20xx年九年級物理上冊 121 認(rèn)識內(nèi)能（第2課時）習(xí)題課件（新版）粵教滬版-文庫吧
2025-06-03 18:40 本頁面
【正文】 ：物體間存在溫度 ； ：內(nèi)能在不同物體之間或同一物體的 部分之間轉(zhuǎn)移； 3熱傳遞的方向：熱量從 溫物體 (或物體 的 )傳到 溫物體 (或物體的 ). 差 課堂導(dǎo)學(xué) 不同 高 高溫部分 低 低溫部分 在熱傳遞過程中，高溫物體放熱，內(nèi)能 ；低溫物體吸熱，內(nèi)能 ； ：若熱傳遞過程結(jié)束， 變得相同，若沒有能量損失，高溫物體減少的內(nèi)能等于低溫物體增加的內(nèi)能 . 減少 課堂導(dǎo)學(xué) 增多 溫度 【 例 2】 （ 2022?北京）下列實例中，用熱傳遞的方式來改變物體內(nèi)能的是（ ） A．用熱水袋暖手，手的溫度升高 B．用鋸條鋸木板，鋸條的溫度升高 C．兩手相互摩擦，手的溫度升高 D．用手反復(fù)彎折鐵絲，彎折處鐵絲的溫度升高 A 課堂導(dǎo)學(xué) 【 思路點撥 】 改變物體內(nèi)能有兩種方式：做功和熱傳遞。做功主要有摩擦生熱和壓縮氣體做功，做功實質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)化，熱傳遞實質(zhì)是內(nèi)能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者是從一個物體的高溫部分傳到低溫部分，其實質(zhì)是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。 【 變式拓展 2】 如圖 1所示，將熱湯發(fā)放在冷水中，圖 2反映了兩者的溫度變化情況． 0～ 5分鐘過程中，水的內(nèi)能 ，湯的內(nèi)能 (填寫“增大”或“減小” )，在 10分鐘時，兩者之間 發(fā)生熱傳遞 (填寫“有”或“沒有” )． 增大 課堂導(dǎo)學(xué) 減少 沒有 知識點 3 做功和熱傳遞對于改變物體的內(nèi)能是等效的 . 一個物體的內(nèi)能增加，可能是外界對它做了功，也可能是它吸收了熱量；一個物體內(nèi)能減少，可能是它對外界做了功，也可能是它放出了熱量 . 課堂導(dǎo)學(xué) 【 例 3】 如圖所示，“鉆木”能“取火”，說明 可以改變物體的內(nèi)能；“烤火”能“取暖”，說明 可以改變物體的內(nèi)能．這兩種方式在改變物體的內(nèi)能上是 ． 做功 課堂導(dǎo)學(xué) 熱傳遞 等效的 隨堂檢測 ，主要用熱傳遞的途徑改變物體內(nèi)能的是 ( ) A．冬天天冷，通過搓手使手發(fā)熱 B．給自行車車胎打氣，打氣筒壁變熱 C．用錘子敲打石頭時，錘子發(fā)熱 D．剛從蒸籠里拿出的饅頭，放一陣子變涼 D 隨堂檢測 ，通過做功改變物體內(nèi)能的是 ( ) A．鐵鍋熱的燙手 B．暖風(fēng)機開了，房間溫度
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