教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的意義-文庫吧
2025-06-08 16:59 本頁面
【正文】 續(xù)的教學活動服務(wù)的，是有利于促進教師成長和發(fā)展的。教學反思作為一種反思性行動，第一層次主要是反思課堂情境中各種技能與技術(shù)的有效性；第二層次主要針對課堂實踐中的問題，把教育理論應(yīng)用于教育實踐，以便作出獨立決策；第三層次主要針對課堂中的道德和倫理問題，反省和檢查有關(guān)行動的規(guī)范化。依據(jù)教學活動的流程和內(nèi)容，我們可以把教學反思作如下分類：按教學進程，分為教學前、教學中、教學后反思。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學預(yù)測和分析能力。在此階段，教師要對學生的需要和滿足這些需要的目的和目標，以及達到這些目的和目標所需的動機、教學模式和教學策略等作出反思。教師可以問自己下列問題：需要教給學生哪些關(guān)鍵的概念、結(jié)論和事實？怎樣深度和范圍的材料對學生是合適的？哪些學生需要特別的關(guān)注？哪些活動有助于學生達成目標？如何組織學生和材料，以形成一種積極的學習氛圍？哪些條件會影響課的效果？教學中的反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思具有監(jiān)控性、同步性，能使教學高質(zhì)量地進行。具體包括對教學過程中的諸要素、諸行為進行反思。教學后的反思，具有批判性，能使教學經(jīng)驗理論化，并有助于提高教學的總結(jié)能力和評價能力。為了作出必要的反思，教師必須決定需要信息的類型，獲取信息，分析信息，形成判斷，在整個評價、反饋過程中，教師可以問自己下列問題：這節(jié)課是怎樣進行的？是否如我所希望的發(fā)生了什么？怎樣用教和學的理論來解釋我的課？怎樣評價學生是否達到了預(yù)定的目標？上課時改變了計劃的哪些內(nèi)容和方法？為什么？是否有一些問題一直困擾著我？我怎樣才能找到答案？根據(jù)這些問題，教師就可以判斷自己是成功的完成了教學目標，還是需要重新計劃或試一試新的策略。按
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