【正文】 查，%的學生感覺在實習過程中沒有用到理論知識，%的學生感覺應用到了專業(yè)知識，其它的人則不太清楚。當然，導致學生沒有使用專業(yè)知識的因素還有很多，從學生自身來看，他們所掌握的專業(yè)知識與方法的有限性阻礙了他們應用專業(yè)知識，可是，社會工作專業(yè)的實習，如果少了這些專業(yè)方法，社會工作專業(yè)的實習就和一般的義工服務(wù)沒有什么區(qū)別了。從學校的專業(yè)教學來看，理論教學沒有很好的結(jié)合案例，西方的專業(yè)知識不適應本土文化等也是導致學生不知道怎么應用專業(yè)知識的重要因素?？墒牵还軐е聦W生不能應用專業(yè)知識的原因是什么，學生在專業(yè)實習過程中如果沒有應用到自己的專業(yè)知識，沒有體會到社工的職業(yè)魅力與自我價值的實現(xiàn)，便很可能動搖他們畢業(yè)后從事社工職業(yè)的信心。所以，在機構(gòu)選擇問題上，筆者認為，在本土社會工作發(fā)展不太成熟的情況下，要想把學生留住社會工作行業(yè)，最好的方法就是讓學生到社會工作發(fā)展比較成熟的地方，讓學生真正以一個實習社工的角色出現(xiàn)，不過，這種方法也會產(chǎn)生相反的作用，有些學生就是在了解真實的社會工作現(xiàn)狀后堅定不從事這個行業(yè)的信心的?？墒牵@與僅僅對學生進行樂觀的宣傳相比起來，更能體現(xiàn)學校以及專業(yè)教師對學生負責任的態(tài)度。在資源有限的情況下，不對學生做強制性要求，讓學生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃自由選擇實習機構(gòu)應該是一種不錯的選擇，畢竟實習時間是十分寶貴的，與其在不需要社會工作知識的地方進行不相關(guān)的實習，不如讓學生做一些有意義的事情，更有利于提高學生就業(yè)質(zhì)量，促進學生未來的發(fā)展。 盡管目前的社會工作專業(yè)實習對提升專業(yè)素養(yǎng)的作用不大，但是也不能全盤否定。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，專業(yè)實習還是有其積極的一面的，如附表四所示。附表四專業(yè)實習提高了您哪些方面的能力？專業(yè)實習給您帶來了哪些改變？人際交往能力24%加強了自己對社會的認識%合作能力%培養(yǎng)了自己的處事能力22%觀察能力%深化了自己的專業(yè)價值觀%組織協(xié)調(diào)能力%更加全面的認識了自己14%專業(yè)技能%更深刻的理解了理論的重要性10%策劃能力%提高了自己的專業(yè)技能10%領(lǐng)導能力%更加不認可自己的專業(yè)%更覺得理論不重要%其他% 附表四是按照各項所占比例大小順序排列的， 我們可以看到專業(yè)實習對學生人際交往能力的提升最大，給學生帶來的最大改變是加強了自己對社會的認識，但是對學生專業(yè)技能的幫助不是太大?？墒?，社會工作專業(yè)實習要求學生參加專業(yè)實習就是為了提高其專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，希望通過實習他們可以在畢業(yè)的時候勝任社會工作者的崗位，專業(yè)實習的效果與初衷的背離，使得學生花費寶貴的實習時間而進行的專業(yè)實習流于形式。高校社會工作專業(yè)教育面臨的問題（1）某些高校在條件不足情況下盲目開設(shè)社會工作專業(yè)，社會工作專業(yè)教育形似神離。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，將近80%的學生都是經(jīng)學校統(tǒng)一安排進入機構(gòu)開展實習與活動的，學生自主聯(lián)系進入實習機構(gòu)開展實習所占的比例較小，這從側(cè)面反應了學生實習的自主性較低，同時也說明了鄭州市高校社工工作專業(yè)實習可利用的資源與機構(gòu)選擇傾向。而高校對實習基地的選擇直接影響著實習效果。所調(diào)查的五所高校中有兩所高校有自己固定的實習基地，其中一所與香港建立了固定的合作與聯(lián)系。各個高校與深圳等地的聯(lián)系也在日益緊密，這說明專業(yè)實習現(xiàn)狀正在慢慢的改善。但是，對社會工作專業(yè)的發(fā)展而言，這些是不夠的。社會工作專業(yè)作為一門應用的社會學，其快速發(fā)展的現(xiàn)狀并不是應中國社會發(fā)展的需要發(fā)展起來的，從某種程度來說，是由中國的學者通過爭取政府的支持直接帶動起來的。在高校改革的浪潮中，綜合性院校作為改革的大趨向成為各高校爭相追求的目標，社會工作作為一門文科性很強的專業(yè)自然得到了各高校尤其是理科性院校的親睞。但是，社會工作要學習心理學、社會學、哲學、行政、管理、政策、保障、法律等多種學科，理科性院校缺少相關(guān)學科配置，也缺乏發(fā)展社會工作專業(yè)發(fā)展的文化氛圍，盲目的開設(shè)社會工作專業(yè)只會導致形似神離。從社會工作專業(yè)的招生情況來看，90%以上的學生都是被調(diào)劑過來的，而且大部分人在進入大學之前，對社會工作專業(yè)并不了解。筆者從對已經(jīng)畢業(yè)而且從事社會工作相關(guān)的工作的學生進行的訪問中發(fā)現(xiàn)，他們并不是因為真正的喜歡而從事這個行業(yè)的。在本科學習過程中，其中大多數(shù)人有轉(zhuǎn)入到經(jīng)濟等比較熱門的專業(yè)中的意愿，參加過研究生入學考試的學生，研究生專業(yè)選擇大都集中在法律、金融、會計等熱門并且待遇較好的專業(yè)。而促使他們?nèi)匀粡氖律鐣ぷ飨嚓P(guān)工作的原因中，“經(jīng)過四年的專業(yè)學習，轉(zhuǎn)行到其他行業(yè)的代價太高”所占比例最大，這樣來看，促使學生走入社工行列的原因中便有了很多的人為因素。有些學生經(jīng)過四年的本科學習，其反映是自己有種被欺騙的感覺。（2） 社會工作專業(yè)的大多數(shù)教師缺乏相關(guān)的知識背景，實務(wù)能力較低學校是否配備專業(yè)實習指導老師，專業(yè)實習老師實務(wù)能力如何也會影響專業(yè)實習的效果（如附表五所示）。在調(diào)查過程中，筆者了解到，大多數(shù)教專業(yè)課的教師都沒有社會工作專業(yè)知識背景，由于師資的缺乏，有些教師會帶3到4門課程，這勢必會影響到專業(yè)教學的質(zhì)量和效果。專業(yè)老師實務(wù)能力低幾乎是整個內(nèi)地高校社會工作發(fā)展過程中都存在的問題，這個問題的解決既要靠專業(yè)教師的自我學習與提升，也需要學校盡快引進有較強實務(wù)能力的人才。附表五總的來說您對實習效果滿意嗎 * 您的學校是否有實習指導老師*如果有實習指導老師實務(wù)能力怎樣？是否有實習指導老師如果有，其實務(wù)能力的情況為有沒有合計很強一般很差合計非常滿意%%%%%.0%%滿意%%%%%%%一般%%%%%%%不滿意%%%%%%%非常不滿意.0%%%.0%%.0%%合計%%%%%%%從附表五中可以看出，當學校安排實習老師時，%，%；當學校沒有安排實習老師時，%，%。由此可知，學校是否安排實習指導老師對學生實習效果滿意度是有影響的。 同時我們可以看到，當學校安排的實習指導老師實務(wù)能力很強時，%，%；當指導老師實務(wù)能力一般時，%，%；當指導老師實務(wù)能力較差時，%，%。從而可以得出結(jié)論，提高學校專業(yè)指導老師的實務(wù)能力可以相應的提高學生對專業(yè)實習效果的滿意度