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上深入研究，做好繼承和發(fā)展，凝練出行之有效的方法，形成獨(dú)具特色的傳統(tǒng)。（二）工作方法沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。只有在充分調(diào)查、了解并且熟悉學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生所需所想的基礎(chǔ)上，才能保證工作的針對(duì)性、有效性，實(shí)現(xiàn)“三貼近”，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，才能贏得學(xué)生的信任，為全面開(kāi)展工作奠定基礎(chǔ)。調(diào)查研究的方式有問(wèn)卷調(diào)查、調(diào)研座談、單獨(dú)談心等。談心活動(dòng)是與學(xué)生相互交流思想、交換意見(jiàn)的一種形式，其目的在于了解情況、溝通思想、解決矛盾、增進(jìn)感情等。開(kāi)展談心活動(dòng)，首先要做到以誠(chéng)相見(jiàn)，這是最重要的；其次要有耐心，不急不躁，不怕反復(fù)，一次談不成反復(fù)談，一時(shí)解決不了的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，待時(shí)機(jī)成熟再解決；第三要講究方式，善于選擇時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)問(wèn)題；針對(duì)不同人的不同性格特點(diǎn)，采取不同的談心方法；第四要注意保護(hù)隱私，不能將與學(xué)生談心的內(nèi)容和其他無(wú)關(guān)人員泄漏。輔導(dǎo)員工作頭緒眾多，有時(shí)候難免找不到重點(diǎn)，抓不住主要矛盾。但是人的精力畢竟是有限的，很多時(shí)候不可能做到圓圓滿滿。作為輔導(dǎo)員，要學(xué)會(huì)從全局、整體上科學(xué)分析所面對(duì)問(wèn)題的重要性、緊迫性，從而確定主要矛盾，集中主要精力處理解決好。激勵(lì)機(jī)制，不但可以使學(xué)生當(dāng)中的人才脫穎而出，同時(shí)又創(chuàng)造了一種良好的工作氛圍，使人人都有用武之地，人人都可以施展自己的才能。激勵(lì)機(jī)制能為學(xué)生人才的聚集和才能的發(fā)揮，提供一個(gè)很適宜的大舞臺(tái)，對(duì)于學(xué)生當(dāng)中的人才資源開(kāi)發(fā)具有重要意義。輔導(dǎo)員所面對(duì)的學(xué)生群體的數(shù)量比較大，再加上學(xué)生呈多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，使得輔導(dǎo)員很難做到把精力和時(shí)間平均分配到每個(gè)學(xué)生，這樣工作的效果也是很難保證的?！白深^，促中間”是我們長(zhǎng)期以來(lái)凝練出來(lái)的有效的工作經(jīng)驗(yàn)和方法，也就是說(shuō)要把工作的主要精力放在對(duì)優(yōu)秀尖端學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展上以及對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的重點(diǎn)工作上，但是對(duì)于“中間”部分學(xué)生也要花大力氣促進(jìn)他們的進(jìn)一步發(fā)展。輔導(dǎo)員工作是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)性很強(qiáng)的工作，但并不就完全意味著不需要開(kāi)拓創(chuàng)新和突破，面對(duì)外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的不斷變化，特別是學(xué)生價(jià)值取向、思維方式、行為特點(diǎn)等的不斷變化，只有不斷的總結(jié)、繼承和發(fā)展才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷滿足學(xué)生的需求，做好輔導(dǎo)員工作。研究是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新又為研究提供新的動(dòng)力。但需要指出的是，創(chuàng)新并不代表對(duì)傳統(tǒng)的全盤(pán)否定，傳統(tǒng)的優(yōu)秀的思想政治工作經(jīng)驗(yàn)是輔導(dǎo)員應(yīng)該繼承的寶貴財(cái)富，正確繼承和創(chuàng)新、傳統(tǒng)和現(xiàn)代的關(guān)系，是輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新的思想前提?！镜湫桶咐堪咐唬狠o導(dǎo)員隊(duì)伍是人才的搖籃1963年，蔣南翔曾在清華大學(xué)的一次干部學(xué)習(xí)會(huì)上說(shuō)：“政治輔導(dǎo)員制度不僅是我們培養(yǎng)黨政干部骨干的主要方式，而且是學(xué)校為國(guó)家培養(yǎng)黨政干部的有效途徑，將來(lái)在清華的畢業(yè)生中會(huì)出現(xiàn)一批部長(zhǎng)、省委書(shū)記。”幾十年后，事實(shí)證明了這位老校長(zhǎng)的預(yù)言。從清華的政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，走出了黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，走出了許多共和國(guó)各行業(yè)的骨干。從黨的十四大到十六大，每屆中央委員和候補(bǔ)委員中都有7至9人曾在清華學(xué)習(xí)期間擔(dān)任過(guò)政治輔導(dǎo)員。在黨的十六大上，共有22名清華校友當(dāng)選為中央委員或候補(bǔ)委員，其中7名曾擔(dān)任過(guò)學(xué)生政治輔導(dǎo)員。清華的經(jīng)驗(yàn)證明，高校設(shè)立政治輔導(dǎo)員是一項(xiàng)貫徹黨的教育方針、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要舉措，是一種因材施教、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效模式。對(duì)于保證正常的學(xué)校秩序和學(xué)生健康成長(zhǎng)，正如曾經(jīng)擔(dān)任第一屆輔導(dǎo)員的清華大學(xué)原黨委書(shū)記方惠堅(jiān)所言:“這說(shuō)明政治輔導(dǎo)員制度能培養(yǎng)又紅又專的拔尖人才,很多人經(jīng)過(guò)工作的鍛煉,逐步成長(zhǎng)為學(xué)術(shù)大師、興業(yè)之士、治國(guó)棟梁?！薄景咐u(píng)析】一個(gè)人，只有將他個(gè)人的命運(yùn)和發(fā)展與國(guó)家的前途和命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值并有所作為。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是適應(yīng)時(shí)代所需而生的，它與人民政權(quán)建設(shè)及教育事業(yè)的發(fā)展是同步發(fā)展的，經(jīng)歷了社會(huì)主義改造、全面建設(shè)社會(huì)主義的改革開(kāi)放與現(xiàn)代化這一歷史進(jìn)程的演變，其職能也從最初的單一走向多元，角色定位也由政治引路人轉(zhuǎn)變?yōu)橹敢龑W(xué)生素質(zhì)發(fā)展、成長(zhǎng)成才的良師益友。輔導(dǎo)員這種角色注定他要與國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步而一起進(jìn)步發(fā)展。案例二：戰(zhàn)非典，輔導(dǎo)員直面大考驗(yàn)2003年春，突如其來(lái)的非典就像洪水猛獸一般肆虐，威脅著人們的生命和公共安全，全國(guó)各大城市以及農(nóng)村紛紛告急。一