【正文】 區(qū)任務(wù)一 韓國(guó)之旅2任務(wù)二 新加坡之旅2任務(wù)二 馬來西亞之旅2任務(wù)二 泰國(guó)之旅2任務(wù)三 印度尼西亞之旅2任務(wù)四 菲律賓之旅2任務(wù)五 澳大利亞之旅24實(shí) 踐亞洲及大洋洲旅游區(qū)主要客源國(guó)風(fēng)采展4312認(rèn)知?dú)W洲旅游區(qū)任務(wù)一 英國(guó)之旅2任務(wù)二 德國(guó)之旅2任務(wù)三 法國(guó)之旅2任務(wù)四 意大利之旅2任務(wù)五 俄羅斯之旅2任務(wù)六 西班牙之旅24實(shí) 踐接待歐洲旅游區(qū)主要客源國(guó)朋友方案設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)歐洲旅游區(qū)客源市場(chǎng)開發(fā)方案246認(rèn)知美洲旅游區(qū)任務(wù)一 認(rèn)知美國(guó)2任務(wù)二 認(rèn)知加拿大2任務(wù)三 認(rèn)知巴西24實(shí) 踐召開美洲客源國(guó)情況說明會(huì)2設(shè)計(jì)美洲旅游區(qū)客源市場(chǎng)開發(fā)方案2合 計(jì)4830 / 30（三）能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)項(xiàng)目能力訓(xùn)練項(xiàng)目名稱實(shí) 現(xiàn) 的 能 力 目 標(biāo)相 關(guān) 支 撐 知 識(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)方式手段及步驟結(jié)果1認(rèn)知中國(guó)出入境旅游市場(chǎng)能熟練分析國(guó)際旅游業(yè)發(fā)展的基本格局、特點(diǎn)。會(huì)分析中國(guó)國(guó)際旅游市場(chǎng)。能運(yùn)用相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)劃分世界旅游區(qū)。能熟練表述國(guó)際旅游業(yè)發(fā)展的基本局勢(shì)。能較好掌握國(guó)際旅游業(yè)發(fā)展走勢(shì)。掌握世界旅游區(qū)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)一：分析我國(guó)國(guó)內(nèi)外旅游客源市場(chǎng)利用搜索引擎搜集相關(guān)信息；利用學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)和圖書館藏書獲取資料；項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)二：案例分析項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)三：青海入境游客統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告通過對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及展示，組織學(xué)生對(duì)中國(guó)旅游客源國(guó)進(jìn)行分類每個(gè)小組提交一份青海入境游客統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告提交《青海入境游客統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告》2認(rèn)知亞洲及大洋洲旅游區(qū)能根據(jù)亞洲及大洋洲旅游區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣接待來自不同國(guó)家的客人；能撰寫一份亞洲及大洋洲旅游區(qū)某個(gè)國(guó)家的客源國(guó)市場(chǎng)分析報(bào)告；掌握亞太主要客源國(guó)的自然環(huán)境特征、人文環(huán)境特征、旅游資源、旅游業(yè)發(fā)展和對(duì)華關(guān)系；案例分析通過引入案例，圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)亞太主要客源國(guó)提出問題小組討論、發(fā)言小組討論、發(fā)言記錄韓國(guó)之旅能夠根據(jù)韓國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣接待來自韓國(guó)的客人；能撰寫一份韓國(guó)的客源國(guó)市場(chǎng)分析報(bào)告掌握韓國(guó)的地理、人文和簡(jiǎn)史；文學(xué)藝術(shù)和文化名人；民俗禁忌和對(duì)外政策以及中韓關(guān)系；旅游資源和景點(diǎn)?；顒?dòng)一：制定韓國(guó)游客接待方案對(duì)接待過程中某些具體情況的變化，事前應(yīng)有充分的考慮和準(zhǔn)備?；顒?dòng)二：接待場(chǎng)景模擬將學(xué)生分組，教師設(shè)計(jì)預(yù)定場(chǎng)景，分角色扮演接待員和客人，模擬預(yù)定程序，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)三：案例分析通過引入案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)韓國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣加以分析、識(shí)別、判斷通過多媒體課件演示教學(xué)法；利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及自己調(diào)查了解，收集有關(guān)信息。對(duì)韓國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣加以分析。寫出《韓國(guó)客源國(guó)市場(chǎng)分析報(bào)告》搜尋有關(guān)韓國(guó)相關(guān)資料；制作PPT演示文稿新加坡之旅能夠根據(jù)新加坡的風(fēng)俗習(xí)慣接待來自新加坡的客人；能撰寫一份新加坡的客源國(guó)市場(chǎng)分析報(bào)告掌握新加坡的地理、人文和簡(jiǎn)史；文學(xué)藝術(shù)和文化名人；民俗禁忌和對(duì)外政策以及中新關(guān)系；旅游資源和景點(diǎn)?；顒?dòng)一：接待場(chǎng)景模擬將學(xué)生分組，教師設(shè)計(jì)預(yù)定場(chǎng)景，分角色扮演接待員和客人，模擬預(yù)定程序，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)二：分析新加坡國(guó)的旅華市場(chǎng)現(xiàn)狀活動(dòng)三：案例分析通過情景式教學(xué)法；讓學(xué)生觀看有關(guān)新加坡的風(fēng)俗習(xí)慣錄像，對(duì)錄像中的新加坡的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行分析；利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)搜集并且匯總新加坡的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行判讀；查找資料，對(duì)比分析新加坡的風(fēng)俗習(xí)慣。各小組討論后，寫出小組討論、發(fā)言記錄。查找資料，列表寫出新加坡的主要民族節(jié)日。馬來西亞之旅能夠根據(jù)馬來西亞的風(fēng)俗習(xí)慣接待來自新加坡的客人；能撰寫一份馬來西亞的客源國(guó)市場(chǎng)分析報(bào)告掌握馬來西亞的地理、人文和簡(jiǎn)史；文學(xué)藝術(shù)和文化名人；民俗禁忌和對(duì)外政策以及中馬關(guān)系；旅游資源和景點(diǎn)?；顒?dòng)一：接待場(chǎng)景模擬將學(xué)生分組，教師設(shè)計(jì)預(yù)定場(chǎng)景，分角色扮演接待員和客人，模擬預(yù)定程序，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)二：分析馬來西亞國(guó)的旅華市場(chǎng)現(xiàn)狀活動(dòng)三：案例分析通過情景式教學(xué)法；讓學(xué)生觀看有關(guān)馬來西亞的風(fēng)俗習(xí)慣錄像，對(duì)錄像中的新加坡的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行分析；利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)搜集并且匯總馬來西亞的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行判讀；查找資料，分析馬來西亞的風(fēng)俗習(xí)慣。各小組討論后，寫出小組討論、發(fā)言記錄。查找資料，列表寫出馬來西亞的主要民族節(jié)日。泰國(guó)之旅能夠根據(jù)泰國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣接待來自新加坡的客人；能撰寫一份泰國(guó)的客源國(guó)市場(chǎng)分析報(bào)告掌握泰國(guó)的地理、人文和簡(jiǎn)史；文學(xué)藝術(shù)和文化名人；民俗禁忌和對(duì)外政策以及中泰關(guān)系；旅游資源和景點(diǎn)。活動(dòng)一：接待場(chǎng)景模擬將學(xué)生分組，教師設(shè)計(jì)預(yù)定場(chǎng)景，分角色扮演接待員和客人，模擬預(yù)定程序，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)二：分析泰國(guó)國(guó)的旅華市場(chǎng)現(xiàn)狀活動(dòng)三：案例分析通過情景式教學(xué)法；讓學(xué)生觀看有關(guān)泰國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣錄像，對(duì)錄像中的新加坡的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行分析；利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)搜集并且匯總泰國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行判讀；查找資料，分析泰國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣。各小組討論后，寫出小組討論、發(fā)言記錄。查找資料，列表寫出泰國(guó)的主要民族節(jié)日。印度尼西亞之旅 能夠根據(jù)印度尼西亞的風(fēng)俗習(xí)慣接待來自新加坡的客人；能撰寫一份印度尼西亞的客源國(guó)市場(chǎng)分析報(bào)告掌握印度尼西亞的地理、人文和簡(jiǎn)史；文學(xué)藝術(shù)和文化名人；民俗禁忌和對(duì)外政策以及中印尼關(guān)系；旅游資源和景點(diǎn)?；顒?dòng)一：接待場(chǎng)景模擬將學(xué)生分組，教師設(shè)計(jì)預(yù)定場(chǎng)景，分角色扮演接待員和客人，模擬預(yù)定程序，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)二：分析印度尼西亞的旅華市場(chǎng)現(xiàn)狀通過情景式教學(xué)法；讓學(xué)生觀看有關(guān)印度尼西亞的風(fēng)俗習(xí)慣錄像，對(duì)錄像中的新加坡的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行分析；利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)搜集并且匯總印度尼西亞的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行判讀；查找資料，分析印度尼西亞的風(fēng)俗習(xí)慣。各小組討論后，寫出小組討論、發(fā)言記錄。查找資料，列表寫出印度尼西亞的主要民族節(jié)日。菲律賓之旅能夠根據(jù)菲律賓的風(fēng)俗習(xí)慣接待來自新加坡的客人；能撰寫一份菲律賓的客源國(guó)市場(chǎng)分析報(bào)告掌握菲律賓的地理、人文和簡(jiǎn)史；文學(xué)藝術(shù)和文化名人；民俗禁忌和對(duì)外政策以及中菲關(guān)系；旅游資源和景點(diǎn)?；顒?dòng)一：接待場(chǎng)景模擬將學(xué)生分組，教師設(shè)計(jì)預(yù)定場(chǎng)景，分角色扮演接待員和客人，模擬預(yù)定程序，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)二：分析菲律賓國(guó)的旅華市場(chǎng)現(xiàn)狀通過情景式教學(xué)法；讓學(xué)生觀看有關(guān)菲律賓的風(fēng)俗習(xí)慣錄像，對(duì)錄像中的菲律賓的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行分析；利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)搜集并且匯總菲律賓的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行判讀；查找資料，分析菲律賓的風(fēng)俗習(xí)慣。各小組討論后，寫出小組討論、發(fā)言記錄。查找資料，列表寫出菲律賓的主要民族節(jié)日。澳大利亞之旅能夠根據(jù)澳大利亞的風(fēng)俗習(xí)慣接待來自新加坡的客人；能撰寫一份澳大利亞的客源國(guó)市場(chǎng)分析報(bào)告掌握澳大利亞的地理、人文和簡(jiǎn)史；文學(xué)藝術(shù)和文化名人；民俗禁忌和對(duì)外政策以及中澳關(guān)系；旅游資源和景點(diǎn)?；顒?dòng)一：制定澳大利亞游客接待方案，事前應(yīng)有充分的考慮和準(zhǔn)備。活動(dòng)二：接待場(chǎng)景模擬將學(xué)生分組，教師設(shè)計(jì)預(yù)定場(chǎng)景，分角色扮演接待員和客人，模擬預(yù)定程序，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)三：案例分析通過情景式教學(xué)法；讓學(xué)生觀看有關(guān)澳大利亞的風(fēng)俗習(xí)慣錄像，對(duì)錄像中的澳大利亞的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行分析；利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)搜集并且匯總澳大利亞的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行判讀；查找資料，分析澳大利亞的風(fēng)俗習(xí)慣。各小組討論后，寫出小組討論、發(fā)言記錄。撰寫一份澳大利亞游客接待方案實(shí)踐亞洲及大洋洲旅游區(qū)主要客源國(guó)風(fēng)采展能夠根據(jù)亞洲及大洋洲旅游區(qū)主要客源國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣接待來自亞洲及大洋洲旅游區(qū)主要客源國(guó)的客人；掌握亞洲及大洋洲旅游區(qū)主要客源國(guó)的地理、人文和簡(jiǎn)史；文學(xué)藝術(shù)和文化名人；民俗禁忌和對(duì)外政策以及中菲關(guān)系；旅游資源和景點(diǎn)?；顒?dòng)一：接待場(chǎng)景模擬將學(xué)生分組，教師設(shè)計(jì)預(yù)定場(chǎng)景，分角色扮演接待員和客人，模擬預(yù)定程序，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)搜集并且匯以3人為一個(gè)小組，利用互連網(wǎng)和圖書館收集亞洲及大洋洲旅游區(qū)主要客源國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣資料。按小組提交一份亞洲及大洋洲旅游區(qū)主要客源國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣PPT。3認(rèn)知?dú)W洲旅游區(qū)能根據(jù)歐洲旅游區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣接待來自不同國(guó)家的客人；能撰寫一份歐洲旅游區(qū)某個(gè)國(guó)家的客源國(guó)市場(chǎng)分析報(bào)告；會(huì)撰寫歐洲旅游區(qū)客源市場(chǎng)開拓計(jì)劃書掌握歐洲旅游區(qū)的自然環(huán)境特征、人文環(huán)境特征、旅游資源、旅