關(guān)注參與度提高實效性-文庫吧
2025-06-08 15:15 本頁面
【正文】 師平時對學生過于嚴厲，讓學生對其產(chǎn)生了畏懼心理，在課堂上，學生自己就不敢輕易開口；有的老師會對學生的錯誤回答加以諷刺或嚴厲批評，認為這樣學生就能夠更好地記住正確答案，然而這樣做卻會讓學生產(chǎn)生莫大的羞恥感，怎么還敢有下次的積極參與呢？針對在英語課堂教學中，學生的主體地位難以實現(xiàn)，學生主動參與課堂教學活動的意識較為薄弱的問題，本人深究其原因，并依據(jù)新課程改革中的“把課堂還給學生，讓課堂充滿生機”教學理念，提出了以下關(guān)注學生的參與，提高課堂的有效性來談?wù)勛约旱拇譁\的想法。 一、參與狀態(tài)。首先，老師以飽滿而穩(wěn)定的情感，通過教態(tài)、語言、內(nèi)容、媒體、評價等激發(fā)學生濃厚的學習興趣和高漲的熱情；其次，老師能對全體學生懷有期待，激發(fā)學生的自信心、進取心及成就感。再次，師生間民主、平等、情感交流雙向、達到教學共振。為此，當我每次走進課堂時，我時刻提醒自己，一定要用微笑迎接每一位學生，不要對學生戴上有色眼鏡。 二、參與廣度。參與的廣度體現(xiàn)在以下三個方面： 發(fā)言總次數(shù)，全班舉手人數(shù)次數(shù)，學生平均舉手次數(shù)，最高回答次數(shù)，以及最少回答的次數(shù)等等。關(guān)注學生參與的層次。在教學過程中，七年級的學生性格比較活躍，課堂反應(yīng)較快，大部分學生能夠積極發(fā)言，而有小部分學生則不敢在公眾面前表現(xiàn)自己，老師在教學過程就應(yīng)該注意到這一點，采取多種形式，如小組開火車的形式，隨機報一個座位號等方法,盡量讓不善于舉手的同學參與進來。有時候有些同學其實知道答案，就是膽子小，不敢舉手，所以只有以小組開火車的形式下去，讓他們參與進來，可以提高參與的廣度。關(guān)注小組合作學習方面。學生的參與廣度還體現(xiàn)在pairwork和groupwork中，pairwork 能讓全部的學生參與，因為它是兩個人之間的活動，全班同學都能夠參與進來，有一小
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