【正文】 首先是有真實感 ,親切自然 ,有利于直接描寫人物的心理狀態(tài) 。其次是 使小說情境顯得更為真切 ,短處是受“我”的限制 ,不便于反映廣闊的現(xiàn)實生活 ,很難反映 “我”以外的其他人物的思想。 ②第二人稱 ,作者用“你”“你們”來敘述 ,如同作者在和讀者對話 ,拉近了彼此的距離 ,讀起 來給人一種親切感 ,便于直接抒發(fā)感情。第二人稱一般只在書信中使用 ,但偶爾也有人用第二 人稱來抒情或議論。 ③第三人稱 ,站在第三者的立場 ,用敘述他人事情的口吻 ,把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀 者。它不受時空的限制 ,能多方面自由敘述 ,寫作較自由、靈活。作者置身事外 ,敘述一切想要 敘述的事件 ,可以用更客觀的眼光來看待、講述故事 ,讓讀者有更大的思考空間去冷靜地分析 事物。缺點 :不如第一人稱親切自然。 ①對農(nóng)人像扁擔一樣的命運感到無奈。 ②對農(nóng)人堅守村莊的執(zhí)著精神深懷敬意。 解析 分析句子中蘊含的情感 ,離不開對重點詞語的品析。本句中 ,“卻”“始終”飽含著農(nóng) 人深深的無奈 ,“仍然”“堅信”“只要 …… 就 …… ”“一定”傳達出農(nóng)人堅忍的信念與執(zhí) 著的精神。作者對農(nóng)人的這種精神表達了深深的敬意。 疑難突破 如何理解句子中蘊含的作者的情感 首先 ,探究句中關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞 ,是指在句子中起核心作用的詞語 ,通過咀嚼品味、替換刪除關(guān) 鍵詞語等方法來感受該詞的作用。 其次 ,聯(lián)系句子在文本中的位置進行分析。如果是總領(lǐng)句 ,理解時就從它的下文去搜索相關(guān)內(nèi) 容 。如果是總結(jié)句 ,就向上回溯 ,從上文尋找相關(guān)信息 。如果是過渡句 ,就要根據(jù)上下文段的內(nèi)容 , 理解其含意。 最后 ,聯(lián)系全文的主旨進行分析。文章的主旨常通過修辭句、抒情句、含意深遠的句子來點 明、深化。這樣的句子常常言在此而意在彼 ,委婉含蓄 ,耐人尋味。多咀嚼這樣的句子 ,往往對 理解作者在句中蘊含的情感有幫助。 ①扁擔是農(nóng)具 ,擔負著農(nóng)人家庭生活的重擔。 ②扁擔是農(nóng)人的精神脊梁 ,擔負著村莊的歷史和期盼。 ③扁擔的一生是農(nóng)人的一生 ,與農(nóng)人、村莊的命運相始終。 解析 題干中的“豐富”一詞 ,暗示“扁擔”的內(nèi)涵不止一個。文章明寫吃苦耐勞、作用重 大的“扁擔” ,實際上寫辛苦勞作、堅忍執(zhí)著的中國農(nóng)民。他們曾用自己的雙手 ,憑借汗水與 信念改善了生活 ,卻在城市化的進程中困頓、迷茫。作者謳歌了質(zhì)樸、辛勤的中國農(nóng)民 ,謳歌 了他們對鄉(xiāng)土的熱愛與堅守的精神 ,同時也引發(fā)人們對中國農(nóng)民及農(nóng)村命運的深思?；卮饡r , 要緊扣“扁擔”的物象 ,先回答扁擔作為農(nóng)具的具體意義 ,再由現(xiàn)象到本質(zhì) ,由淺入深 ,逐步上 升到人物的精神層面。 疑難突破 如何理解文學作品中的物象的內(nèi)涵 文學作品中的物象指傾注了作者的思想與主觀感情的生動鮮明的形象 ,它是作者抒懷言志的 憑證與依據(jù) ,正如短文中的“扁擔”。 物象的內(nèi)涵指的是物象的深層意義 ,指象征義、指代義、雙關(guān)義、主題義等。我們對物象內(nèi) 涵的理解 ,可以從下面四個角度思考 :考慮相關(guān)的人物 ,考慮相關(guān)的情節(jié) ,考慮相關(guān)的環(huán)境 ,考慮 有無揭示內(nèi)涵的提示語。 以上文為例 ,文章以“扁擔”為線索 ,寫了相關(guān)的人物 ——父親、大伯、鄉(xiāng)親們 。寫了相關(guān)的情 節(jié) ,憑借肩挑勞作 ,使農(nóng)村由貧窮走向富裕 ,但好景不長 。寫了相關(guān)的環(huán)境 ,農(nóng)村由昔日的生機勃 勃變成如今的衰敗冷落 。文中有揭示內(nèi)涵的提示句段 ,如首段與末尾段。 結(jié)合上述幾點進行思考 ,答題時首先答出物象的基本含義 ,再由實到虛 ,由具體到抽象 ,緊扣主 旨擬寫答案。 三、 (2022安徽 ,5—9)閱讀下面的文字 ,分別回答問題。 (23分 ) 那個春天 ,很暖 章月珍 女兒一歲時 ,婆婆得了精神疾病 ,生活基本上能夠自理 ,自己每天買菜做飯洗衣服 ,只是一到傍 晚 ,就會出現(xiàn)幻覺 ,常常會無緣無故地把家里的東西扔掉。記得有一次女兒感冒 ,她竟把感冒藥 全部扔到了池塘里 ,還振振有詞地說那些都是毒藥。說著說著 ,婆婆害怕地哭了。女兒一邊咳 嗽一邊也哭個不停。我看著兩個淚人 ,也忍不住哭了。 那個冬天 ,很冷 …… 女兒五歲那年 ,有一天她 ( )對我說 :“媽媽 ,我可不可以換掉我奶奶呀 ?我要讓惜愉的奶奶 做我的奶奶 !”我說為什么呀 ,她說 :“我的奶奶一點都不好 !從來沒有疼愛過我 !但是惜愉的奶 奶對惜愉可好了 !每天來幼兒園接惜愉回家 ,回到家還給他做好多好吃的 ,冬天她灌好熱水袋 給惜愉焐手 ,夏天她拿著扇子不停地給惜愉趕蚊子?！蔽野雅畠簱г趹牙?:“這世上每一個做 奶奶的都會疼愛自己的孫女。奶奶沒有好好疼愛你照顧你 ,那是因為她病了。從你出生的那 天起 ,她注定是你一輩子的奶奶 ,這個是誰也無法替代的?！迸畠?( )低下了頭。 女兒七歲時 ,上小學一年級。有一天 ,她回家狠狠地把書包扔在桌上 ,( )說 :“我有這么個奶 奶真是倒霉死了 !害得我天天被同學們嘲笑 ,抬不起頭來 !”我問怎么了 ,她說 :“奶奶每天去菜 市場買菜 ,每天都經(jīng)過我們學校。你說她可笑不可笑 ,冬天扇扇子 ,夏天戴個絨線帽 ,同學們都 說她是瘋婆子 !”我氣得把女兒的書包扔在地上 ,惡狠狠地說 :“別人可以看不起你奶奶 ,可以 嘲笑她 ,歧視她 ,但是你不可以 !因為你是她最親的人 ,你的身上流著她的血 !你要想同學們尊重 你奶奶 ,首先要做到自己尊重你奶奶 !不管奶奶變成什么樣子 ,她永遠是你要去敬重的人 !”女 兒第一次看到我情緒如此激動 ,不停地說 :“媽媽 ,我錯了?！? 女兒九歲那年 ,有一天我送她去學校。遠遠地看見學校門口有三個男孩正將香蕉皮扔向婆婆 , 我剛想制止 ,卻見女兒用力掙脫我的手 ,飛一般地跑過去 ,用小小的身體護著奶奶 ,大聲喊著 : “不許你們欺負我奶奶 !”三個男孩愣住了 ,呆立在那里。我走過去 ,輕聲對他們說 :“我不跟 你們講大道理。每個人都會有老的一天 ,每個人也都會有生病的時候 ,想想看是不是 ?”三個 男孩愣了一會兒 ,默默地走到我女兒面前說 :“我們再也不欺負你奶奶了?！? 女兒十一歲那年 ,院子里開滿了鮮花。祖孫倆手持一根木棍 ,木棍的一頭系著一根漂亮的紅絲 線 ,紅絲線在風中輕盈地飄著。女兒說她在和奶奶釣蝴蝶。我問 ,沒有鉤怎么能釣得著蝴蝶 呢 ?女兒說 ,她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子 ,而是在釣蝴蝶的快樂 !看著祖孫倆燦爛的笑容 ,我笑了。 那個春天 ,很暖 …… (選自 《 2022年中國精短美文精選 》 ,有改動 ) 1.“女兒”對“奶奶”的態(tài)度經(jīng)歷了一個變化的過程。請依據(jù)原文 ,在表格空缺處填入恰當 的內(nèi)容。 (4分 ) 五歲時 七歲時 覺得奶奶可笑 ,看不起奶奶 九歲時 十一歲時 與奶奶一起做游戲 ,關(guān)愛奶奶 ,最恰當?shù)囊豁検?(3分 )? ( ) 憤憤地 失望地 憤憤地 怯怯地 怯怯地 失望地 失望地 憤憤地 。 (6分 ) ① 那個冬天 ,很冷 …… ② 女兒說 ,她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子 ,而是在釣蝴蝶的快樂 ! “我”既是兒媳 ,又是母親 ,分別具有怎樣的形象特點 ?請簡要分析。 (6分 ) 5.“女兒”的經(jīng)歷給你帶來哪些關(guān)于“成長”的思考 ?請結(jié)合原文 ,寫出兩點啟示。 (4分 ) 三、 五歲時 :認為奶奶不疼愛自己 ,想要換掉奶奶 九歲時 :在奶奶被欺負時 ,挺身而出護著奶奶 解析 本題考查對文章情節(jié)的梳理。表格的呈現(xiàn)方式降低了題目難度。從文章中篩選出女 兒在不同年齡對奶奶的不同態(tài)度。女兒五歲那年 ,她對“我”說 :“…… 我可不可以換掉我奶 奶呀 ?”“我的奶奶一點都不好 !從來沒有疼愛過我 !”女兒九歲那年 ,在三個男孩欺負奶奶時 , 她“飛一般地跑過去 ,用小小的身體護著奶奶”。對以上信息歸納概括即可得出答案。 D 這三個詞語表現(xiàn)的是“女兒”在不同年齡段和不同狀態(tài)下的心理感受。女兒五 歲時向“我”提出想要換奶奶的要求 ,此時她的心理狀態(tài)是怯怯地 。當她的要求被媽媽反駁后 , 她的心情一定是失望地 。當她因為奶奶而在學校受到同學們的嘲笑時 ,她的感覺是憤憤地。因 此選 D。 ①這句話表面上寫天氣 ,其實是寫家庭的困境讓“我”無助、壓抑 ,內(nèi)心像冬天一樣 寒冷。 ②女兒陪奶奶玩釣蝴蝶游戲的目的不在于釣到蝴蝶 ,而在于和奶奶一起享受游戲的快樂。 解析 ①該句屬于環(huán)境描寫 ,它不僅僅是寫當時的天氣狀況 ,更反映了人物的心情。分析時要 特別注意后者。 ②女兒的話是有言外之意的 ,玩游戲的目的在于和奶奶一起享受快樂 ,而不在于能否釣到蝴蝶。 作為兒媳 ,“我”心地善良 ,孝敬老人 ,包容體諒患病的婆婆 。作為母親 ,“我”關(guān)愛孩 子 ,教子有方 ,用心引導呵護女兒成長。 解析 文中的“我”作為兒媳 ,心地善良 ,不嫌棄患精神疾病的婆婆 ,體現(xiàn)出中華民族“尊老” 的優(yōu)良傳統(tǒng) 。作為母親 ,當女兒因為年齡小不懂事或是在外面受了氣而對奶奶表示不滿時 , “我”耐心引導教育 ,教子有方 ,體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)。 (示例 )① 成長需要時間。 ②成長過程是曲折的。 ③成長過程中要勇于改正錯誤。 ④成長過程中既有煩惱 ,也有快樂。 ⑤成長過程中需要關(guān)愛他人。 ⑥ 成長需要引導呵護。 解析 一個人的成長不會是一帆風順的。文中的女兒在媽媽的耐心教育下 ,對患精神疾病的 奶奶的情感態(tài)度有非常明顯的變化 ,由最初的想換奶奶 ,看不起奶奶 ,到后來挺身而出保護奶 奶 ,與奶奶做游戲 ,關(guān)愛奶奶。這個故事能夠引起我們多方面的思考 ,比如“成長”的曲折性方 面、時間性方面、師長的引導方面等。 評析 本題屬于開放性試題 ,考查考生多元思維的能力 ,答案不唯一?？蓢@文章的主旨和內(nèi) 容 ,從多個方面去思考人的成長過程中需要注意的問題。難度較大。 四、 (2022安徽 ,10—14)閱讀下文 ,回答問題。 (22分 ) 槐 花 季羨林 ①自從移家朗潤園 ,每年在春夏之交的時候 ,我一出門向西走 ,總是清香飄拂 ,溢滿鼻官。抬眼 一看 ,在流滿了綠水的荷塘岸邊 ,在高高低低的土山上面 ,就能看到成片的洋槐 ,滿樹繁花 ,閃著 銀光 。花朵綴滿高樹枝頭 ,開上去 ,開上去 ,一直開到高空 ,讓我立刻想到新疆天池上看到的白皚 皚的萬古雪峰。 ②這種槐樹在北方是非常習見的樹種。我雖然也陶醉于氤氳 [注 ]的香氣中 ,但從來沒有認真注 意過這種花樹 ——慣了。 ③有一年 ,也是在這樣春夏之交的時候 ,我陪一位印度朋友參觀北大校園。 [A]走到槐花樹下 , 他猛然用鼻子吸了吸氣 ,抬頭看了看 ,眼睛瞪得又大又圓。 ④“真好看呀 !這真是奇跡 !” ⑤ “什么奇跡呀 ?” ⑥ “你們這樣的花樹?！? ⑦ “這有什么了不起呢 ?我們這里多得很?！? ⑧“多得很就不了不起了嗎 ?” ⑨ 我無言以對 ,看來辯論下去已經(jīng)毫無意義了?？墒撬脑拰ξ移鹆俗饔?:我認真注意槐花了 , 我仿佛第一次見到它 ,非常陌生 ,又似曾相識。 [B] ⑩ 在沉思之余 ,我忽然想到 ,自己在印度也曾有過類似的情景。我在海得拉巴看到聳入云天的 木棉樹時 ,也曾大為驚詫。碗口大的紅花掛滿枝頭 ,殷紅如朝陽 ,燦爛似晚霞 ,我不禁大為慨嘆 : ? “真好看呀 !簡直神奇極了 !” ? “什么神奇 ?” ? “這木棉花?！? ? “這有什么神奇呢 ?我們這里到處都有?！? ? [C]陪伴我們的印度朋友滿臉迷惑不解的神氣。我的眼睛瞪得多大 ,我自己看不到?，F(xiàn)在到 了中國 ,在洋槐樹下 ,輪到印度朋友 (當然不是同一個人 )瞪大眼睛了。 ? 在我們?nèi)粘Ｉ钪?,我們都有這樣一個經(jīng)驗 :越是看慣了的東西 ,便越是習焉不察 ,美丑都難 看出。這種現(xiàn)象在心理學上是容易解釋的 :一定要同客觀存在的東西保持一定的距離 ,才能客 觀地去觀察。難道我們就不能有意識地去改變這種習慣嗎 ?難道我們就不能永遠用新的眼光 去看待一切事物嗎 ? ? 我想自己先試一試看 ,果然有了神奇的效果。 [D]我現(xiàn)在再走過荷塘看到槐花 ,努力在自己 的心中制造出第一次見到的幻想 ,我不再熟視無睹 ,而是盡情地欣賞?；被ㄒ卜路鹗堑玫搅酥? 己 ,大大小小、高高低低的洋槐 ,似乎在喃喃自語 ,又對我講話。周圍的山石樹木 ,仿佛一下子 活了起來 ,一片生機 ,融融氤氳。荷塘里的綠水仿佛更綠了 ,槐樹上的白花仿佛更白了 ,人家籬 笆里開的紅花仿佛更紅了。風吹、鳥鳴 ,都洋溢著無限生氣。一切眼前的東西聯(lián)在一起 ,匯成 了宇宙的大歡暢。 (選自 《 季羨林散文集 》 ,有刪改 ) [注 ] 氤氳 (yīnyūn):形容煙或云氣濃郁。 ③ —? 段寫了兩件事 ,請用簡潔的語言分別加以概括。 (6分 ) ,請選擇它在文中的正確位置 (3分 )? ( ) 我在它身上發(fā)現(xiàn)了許多新的以前從來沒有發(fā)現(xiàn)的東西。 A.[A]處 B.[B]處 C.[C]處 D.[D]處 ? 段畫線句中“這種習慣”指文中的哪一句話 ?(3分 ) ,賞析第③段畫線句子的表達效果。 (6分 ) 他猛然用鼻子吸了吸氣 ,抬頭看了看 ,眼睛瞪得又大又圓。 5.“一切眼前的東西聯(lián)在一起 ,匯成了宇宙的大歡暢” ,作者認為怎樣才能達到這種效果 ?(4分 )