【正文】 分辨讀音相同或相近的字，要從字義入手，并且記住經(jīng)常和什么字組成詞使用。 不止一個(gè)讀音，不止一個(gè)意義的字叫多音多義字。分辨這類(lèi)字也要從字義入手，記住讀這個(gè)音時(shí)表示什么意思，讀另一個(gè)音又表示什么意思。例如：薄，用在 薄板 中讀 b225。 o，表示厚度；用在 薄弱 中讀b239。 ，表示單薄、弱；用在 薄荷 中讀 b238。 ，是一種植物的名稱(chēng)。 （五）查字典 1．音序檢字法 如果知道某個(gè)字的讀音，想查這個(gè)字的意義，就可以使用音序檢字法。 例如查 津 字的意義。知道 津 讀 j255。 n，按這個(gè)音節(jié)的聲母 j去查 漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引 ，知道屬于 j255。 n 的音節(jié)的字在哪一頁(yè)，然后再找到這一 頁(yè)，就查到 津 字了。 2．部首檢字法 如果不知道某一個(gè)字的讀音，就可以使用部首檢字法。例如查 津 字，首先確定要查的這個(gè)字屬于 氵 部，然后從 部首目錄 中找到 氵 部在 檢字表 中的哪一頁(yè)，再?gòu)?檢字表 查出 津 字在字典的哪一頁(yè)。注意：在 檢字表 中查 津 字的筆畫(huà)，只查除去部首部分的筆畫(huà)，即只查 聿 的筆畫(huà) 6 筆。 3．常用符號(hào)的意義 一個(gè)字因意義不同而有幾個(gè)音的，就在各個(gè)注音前用（一）（二）（三）等標(biāo)明。一個(gè)字不止一個(gè)意義的，就用①②③等表示有幾個(gè)意義。 注解中的引、喻 、轉(zhuǎn)、連等符號(hào)， 引 表示由原意引申出來(lái)的意義， 喻 表示由比喻形成的意義， 轉(zhuǎn) 表示由原義轉(zhuǎn)化而成的意義， 連 表示本字可以和一個(gè)意義相同或相近的字并列起來(lái)構(gòu)成大致同義的詞。 （六）正確識(shí)記漢字的字形，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： （ 1）掌握漢字的字形要靠日積月累，平時(shí)讀書(shū)看報(bào)，看電視都要做有心人，遇到不認(rèn)識(shí)的或拿不準(zhǔn)的字，一定不要隨便放過(guò)，要勤查字典，積累多了，出錯(cuò)也就少了。 （ 2）要將漢字的字形與它的音和義結(jié)合起來(lái)識(shí)記，這樣比死記硬背掌握要輕松得多，記得也要牢固。 第一，要了解漢字的基本特點(diǎn)。音形義統(tǒng)一是漢 字的基本特點(diǎn)。要從三者的對(duì)應(yīng)關(guān)系入手，根據(jù)現(xiàn)代漢字的字音和字義，正確識(shí)別它的字形。 第二， 要了解現(xiàn)代漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，現(xiàn)代漢字據(jù) 85%以上是形聲字，一般來(lái)說(shuō)，聲旁表音，形旁表意，因此可以通過(guò)形旁加以辨別。 第三， 要了解錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因：①音同或音近造成錯(cuò)誤。②形近造成錯(cuò)誤。③音近形近造成誤讀。④不明成語(yǔ)典故造成錯(cuò)誤。 第四， 要掌握識(shí)別錯(cuò)別字的方法，了解了錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因，就可以通過(guò)讀音，字形及其意義去識(shí)別了。 近幾年中考的語(yǔ)音、漢字題，更多地著眼于實(shí)際運(yùn)用，更加貼近生活。如在具體語(yǔ)境中給漢字注音 ，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字，改正錯(cuò)別字。材料多取材于報(bào)刊、雜志，在實(shí)踐中考查學(xué)生語(yǔ)音、漢字的語(yǔ)言知識(shí)。 ☆ 中考 語(yǔ)文 總復(fù)習(xí) ☆ 第 頁(yè) ７ 詞語(yǔ)（成語(yǔ)）及運(yùn)用 一、考點(diǎn)分析 近幾年中考試題中，對(duì)于詞語(yǔ)的考查，主要偏重于理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義，分辨詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的感情色彩，并能能夠根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境正確使用詞語(yǔ)。 中考中所考查的詞語(yǔ)，往往是兩音節(jié)的或者是成語(yǔ)。分值往往在四到六分。對(duì)于詞語(yǔ)的考查，可以在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)中進(jìn)行，也可以在閱讀中進(jìn)行。 詞語(yǔ)是我們學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。在寫(xiě)作當(dāng)中，我們同樣會(huì)用到詞語(yǔ)。詞語(yǔ)掌握的好壞，也直接關(guān) 系到作文水平的高低。 二、備考指南 對(duì)于詞語(yǔ)的識(shí)記，同學(xué)們要盡可能地在理解課文的基礎(chǔ)上，來(lái)揣摩和理解詞語(yǔ)的意義。同學(xué)們應(yīng)該總結(jié)教材中每一篇課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。要復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。 三、復(fù)習(xí)要點(diǎn) 掌握課文中常用詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)； 理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義，并能根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行揣摩，理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義； 能根據(jù)語(yǔ)境需要正確選用詞語(yǔ)，并能根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)（或成語(yǔ)）運(yùn)用的正誤； 能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體、連貫運(yùn)用詞語(yǔ)（或成語(yǔ)）； 能根據(jù)語(yǔ)境正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞 。 （一）正確理解詞義 詞有單義和多義之分。單義詞大多是表示事物名稱(chēng)的詞、科學(xué)術(shù)語(yǔ)、外來(lái)詞和新造詞。漢語(yǔ)中大量的詞是多義詞。 凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個(gè)多義詞不論它的義項(xiàng)有多少個(gè)，其中必有一個(gè)是本義，其它的意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化而來(lái)。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻。 引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種?子與母?、?流與源?的關(guān)系。 如?淺?的本義是表示從表面到底部距離短的意思（水很淺）。引申為程度不深（他的功底淺） ；引申為表示時(shí)間不久（他們相處的日子很淺）； 引申為顏色淡（淺藍(lán)色）。學(xué)習(xí)過(guò)程中要記住本義，學(xué)會(huì)引申。 比喻義是通過(guò)基本義的比喻用法而逐步固定下來(lái)的新義。如用?手足?比喻?兄弟?，用?虎口?比喻危險(xiǎn)境地。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過(guò)比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個(gè)新的固定意義，為群眾所接受；而比喻修辭是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)打比方；本體和喻體間無(wú)固定搭配關(guān)系，一個(gè)本體可以有多個(gè)喻體。 了解了漢語(yǔ)的詞義特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诳荚囍幸Y(jié)合語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)的含義進(jìn)行具體分析。 （二） 詞語(yǔ)的感情色彩 類(lèi)型 概念 舉例 褒義詞 帶有贊許、肯定、喜愛(ài)、尊敬等感情色彩的詞 秀 壯麗 謙遜 剛強(qiáng) 貶義詞 帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視等感情色彩的詞 笨 奸詐 卑劣 渺小 中性詞 不帶褒貶感情色彩的詞 結(jié)果 狀況 配合 方法 （三）辨析近義詞： 1．從意義方面來(lái)辨析 詞義的輕重不同：如?激動(dòng)?比?感動(dòng)?更急劇，更強(qiáng)烈。 詞義著重點(diǎn)不同：如?詭辯?著重在?詭?，即欺詐、怪異，?詭辯?就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來(lái)為自己的謬 論辯護(hù)。?狡辯?著重在?狡?，即不老實(shí)、耍花招，?狡猾?就是歪曲事實(shí)，狡猾的為自己的錯(cuò)誤言行辯解。 詞的范圍大小不同：如?戰(zhàn)爭(zhēng)?、?戰(zhàn)役?和?戰(zhàn)斗?范圍由大到小。 ☆ 中考 語(yǔ)文 總復(fù)習(xí) ☆ 第 頁(yè) ８ 2．從色彩方面來(lái)辨析 感情色彩不同：如?愛(ài)護(hù)?是褒義詞，?庇護(hù)?是貶義詞。 語(yǔ)體色彩不同：如?出租車(chē)?適用于書(shū)面語(yǔ)，?的士?適用于口語(yǔ)。 3．從用法方面來(lái)辨析 搭配對(duì)象不同：如?愛(ài)戴?適用于對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)，?愛(ài)護(hù)?適用于對(duì)晚輩、下屬。 語(yǔ)法功能不同：如?公然?在句中只能作狀語(yǔ)，如?公然侵入?，?公開(kāi)?在句中還可以作謂語(yǔ)和 定語(yǔ)，如?事件的真相早已公開(kāi)了?，?公開(kāi)的秘密?。 （四）正確使用成語(yǔ) 考題中常見(jiàn)的成語(yǔ)使用的錯(cuò)誤現(xiàn)象主要有以下幾種： 1．望文生義。如?告別時(shí)，這位服裝個(gè)體戶(hù)一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家。??大方之家?是指專(zhuān)家學(xué)者，句中誤理解為?出手大方的人?。 2．意思弄反。如?如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果。??事倍功半?是形容花費(fèi)的勞力大，收到的成效小。與句意相反，應(yīng)該改為?事半功倍?。 3．張冠李戴。如?雖然他是殘疾人，但我們不能對(duì)他刮目相看。??刮目相看?是指用新 的眼光來(lái)看待，與語(yǔ)義不符合，按句義可以改為?另眼相看?。 4．色彩不當(dāng)。如正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐耄旁诠ぷ髦腥〉昧顺錾某煽?jī)。 ?自命不凡?意思是自以為很了不起，含有貶義，用在句中形容的崇高理想有誤。 （五）填充關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的方法 1．所填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要適應(yīng)語(yǔ)句表達(dá)的具體內(nèi)容，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)所表達(dá)的是怎樣的意義關(guān)系，就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 2．在運(yùn)用和填充關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)常成對(duì)成套的特點(diǎn)，如果隨意改變其前后呼應(yīng)的詞語(yǔ)，就會(huì)引起意義和關(guān)系上的混亂。 3．如果要求填充的題是由幾個(gè)復(fù)句 組成的較長(zhǎng)的文字，那么就要從兩方面考慮：一是總觀全題，分清這段文字有幾個(gè)復(fù)句、幾個(gè)分句；二是在總觀的基礎(chǔ)上再推敲同一復(fù)句中各分句的意義關(guān)系、復(fù)句與復(fù)句的層次關(guān)系，根據(jù)不同的關(guān)系，選出不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 （六）短語(yǔ)的常見(jiàn)類(lèi)型 并列短語(yǔ)：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語(yǔ)，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒(méi)有輕重主次之分，這樣的短語(yǔ)稱(chēng)為并列短語(yǔ)。如：科學(xué)技術(shù)、調(diào)查研究、光榮而艱巨。 偏正短語(yǔ)：由名詞、動(dòng)詞、形容詞與在它們前起修飾作用的詞組成。名詞、動(dòng)詞、形容詞是中心語(yǔ)，修飾名詞的詞是定語(yǔ)，修飾動(dòng)詞 、形容詞的詞是狀語(yǔ)。狀語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系是偏正關(guān)系。如：堅(jiān)決支持、英雄人物、我的鋼筆、緊張地勞動(dòng)。 動(dòng)賓短語(yǔ)：一個(gè)動(dòng)詞和一個(gè)受動(dòng)詞支配的詞組成的短語(yǔ)叫動(dòng)賓短語(yǔ)。其中受動(dòng)詞支配的是賓語(yǔ)，表示動(dòng)作的對(duì)象、結(jié)果、處所等。如：團(tuán)結(jié)同學(xué)、吃午飯、住窯洞、修鐵路。 動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)：由動(dòng)詞和在它后邊起補(bǔ)充說(shuō)明作用的詞組成的短語(yǔ)。起補(bǔ)充說(shuō)明作用的詞是補(bǔ)語(yǔ)，有些補(bǔ)語(yǔ)前頭要用結(jié)構(gòu)助詞?得?，有些補(bǔ)語(yǔ)不能用?得?。如：寫(xiě)得〈清楚〉、跑〈幾趟〉、坐〈起來(lái)〉、看了〈一陣〉。 主謂短語(yǔ)：主要由名詞和動(dòng)詞、形容詞組成，主語(yǔ)是陳述的對(duì) 象，謂語(yǔ)陳述主語(yǔ)是什么或怎么樣，主謂之間是被陳述和陳述關(guān)系。如：精神愉快、莊稼成熟。要注意主語(yǔ)和謂語(yǔ)的搭配，防止搭配不當(dāng)。 另外，還有介賓短語(yǔ)，由介詞和賓語(yǔ)組成，賓語(yǔ)由名詞或代詞充當(dāng)。如：從北京來(lái)。同位短語(yǔ)，前后兩個(gè)詞語(yǔ)指一個(gè)人或事物。如：魯迅先生。 （七）示例精析 例 填入下列句子的橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ） （ 1）圣母殿寬七間、深六間，極為 ，卻無(wú)一根柱子。 （ 2）在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最 的一個(gè)角落 —— 人的自尊心。 （ 3）著名作家葉文玲曾經(jīng)滿(mǎn)腔熱誠(chéng)地 中 學(xué)生：?不管寫(xiě)長(zhǎng)文章或短文章，都要從心里寫(xiě)，要從心里流出來(lái)。? ☆ 中考 語(yǔ)文 總復(fù)習(xí) ☆ 第 頁(yè) ９ A．寬敞 敏感 告誡 B．寬敞 敏銳 訓(xùn)誡 C．寬闊 敏銳 告誡 D．寬闊 敏感 訓(xùn)誡 分析與解： ?寬敞?和?寬闊?同有?大?之意，但也存在著一定的區(qū)別，?寬敞?一般指室內(nèi)的，?寬闊?多用于指室外的，如水面、草原等，根據(jù)句子情況，應(yīng)選用?寬敞?；?敏銳?、?敏感?也是在相同中存在著區(qū)別，他們?cè)诖钆渖洗嬖谥鴧^(qū)別，如?敏銳?一般同?觀察力?、?眼神?等搭配，而?敏感?一般同?神經(jīng)?等詞搭配；?告誡?和?訓(xùn)誡?兩詞同有勸誡之 意，但是?訓(xùn)誡?一詞還有?教訓(xùn)，訓(xùn)導(dǎo)?之意在內(nèi)，結(jié)合三個(gè)詞語(yǔ)的情況，故正選答案應(yīng)是 A。 例 2：下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ） A．《白楊禮贊》語(yǔ)言流暢、文筆優(yōu)美，是一篇膾炙人口的散文佳作。 B．中華民族在任何內(nèi)擾外患、艱難險(xiǎn)阻面前，都表現(xiàn)出了堅(jiān)忍不拔，不可戰(zhàn)勝的英雄氣慨。 C．一提到環(huán)城河近幾年的變化，管委會(huì)的老馬夸夸其談，充滿(mǎn)了建設(shè)者的自豪。 D．也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛若小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。 分析與解： A 選項(xiàng)中的?膾炙人口 ?用的比喻義，指?比喻人人贊頌和傳誦?，在 A 句語(yǔ)境中應(yīng)是恰當(dāng)?shù)模?B 選項(xiàng)中?堅(jiān)忍不拔?指意志堅(jiān)強(qiáng)，決不動(dòng)搖，在 B 選項(xiàng)中用來(lái)形容中華民族是恰當(dāng)?shù)模?C 選項(xiàng)中的?夸夸其談?在感情色彩上是貶義詞，與句中的?自豪?等詞是不協(xié)調(diào)的； D 選項(xiàng)中?標(biāo)致?在感情色彩上是褒義貶用，表達(dá)了魯迅先生對(duì)醉生夢(mèng)死、耽于玩樂(lè)的清朝學(xué)生的憤慨之情，結(jié)合語(yǔ)境應(yīng)是正確的，故正選答案為 C。 （八）復(fù)習(xí)小結(jié)： 要解答好這類(lèi)題，首先要重視平時(shí)對(duì)詞匯的積累，尤其對(duì)詞義的用法要有準(zhǔn)確的理解和掌握。其次，應(yīng)對(duì)不同的題型采取不同的解答方法。如詞語(yǔ)運(yùn)用性 選擇題，可以從四方面入手：①注意題干顯示測(cè)試要求的關(guān)鍵性詞語(yǔ)；②快速瀏覽句子，了解句子的基本意思；③把備選詞語(yǔ)進(jìn)行相互比較，找出其細(xì)微差別；④根據(jù)提供的語(yǔ)境推敲備選詞語(yǔ)，以確定恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。再如，解答結(jié)合語(yǔ)境理解某一詞語(yǔ)的確切含義這類(lèi)試題，也應(yīng)注意三點(diǎn)：①準(zhǔn)確把握題干所示的語(yǔ)境；②準(zhǔn)確判斷詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境下的特定含義；③把詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義放到它所在的語(yǔ)境中去檢驗(yàn)，保證其使用的準(zhǔn)確性。 （九）中考典例 （ 2020 年北京）下列加紅字的解釋有誤的一項(xiàng)是（ D ） A．畸形 畸：不正常的 誨人不 倦 誨：教導(dǎo) B．肆虐 肆：任意地干 無(wú)邊無(wú)垠 垠：界限 C．鏤空 鏤：雕刻 惟妙惟肖 肖：相似 D．匿名 匿：隱藏 重巒疊嶂 嶂：屏障 解析：根據(jù)語(yǔ)境能夠辨析詞義。 重巒疊嶂 本身是一個(gè)并列短語(yǔ)。 重巒疊嶂 中的 嶂 的意義應(yīng)該與 巒 相似，在這兒可以解釋為 高險(xiǎn)像屏障的山 。如果解釋成 屏障 ，放在這個(gè)短語(yǔ)中是解釋不通的。 （ 2020河南）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 （ 1） yǎ n（ 偃）旗息鼓 （ 2） j255。（畸）形發(fā)展 解析：這兩個(gè)小 題，是考查常見(jiàn)易錯(cuò)字的字形。題目中考查的這兩個(gè)字，在現(xiàn)實(shí)生活中常說(shuō)和常用，但是大部分學(xué)生又是容易寫(xiě)錯(cuò)的。這一類(lèi)漢字是中考考試中經(jīng)?？疾榈?。 （ 2020年北京）句中加紅字解釋都正確的是（ B） （ 1）他觸目傷懷，自然情不能自已。 （ 2）于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。