【正文】 ,發(fā)出“嚓嚓”的響 ,說 :“怕就別搗亂了 ,小子?！? 除了用下巴刮手背兒 ,他對(duì)我們很好 ,比如 ,下雨天 ,他的彎背就成了座真的拱橋。 山里人家 ,稀稀落落的 ,校舍三面倚山 ,一面臨溝。我和其他十來個(gè)學(xué)生 ,上學(xué)放學(xué)是要過溝 的。那條四五丈寬的溝 ,冬天干涸 ,雨天卻氣勢(shì)洶洶 ,濁流滾滾。溝上沒有橋 ,水雖僅齊校長(zhǎng)的 膝蓋 ,但對(duì)十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。 我攀“拱橋”只一次 ,是在怨校長(zhǎng)下巴不是腳后跟兒不久。 洪水把我們隔在這岸 ,校長(zhǎng)便從那岸過來 ,在水中蹚來蹚去。沒人能替他 ,一個(gè)學(xué)校三個(gè)年級(jí)一 個(gè)老師 ,校長(zhǎng)是最年長(zhǎng)的 ,我和二青則是第二、第三年長(zhǎng)的。我是不好意思讓他背的 ,一是覺著 有關(guān)腳后跟兒的比喻對(duì)不起他 ,二是覺著自己大了不能讓人背 ,尤其是讓一個(gè)老人背。八個(gè)同 學(xué)給背過對(duì)岸 ,只剩下我了 ,再?zèng)]辦法去躲。校長(zhǎng)已垂著彎背 ,嘩啦嘩啦蹚水過來了。他渾身透 濕 ,喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱。 “來吧?！彼紫聛?,袒給我一面弓形的脊背。 “不 !”我拒絕 ,說 ,“我敢過。”但這是吹牛 ,水渾渾的 ,浪頭一個(gè)攆著一個(gè) ,看著都讓人暈眩 , 何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢 ? “來吧 ,孩子。”他又說。拱形的脊背一動(dòng)不動(dòng) ,靜等我伏在上面。 我急得要哭了 ,我該怎么辦呢 ? “別不好意思 ,爺爺背孫子嘛。該上課了 ,快來。咱爺兒倆得趕緊過去 ,同學(xué)們?cè)诘饶??！彼? 容拒絕地說道。 我閉上眼睛 ,趴上了那座“拱橋”。身體被浮載起來 ,晃晃悠悠 ,邁下水去。浪聲灌滿雙耳 ,我 卻趴得緊緊的 ,與那面脊背緊緊箍在一起。 臨上岸時(shí) ,校長(zhǎng)趔趄一下 ,但我并沒有掉下拱橋 ,因他寬大的手緊緊板著我。“這不過來了 嗎 ?”他說。是的 ,過來了 ,我從橋上滑下 ,落在堅(jiān)實(shí)的大地上 ,站著。 校長(zhǎng)卻沒有站著 ,而是癱坐在地 ,大張著缺牙的嘴倒氣 ,苦笑著臉 ,說 :“老了 ,老了 ,我背你們爹媽 時(shí) ,可不是這副模樣?！彼哪?,真像一座坍塌的拱橋。 喘吁了一會(huì)兒 ,他站起來 ,我們擁著他走向老舊的教室。 二青靠近我 ,說 :“校長(zhǎng)背你過河 ,不是 走的 ,是爬 ?！薄芭馈庇脕碚f人是貶義 ,我討厭他說校長(zhǎng)“爬” ,便狠踹了他一腳。 那年秋天 ,我轉(zhuǎn)學(xué)了 ,校長(zhǎng)也走了 ,他實(shí)在再也教不動(dòng)書了。小學(xué)校便黃了數(shù)年 ,直到蓋起希望 小學(xué)。已當(dāng)了鄉(xiāng)長(zhǎng)的二青說 :“蓋座拱橋吧 !”于是 ,通往學(xué)校的溝上就有了座石橋 …… 許多年過去 ,我過的橋比小時(shí)走的路還多 ,但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难? 肉拱橋 ,讓我一生都走不到頭。 (有刪改 ) ,簡(jiǎn)要寫出“拱橋”在文中蘊(yùn)含的三層含義。 (3分 ) ?為什么要這樣懲罰 ?(2分 ) “老” ,試舉兩例簡(jiǎn)要說明。 (4分 ) ,文章畫線句中“爬”這個(gè)動(dòng)作 ,是否顯得突兀 ?為什么 ?(3分 ) “拱橋”具有怎樣的特點(diǎn) ?如何理解這座橋“讓我一生都走不到頭” ?(3分 ) 三、 “拱橋”的三層含義 :①校長(zhǎng)年老 ,脊背彎曲 ,形如拱橋 。②校長(zhǎng)背學(xué)生過河 ,仿佛一座 血肉拱橋 。③校長(zhǎng)教書育人 ,是孩子成長(zhǎng)的橋梁。 解析 結(jié)合文章內(nèi)容尋找關(guān)鍵句進(jìn)行分析 ,要考慮到“拱橋”的表層含義和深層含義。文章 的第一段就交代了“拱橋是一個(gè)人 ,不是一座橋” ,所以解題的關(guān)鍵是要抓住人與橋的相似 點(diǎn)。文中說“我認(rèn)識(shí)他時(shí) ,他的腰已經(jīng)很彎 ,人也很老” ,說明校長(zhǎng)因年老 ,脊背彎曲 ,像一座橋 。 如在背學(xué)生過河的時(shí)候?qū)懙馈八紫聛?,袒給我一面弓形的脊背” ,是指校長(zhǎng)把自己的身體當(dāng) 作橋 ,背學(xué)生過河 。文章最后寫道“那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹?,讓我一生都走不到 頭” ,說明校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響很大 ,是孩子成長(zhǎng)的橋梁。 ①他用長(zhǎng)滿硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。②這樣做既有所懲罰又不太重。 解析 第一問可從文章的第四段找到答案 ,“將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒 ,來回 蹭那么幾下” ,回答時(shí)注意語言要簡(jiǎn)潔?；卮鸬诙栆プ￡P(guān)鍵句“來回蹭那么幾下 ,讓你覺 得刮了刺猬一般的癢痛。因此 ,我們對(duì)他寬寬的下巴充滿畏懼” ,這說明校長(zhǎng)的懲罰對(duì)孩子而 言是有作用的 ,也不像打手板那樣重。此問要注意揣摩校長(zhǎng)采用這種做法的用意。 ①肖像 (外貌 )描寫?！八哪樕嫌性S多褶皺 ,一說話就滿臉開花”用滿臉皺紋直接描 繪校長(zhǎng)的老態(tài)。 ②語言描寫?！袄狭?,老了 ,我背你們爹媽時(shí) ,可不是這副模樣”用他自己大不如前的感嘆突出 他的年老力衰。 ③動(dòng)作描寫?！棒篝颉薄鞍c坐”“爬” ,背學(xué)生過河的動(dòng)作十分吃力勉強(qiáng) ,突出了校長(zhǎng)的年老 力衰。 (任選兩例作答。答細(xì)節(jié)描寫或間接描寫 ,言之成理 ,可酌情給分。 ) 解析 審題時(shí)要注意抓關(guān)鍵詞 ,如“描寫方法”“校長(zhǎng)的‘老’”?；卮饡r(shí)先點(diǎn)明描寫方法 , 再結(jié)合例子簡(jiǎn)要說明。 ①不突兀。②因?yàn)榍坝蟹P ,如“身體被浮載起來 ,晃晃悠悠”?；?:(他 )“癱坐在地 , 大張著缺牙的嘴倒氣”。 (如果從“煉字”的角度回答 ,不給分 ) 解析 鎖定答題的角度是“敘事安排角度”。答題時(shí)先明確觀點(diǎn) ,然后聯(lián)系前文所埋下的伏 筆來說明原因。 ①這座“拱橋”有“寬厚、踏實(shí)、溫?zé)帷钡奶攸c(diǎn)。②校長(zhǎng)對(duì)教育的奉獻(xiàn)精神、對(duì)學(xué) 生的關(guān)愛 ,讓“我”永難忘懷、終生受益。 解析 第一問的答案在文章最后一段 ,提煉出關(guān)鍵詞即可。遇到此類題型 ,如果文章中有關(guān)鍵 詞可直接用 ,如果沒有就聯(lián)系文章內(nèi)容總結(jié)歸納。第二問 ,要理解“這座橋”實(shí)際上指的是校 長(zhǎng) ,結(jié)合人物身上的精神作答。 四、 (2022柳州 ,20—23,16分 )現(xiàn)代文閱讀。 人為什么要善良 魯西西 在我家附近 ,有一個(gè)小小修車鋪。我第一次去大叔那里補(bǔ)胎 ,他干完活 ,滿手油污地立在那里 , 對(duì)我說 :“好了。” 我問 :“師傅 ,多少錢 ?”他說 :“ 4塊?！? 我忍不住驚訝 ,在這城市 ,這種臟累的活 ,時(shí)間成本和店租成本 ,收費(fèi)卻這么低廉。 他老婆聞?dòng)嵍鴣?,糾正道 :“ 5塊。” 大叔不高興地扭過頭 ,沖他老婆說 :“ 我說 4塊就 4塊 !” 他老婆說 :“你每次都這樣 !” 戰(zhàn)火 仿佛一觸即燃。 不想看兩口子因?yàn)橐粔K錢而吵架 ,我連忙喊 :“你們不要吵啦 !”丟下 5塊錢跑了。 后來我都把車推到他店里修 ,等待的時(shí)候 ,就會(huì)觀察他的店面。不足 10平方 ,供一家三口做生意、吃飯、閣樓上睡覺。 條件很艱苦。 有一次 ,他修車的時(shí)候 ,我坐在旁邊看他修。我才發(fā)現(xiàn)他有一只手的手指不太靈活 ,仔細(xì)一看 ,發(fā)現(xiàn)他的四個(gè)手指齊齊斷過 ,是重新接過的。 可是 ,大叔每次修車 ,要的價(jià)格都是那么低。補(bǔ)胎 5塊 ,調(diào)整剎車 5塊 ,家里收到的小書架 ,抱下來 請(qǐng)他幫忙拼裝仍是 5塊。 我常常在想 ,他一天要賺多少個(gè) 5塊才能維持他的活呢 ?我真的情愿多給他一些 ,但是我從來沒 有這么做。 有一年春節(jié) ,他回江西老家過年 ,我發(fā)現(xiàn)他回來以后搬到隔壁更小更偏僻的店面。 我向他買了充電器 ,用了幾個(gè)月 ,充電器被我弄壞了。 我?guī)еf的充電器跑下去 ,對(duì)他說 :“師傅 ,買個(gè)充電器。這個(gè)壞了 ,給你?！?(我是想把壞的那 個(gè)給他 ,好讓他回收賣一點(diǎn)錢。 ) 不料 ,他看了一眼壞的充電器上的字 ,然后對(duì)我說 :“你這充電器超過保質(zhì)期有幾天了。不過我 還是給你換個(gè)好的吧 ?” 我把錢遞給他。 他不肯收 ,他說 :“不要錢 ,我?guī)湍銚Q了?！? 那一刻 ,我心里非常非常感動(dòng)。為什么一個(gè)這么貧窮的人 ,仍然愿意對(duì)陌生人心懷著慷慨 ,愿意 給予。他明明比我更需要錢。 我愣在那里 ,但我沒有拒絕他的好意。只不過是幾十塊錢 ,但是我就是愿意承他的情 ,接受這份 龐大的 ,震撼我內(nèi)心的善意。 只是后來 ,我每次去他店里買東西 ,都是盡量選最貴的。有一次我的車壞了 ,需要更換剎車零 件。他告訴我 ,店里的剎車零件從 20塊到 100塊 ,價(jià)格不等 ,問我要哪一種。我不假思索地選擇 了 100塊的。因?yàn)槲乙詾橘F的東西 ,他賺的利潤(rùn)可以高一些。 事實(shí)上 ,他的價(jià)格總是比外面要便宜。 有一天 ,車在半路上爆胎了 ,我不想在就近的修車店處理 ,就氣喘吁吁地推到他的店里 ,花了半 個(gè)小時(shí) ,搞得我汗流浹背。 我心里有個(gè)可笑的想法 ,想要讓他多賺點(diǎn)。我把車放他店門一扔 ,交代師傅“我一會(huì)兒再回來拿”。等我洗完澡再下來 ,發(fā)現(xiàn)車還沒修。我就吃驚地問 :“師傅 ,怎么還沒有修啊 ?” 兩口子笑呵呵地站在門口沖我說 :“因?yàn)橐獡Q胎 ,價(jià)錢高 ,沒有經(jīng)過你同意哪敢換啊?！? 我認(rèn)真地對(duì)他說 :“師傅 ,我永遠(yuǎn)相信你的人品 ,你覺得怎么修就怎么修 ,要多少錢就多少錢?！? 這是我第一次當(dāng)面贊美他。 真正的善良是大叔這樣的人。他的善良 ,會(huì)讓我也想做個(gè)善良的人。 對(duì)于一個(gè)善良的人來說 ,我想 ,我所能做的最大善良 ,就是坦然接受對(duì)方給予的善意。呵護(hù)這份善意 ,不輕易同情與施舍 ,讓善良的人用他們安心而體面的方式賺錢。 (摘自 2022年 《 青年文摘 》 ,有改動(dòng) ) “我”用自己的方式屢次幫助修車的大叔。請(qǐng)概括“我”幫助大叔的三件事以及這 樣做的原因。 (4分 ) 。 (6分 ) (1)? (品析句中加點(diǎn)的詞 ,從中可以看出大叔是個(gè)怎樣的人 ?)(3分 ) (2)只不過是幾十塊錢 , 但是我就是愿意承他的情 ,接受這份龐大的 ,震撼我內(nèi)心的善意。 (如何理解“只不過”幾十塊錢 ,“我”卻說是“龐大的”善意 ?)(3分 ) 4 4 !!??????我 說 塊 就 塊你 每 次 都 這 樣“人為什么要善良”換成“人要善良” ,你覺得好嗎 ?為什么 ?(2分 ) 。 (4分 ) 四、 ①把壞的充電器送給他 。②換剎車零件選擇價(jià)位高的買 。③特意推車走半小時(shí) ,把車扔 在他店里修。原因 :想讓他多賺點(diǎn)錢 (或 :讓他用安心而體面的方式賺錢 )。 (如答“我都把車推 到他店里修”“我每次去他店里買東西 ,都盡量選貴的”這類不是具體事例的不得分 ) 解析 題目要求“概括‘我’幫助大叔的三件事”。概括的一定是具體的事例 ,注意表達(dá)的 準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。解答第二問先找出關(guān)鍵句子 ,如“我是想把壞的那個(gè)給他 ,好讓他回收賣一點(diǎn) 錢”“因?yàn)槲乙詾橘F的東西 ,他賺的利潤(rùn)可以高一些”“我心里有個(gè)可笑的想法 ,想要讓他多 賺點(diǎn)” ,抓共同點(diǎn)即可歸納出原因。 (1)“就”字寫出毋容置疑 (或 :無可辯駁 ,不容商量 ,下定決心 ,強(qiáng)調(diào) )語氣。“都”暗示這個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)向來如此 (或 :說明對(duì)別人也如此 ,說明一直是這樣 )。從這兩個(gè)加點(diǎn)詞可以看出大叔是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信 (或 :說一不二 ,不貪婪 ,實(shí)在 ,質(zhì)樸 )的人。 (2)“只不過”指對(duì)于“我”來說錢的數(shù)量少 ,然而 ,“這么貧窮的人 ,仍然愿意對(duì)陌生人心懷著慷慨 ,愿意給予”這種貧窮中的高貴異?？少F ,所以說這份善意是“龐大的”。 解析 (1)先結(jié)合語境分析詞語 ,再分析人物形象。 (2)“只不過”是“僅僅是、只是”的意思 ,修飾“幾十塊錢” ,說明錢少?！褒嫶蟆闭f的是“善意” ,表現(xiàn)的是人物身上精神品質(zhì)的可貴。這份“善意”需要結(jié)合上文的“一個(gè)這么貧窮的人 ,仍然愿意對(duì)陌生人心懷著慷慨 ,愿意給予”來理解。 (示例 1)我覺得不好。因?yàn)樵瓨?biāo)題用疑問的方式引人深思 ,激發(fā)讀者的閱讀興趣 (或 :用 和讀者討論的口吻 ,顯得更親切 ),而換成新標(biāo)題則沒有這樣的效果 ,顯得生硬。 (示例 2)我覺得好。因?yàn)樾聵?biāo)題直接點(diǎn)明中心 (或 :明確表達(dá)作者的觀點(diǎn) ,對(duì)讀者起到一定的告 誡、勉勵(lì)作用 ),原來的標(biāo)題沒有這樣的效果 ,顯得態(tài)度模糊。 解析 先亮明觀點(diǎn) ,再說明理由。說明理由時(shí)要注意 ,先說明原標(biāo)題好在哪里 ,換了之后 ,新標(biāo) 題不好在哪里?；蛘呦日f明新標(biāo)題好在哪里 ,再說明原標(biāo)題的不足之處。理由可從題目中手 法的運(yùn)用、語言的表現(xiàn)、文章內(nèi)容、作者觀點(diǎn)等方面來思考。 ①“他的善良 ,會(huì)讓我也想做個(gè)善良的人” ,善良能讓更多人成為善良的人。②“我每次去他店里買東西 ,都是盡量選最貴的” (或“我”選擇貴的剎車零件買 ),善良會(huì)收獲更多來自他人的善意 ,手留余香。③“我永遠(yuǎn)相信你的人品” (或“我”把車放心地扔在大叔店里修 ),善良會(huì)收獲別人的信任。④“我所能做的最大善良 ,就是坦然接受對(duì)方給予的善意。呵護(hù)這份善意 ,不輕易同情與施舍 ,讓善良的人用他們安心而體面的方式賺錢” ,善良會(huì)讓善良延續(xù)下去。 解析 首先結(jié)合原文找出相應(yīng)的句子進(jìn)行分析 ,再陳述理由。這篇文章的題目為“人為什么要善良” ,很明顯 ,作者在文中給出了答案。這些跟答案有關(guān)的句子并不難找 ,如“我永遠(yuǎn)相信你的人品”“他的善良 ,會(huì)讓我也想做個(gè)善良的人”等。 一、 (2022北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū) ,22—25,12分 )閱讀下文 ,回答問題。 笨拙的土豆 王曉莉 ①十年前的秋天 ,我在火車上偶遇一位男子。他當(dāng)時(shí)在翻的那本凡 高畫冊(cè)吸引了我 ,我們漸漸 攀談了起來。我說我喜歡的是凡 高那一系列自畫像。 ②“那么 ,凡 高有張?jiān)缙诘漠嬜饔袥]有引起你的注意呢 ?”對(duì)面的他說 ,“不 ,你不會(huì)注意到它 的。”他還沒有說出是哪一張 ,就又十分肯定地說。臨下車前 ,這個(gè)男子把這本邊頁已經(jīng)翻得 微卷的凡 高畫冊(cè)送給了我。這本畫冊(cè)里有他著重提到的那幅名畫 ——《吃土豆的人》。 ③現(xiàn)在 ,