說明文教學策略分析-文庫吧
2025-06-08 15:39 本頁面
【正文】 并闡釋其作用與效果； 用簡潔概括的方法知曉文章內容和辨識事物的特點； 對文章的某種表達技巧、某種表達特點進行品味，或欣賞文中的語言； 利用文章中說明的原理去闡釋所見到的生活現(xiàn)象。四、多些教學創(chuàng)意教學創(chuàng)意的“創(chuàng)新”有創(chuàng)造性的想法、構思的意思等，根據(jù)這種解釋，我們試著來定義“教學創(chuàng)意”，所謂教學創(chuàng)意就是充滿新意的，有個性的、帶有一定創(chuàng)造性的教學構思，就是準備實施教學的新點子、新角度、新思路、新策劃、新方案。教學創(chuàng)意的“創(chuàng)新”的前提條件： 一切的新點子、新思路、新方法，都必須服務于實實在在的課堂訓練，少搞一些花架子。 無論怎樣創(chuàng)新都不要離開“學生實踐活動充分、學生課堂積累豐富”這個根本。 要有得體的教育，要有得法的教學，不要因為“創(chuàng)新”，而讓教學的手法變得低幼化，游戲化。教學創(chuàng)意的講究 教學創(chuàng)意講究“新”——“角度” 講究“簡”——“有用” 講究“活”——“靈動”（有變化，不局促呆板） 講究“實”——“實在；老實；踏實”（教語文‘練能力’）“實”中有“活”；“實”中有“趣”；“實中有“雅”，這才是美好境界?！皩崱敝杏袑W生的充分動，“實”中有學生的能力訓練，“實”中有學生的課堂積累，這才是高效教學。教材處理教材處理，就是要實實在在，用好課文、用足課文；教材處理，就是利用課文扎扎實實的訓練學生的讀寫能力。教材處理，就是要認認真真的設計，由學生進行充分的課堂實踐活動。沒有教師對課文深入、多角度的研讀，就沒有優(yōu)美得當?shù)慕滩奶幚?。教師的課文研讀是教材處理的關鍵。五、《趙州橋》的創(chuàng)意設計 一般情況下的教材處理，整體理解，精段品讀，句式學用，這是最容易執(zhí)行的一種教學創(chuàng)新，適用于一般程度的班級教學。步驟一：簡潔導入，學生默讀課文，說說自己讀懂了什么？教師與學生對話，從課文全文的角度對學生的認識進
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1