最新建筑空間設(shè)計室內(nèi)設(shè)計工作室簡介-文庫吧
2025-06-10 02:53 本頁面
【正文】 ，很多教師在實(shí)踐的同時不斷地充實(shí)自己，專業(yè)綜合能力得到較快的提高。注重學(xué)生適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)，縮短學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)期。 在完成工作室項(xiàng)目時，學(xué)生通過市場調(diào)研、組織素材、與企業(yè)交流等直接參與的生產(chǎn)實(shí)踐活動，使學(xué)生所學(xué)知識和技能能夠面對企業(yè)和市場，積累寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在校期間更加明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)生在這一過程中認(rèn)識真理、領(lǐng)悟人生，并在此基礎(chǔ)上改造與構(gòu)建自我，因此，這一過程本身就是學(xué)生能力提高和素養(yǎng)養(yǎng)成的過程，學(xué)生的社會能力得到磨練，學(xué)生畢業(yè)時能夠很快地融入企業(yè)，從而縮短了學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)期，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。產(chǎn)學(xué)發(fā)展與企業(yè)合作的新模式。 工作室建立起教學(xué)與市場的橋梁，是產(chǎn)學(xué)與企業(yè)合作的紐帶，是校企合作的細(xì)節(jié)化，為企業(yè)創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的合作。另外學(xué)生也可以通過參與項(xiàng)目的勤工儉學(xué)，起到助學(xué)的效果。三、人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)工作室在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)審美、設(shè)計理論、學(xué)術(shù)思想、專業(yè)知識、技術(shù)和應(yīng)變能力等方面的提高。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)思維與設(shè)計課題實(shí)踐的創(chuàng)新能力的系統(tǒng)性提高。以項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、解決項(xiàng)目實(shí)際問題為主導(dǎo)，努力建立學(xué)生和導(dǎo)師學(xué)習(xí)交流和工作的新平臺，“工作室”亦將系統(tǒng)地編選、研究課題，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目/虛擬項(xiàng)目的綜合演練，培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)所需的各類優(yōu)良人才：①前瞻性的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)理念和專業(yè)化的技能素養(yǎng)；②優(yōu)秀的設(shè)計表現(xiàn)能力；③有效的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的市場服務(wù)意識；④有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和專業(yè)溝通能力。（二）人才培養(yǎng)方案基于本專業(yè)特點(diǎn)和工作室的研究方向與定位，工作室教學(xué)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)行需求導(dǎo)向、專業(yè)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動。分三個階段按學(xué)期逐步實(shí)施。 第一階段：以中國原生態(tài)建筑文化遺產(chǎn)研究的室內(nèi)創(chuàng)新設(shè)計來作為教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)新教育和能力培養(yǎng)為主題，解決專業(yè)本體的設(shè)計問題。專業(yè)教學(xué)從基礎(chǔ)實(shí)踐向?qū)I(yè)實(shí)踐過渡。鍛煉構(gòu)想、設(shè)計、講演等應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！秱鹘y(tǒng)民居與現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計》 ，54學(xué)時，第五學(xué)期 課程闡述：以橫向類比傳統(tǒng)民居與當(dāng)代建筑、室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)作為課程核心內(nèi)容，以教師與學(xué)生互動討論的教學(xué)組織形式，從空間形態(tài)，環(huán)境、材料、結(jié)構(gòu)、技術(shù)與審美等8個方面對傳統(tǒng)民居的演變與當(dāng)代建筑、室內(nèi)創(chuàng)作案例一一類比，思考、反思傳統(tǒng)空間形態(tài)在當(dāng)代的演變與轉(zhuǎn)化，為工作室后續(xù)課程的展開建立理論基礎(chǔ)。課程由導(dǎo)師帶隊(duì)進(jìn)行實(shí)地考察，組織學(xué)生進(jìn)行資料搜集、整理及分析討論，精心制作成果在課堂進(jìn)行匯報。課程作業(yè)：從鄉(xiāng)土語言的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用，適應(yīng)環(huán)境的設(shè)計與生物氣候設(shè)計，傳統(tǒng)低技術(shù)與適應(yīng)技術(shù)、高技術(shù)，原生材料到新舊材料的融合，傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)與新結(jié)構(gòu)，建筑空間形態(tài)與傳統(tǒng)生活方式的傳達(dá)，樸素的設(shè)計方法與現(xiàn)代的設(shè)計方法，從鄉(xiāng)土審美到與自然的和諧共生8個議題分組討論傳統(tǒng)空間形態(tài)在當(dāng)代的演變與轉(zhuǎn)化，制作PPT文件匯報。 《主題空間設(shè)計》，72學(xué)時，第五學(xué)期課程闡述：結(jié)合前一課程的學(xué)習(xí)，在山東省內(nèi)特定城市文化區(qū)域的研究課題中，展開和完成一組具體功能性的室內(nèi)設(shè)計。全面、合理、成熟地完成設(shè)計項(xiàng)目是在教學(xué)環(huán)節(jié)中首要完成的教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)師在課程中引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的設(shè)計方法，設(shè)計邏輯對設(shè)計過程的展開過程進(jìn)行監(jiān)控，根據(jù)項(xiàng)目操作的現(xiàn)實(shí)作為評價標(biāo)準(zhǔn)的參考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計“中而新”，“魯而新”的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)探討，設(shè)計創(chuàng)新研究。教學(xué)組織形式以基礎(chǔ)理論講授，實(shí)地調(diào)研、專家講座討論，設(shè)計實(shí)踐、結(jié)題答辯，匯報展出等環(huán)節(jié)組成。課程作業(yè)：工作室導(dǎo)師引入
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