教育學人物思想?yún)R總-文庫吧
2025-06-08 15:26 本頁面
【正文】 教育?！皢栴}不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理?！笨档隆犊档抡摻逃贰⒆钤缭诖髮W開設教育學講座。名言：“有兩種東西，我對它們的思考越是深沉和持久，它們在我心靈中喚起的驚奇和敬畏就會日新月異，不斷增長，這就是我頭上的星空和心中的道德定律?！迸崴固┞迤?《林哈德與葛篤德》、第一個明確提出教育心理學化。名言：“依照自然法則，發(fā)展兒童道德、智慧和身體各方面的能力，而這些能力的發(fā)展，又必須顧到它們的完全平衡?！睜柊吞亍镀胀ń逃龑W》（1806）標志著規(guī)范教育學的建立，奠定科學教育學的基礎，強調教育的兩大理論基礎：倫理學和心理學；教學四階段論（明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。）。教育性教學原則：教育性教學原則：沒有任何無教學的教育，也沒有任何無教育的教學。強調“課堂中心”“教材中心”“教師中心”。名言：“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德?！瘪R克思關于人的全面發(fā)展學說；認為生產(chǎn)勞動與教育相結合是培養(yǎng)人的根本途徑，也是唯一途徑?！吧a(chǎn)勞動和教育的早期結合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一?！倍磐睹裰髦髁x與教育》實用主義的教育思想。新三中心論“兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心”；教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗，學校即社會，由此引出“教育無目的論”：教育的過程在它自身以外沒有目的。從經(jīng)驗論的基礎上，提出“從做中學”——教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始。——“教育乃是社會生活延續(xù)的工具?！瘪R卡連柯 平性教育原則：通過集體和教師一道去影響學生。名言：“我們的教育目的并不是僅僅在于培養(yǎng)能夠最有效地來參加國家建
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