【正文】 升降。133 這個(gè)在我們的輔導(dǎo)協(xié)議里面有體現(xiàn)。我們XX把教學(xué)質(zhì)量寫(xiě)進(jìn)了我們的合同。表明XX對(duì)孩子學(xué)習(xí)效果的重視程度。14. 上課后對(duì)老師不滿(mǎn)意，可以調(diào)換嗎？141 第一次上課學(xué)生和老師之間需要磨合，如果上課后學(xué)生感覺(jué)不合適，可以調(diào)整老師。142 我們也會(huì)監(jiān)督老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程，如果發(fā)現(xiàn)不合適，我們也會(huì)提出調(diào)整老師的建議143 在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)根據(jù)孩子的進(jìn)展情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以便孩子達(dá)到更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。144 孩子的授課老師是前期我們根據(jù)孩子的自身情況結(jié)合測(cè)評(píng)給他匹配最合適的，而且孩子的學(xué)習(xí)效果必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的，科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃得到體現(xiàn)。15. 老師如何做到每次課都針對(duì)性的教學(xué)？151 前期咨詢(xún)師會(huì)跟孩子長(zhǎng)時(shí)間溝通，了解孩子的全方面情況，結(jié)合孩子的測(cè)評(píng)分析結(jié)果給孩子匹配最適合的老師，教研組也會(huì)做出一個(gè)針對(duì)性的教學(xué)方案。152 在孩子上課之前，我們會(huì)安排咨詢(xún)師、授課老師、班主任和家長(zhǎng)做一個(gè)課前交流。同時(shí)我們把前3至4次課作為老師和孩子的磨合期，以便了解孩子更深層次的情況。然后根據(jù)孩子的課時(shí)量制定出更具有針對(duì)性的一套教學(xué)方案。153 根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)方案和具體情況，授課老師會(huì)有針對(duì)性的備課。備課的內(nèi)容、進(jìn)度、難度，都是根據(jù)孩子的自身情況定制的，與學(xué)校教學(xué)和大班教學(xué)存在本質(zhì)的區(qū)別。16. 每次課后都有作業(yè)嗎？作業(yè)多嗎？誰(shuí)負(fù)責(zé)批改？161 作業(yè)也是輔導(dǎo)的一部分，目的在于鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，深化理解。162 老師會(huì)根據(jù)孩子上課的情況和孩子的表現(xiàn)來(lái)權(quán)衡作業(yè)的內(nèi)容和數(shù)量。下次課老師會(huì)檢查。163 作業(yè)的批改都是由任課老師來(lái)做，這樣老師從作業(yè)中看到孩子現(xiàn)階段存在的問(wèn)題。164 班主任對(duì)孩子的作用起到監(jiān)督的作用，每次課后，孩子可以寫(xiě)完作業(yè)再回家17. 你們的老師都是專(zhuān)職老師，怎么能保證和學(xué)校教學(xué)同步，把握考試的命題方向呢？171 我們XX有專(zhuān)門(mén)的個(gè)性化教育研究院，專(zhuān)門(mén)研究中、小學(xué)的教學(xué)以及考試，我們與市教委的教研活動(dòng)也是同步的，而且，我們專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)了一批出題專(zhuān)家，對(duì)考試動(dòng)向和趨勢(shì)的把握要明顯快于傳統(tǒng)學(xué)校。172 XX能發(fā)展靠的就是口碑，我們與家長(zhǎng)都同樣關(guān)注效果。每個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度都不一樣，可統(tǒng)考的內(nèi)容都是一樣，XX個(gè)性化教育研究院，每周安排一次教研學(xué)習(xí)，了解最新的內(nèi)容，同樣，我們的老師不但掌握考試的方向，還有創(chuàng)新。173 我們各個(gè)學(xué)習(xí)中心也會(huì)定期舉行各學(xué)科的教研活動(dòng)，有關(guān)老師都必須參加。在這種教研活動(dòng)過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)和交流，把握命題方向。18. XX的老師可以各校共用嗎？181 可以的。都是XX教育統(tǒng)一安排和管理。但是，每個(gè)校區(qū)都有相對(duì)穩(wěn)定的師資。19. 家長(zhǎng)可以自己挑選老師嗎？191 可以，您和孩子都可以提出要求，或者你們心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)，XX會(huì)根據(jù)要求匹配最適合的老師。192 XX是個(gè)性化教育，我們的老師各個(gè)年齡階段的都有，前期分析、測(cè)試目的就是為孩子選最適合孩子的老師，安排好老師后，您可以提前與老師交流193 （如果家長(zhǎng)點(diǎn)名要XX的某個(gè)老師）XX是因材施教的個(gè)性化教育，這個(gè)老師適合一部分學(xué)生，不一定適合所有的學(xué)生。我們前期給孩子做專(zhuān)業(yè)的學(xué)科診斷，目的就在于有針對(duì)的給孩子匹配老師，我們對(duì)自己老師情況非常熟悉，如果非要這個(gè)老師，我們不敢確保這位老師一定適合您的孩子20. 其他機(jī)構(gòu)總換老師，你們會(huì)不會(huì)換老師？201 一般情況下，XX不準(zhǔn)許輕易更換孩子和家長(zhǎng)滿(mǎn)意的老師。XX教育從事的是長(zhǎng)期定向規(guī)劃教育，這要求老師的穩(wěn)定性202 除非家長(zhǎng)或孩子提出申請(qǐng)，我們才可以更換老師203 如果老師有特殊情況也會(huì)更換老師，如生老病死、產(chǎn)假，意外等不可抗力204 如果學(xué)生夸年級(jí)，如初3到高1，更具教學(xué)需要也會(huì)更換老師21. 課改后，你們老師如何把握教學(xué)方向？211 闡述一下什么叫新課改，預(yù)測(cè)新課改的方向，闡述其實(shí)萬(wàn)變不離其宗的道理，再談一些具體變化的科目和內(nèi)容212 每個(gè)學(xué)習(xí)中心都有教研部，每周定期舉行教學(xué)交流。研究新課改的動(dòng)向 第三部分：學(xué)習(xí)效果類(lèi)問(wèn)題22. 通過(guò)教學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間能有成績(jī)的提升？221 根據(jù)學(xué)生情況的不同，因人而異，因科目而異，因內(nèi)容而異，理科提升幅度會(huì)快一些222 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，接受能力，課時(shí)頻率的不同會(huì)有差異223 一般來(lái)說(shuō)，一、二個(gè)月內(nèi)都能看到明顯的進(jìn)步趨勢(shì)224 一般此時(shí)舉例***同學(xué)的實(shí)例，13個(gè)23. 少報(bào)一部分課時(shí)，我們看看效果，如果好再續(xù)？231 家長(zhǎng)您的這種想法我是可以理解的，這種方式也是完全可以的，但從孩子的角度我還是不建議您這么做，為什么呢？因?yàn)閄X是看中輔導(dǎo)效果的，我們對(duì)老師進(jìn)行考核的主要方式也是孩子成績(jī)的提高幅度，作為老師來(lái)講他要做的就是，在孩子輔導(dǎo)的階段內(nèi)最大化的提高孩子的成績(jī)，如果您先少報(bào)課時(shí)，我們做的計(jì)劃也只能是短期輔導(dǎo)計(jì)劃，具有一定的局限性。232 XX是定向輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，會(huì)安排專(zhuān)門(mén)的老師跟蹤孩子成績(jī)的變化，老師按照短期的計(jì)劃給孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，為了能在短時(shí)間內(nèi)提高效果，只能采取一些治標(biāo)不治本的辦法，主要從學(xué)科知識(shí)上進(jìn)行輔導(dǎo)，而輕視孩子學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是弊大于利，這也是為什么孩子利用假期或其他短時(shí)間輔導(dǎo)看不到什么效果的原因233 按照系統(tǒng)的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，相當(dāng)于享受了VIP服務(wù)，在此基礎(chǔ)上不能幫助孩子，您可以堅(jiān)決選擇放棄XX的輔導(dǎo)，無(wú)條件退費(fèi)，而且你不滿(mǎn)意的課時(shí)是不計(jì)算費(fèi)用的234 XX教育之所以發(fā)展的這么快，一個(gè)重要的原因就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，XX幫不上孩子，也絕對(duì)不會(huì)耽誤孩子的時(shí)間，所以，您不用過(guò)于擔(dān)心學(xué)習(xí)效果，XX是全國(guó)最大最專(zhuān)業(yè)的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，我們有能力有實(shí)力讓孩子的學(xué)習(xí)能力和水平提高起來(lái)。235 XX教育當(dāng)前從事的是精英教育，一般是是進(jìn)行12年的定向培養(yǎng)，有些家長(zhǎng)甚至選擇2年以上的長(zhǎng)期培養(yǎng)方案。236 學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們對(duì)所有的學(xué)生都要定制合理的教學(xué)方案和學(xué)習(xí)規(guī)劃，按照教學(xué)方案進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)237 從教育心理學(xué)的角度，要改變至培養(yǎng)習(xí)慣。這中間還要經(jīng)歷興趣培養(yǎng)期和方法引導(dǎo)期238 你這個(gè)想法其實(shí)就是試課，孩子不應(yīng)是用來(lái)實(shí)驗(yàn)的。如果你真的來(lái)試課，估計(jì)就不是來(lái)XX這正規(guī)的機(jī)構(gòu)了。所以，還是建議您給孩子制定一個(gè)長(zhǎng)期的輔導(dǎo)方案核計(jì)劃，這樣才能從根本上解決孩子在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題24. 能不能通過(guò)你們的輔導(dǎo)，改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度？241 我們輔導(dǎo)的目的之一就是改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，只有改變了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)才能從根本上提高上來(lái)242 XX提出個(gè)性化輔導(dǎo)，從各個(gè)部門(mén)設(shè)置，教學(xué)計(jì)劃的安排，教學(xué)研討會(huì)的進(jìn)行，都是為了解決以上問(wèn)題。上課后，學(xué)習(xí)管理師及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常與學(xué)生、家長(zhǎng)和任課老師溝通，及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)而改善其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度243 老師在上課過(guò)程中，要有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、復(fù)習(xí)、練習(xí)、總結(jié)和考試等良好的習(xí)慣，同時(shí)，老師本著平等、尊重和友善的角色與學(xué)生溝通，使學(xué)生樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度244 學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度不是短期能夠養(yǎng)成的。需要一個(gè)循序漸進(jìn)的相對(duì)較長(zhǎng)的過(guò)程，所以需要我們XX、家長(zhǎng)和孩子共同努力245 選擇XX輔導(dǎo)，選擇XX的教育理念，就是習(xí)慣、態(tài)度的一個(gè)轉(zhuǎn)變25. 我先報(bào)一科100課時(shí)，老師會(huì)不會(huì)故意拉長(zhǎng)授課進(jìn)度，老師沒(méi)有緊迫感？251 實(shí)際情況和您所說(shuō)的正好相反，XX最注重課時(shí)與效果的匹配，您報(bào)一科100個(gè)課時(shí)，教研老師會(huì)首先根絕孩子的情況作出100個(gè)課時(shí)的計(jì)劃，目的是在100個(gè)課時(shí)后一定要看到效果，如果看不到效果或者效果不理想，老師是無(wú)法通過(guò)我們的考核的。252 這種情況在XX您是看不到的，學(xué)生的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃是由我們教研組和任課老師共同制定的，不是老師一個(gè)人制定的，所有的老師講的每一堂課都有教案，內(nèi)容絕對(duì)不會(huì)有重復(fù)，而且每次講完課的教案都要備案一份，家長(zhǎng)可以查看26. 怎么檢測(cè)和保證孩子的學(xué)習(xí)效果？效果如何體現(xiàn)？261 家長(zhǎng)檢測(cè)這個(gè)機(jī)構(gòu)是否正規(guī)、是否對(duì)孩子有幫助最直觀的就是看孩子的分?jǐn)?shù)變化，當(dāng)然孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自信心等的轉(zhuǎn)變都是一些參考標(biāo)準(zhǔn)，但是我們?nèi)魏我粋€(gè)家長(zhǎng)，不可能有足夠的耐心等到這100個(gè)課時(shí)全部上完了再來(lái)看效果，相信您也是一樣。那么為了保證最后的效果，我們從保證孩子上好每節(jié)課開(kāi)始 第一，每節(jié)課滿(mǎn)意了簽字，簽字了記為有效課時(shí)。如果沒(méi)有聽(tīng)懂，老是有義務(wù)在講一遍，直到孩子聽(tīng)明白為止 第二，我們平均每個(gè)月會(huì)給孩子做一個(gè)階段性測(cè)評(píng)，每次上課后老師都會(huì)有針對(duì)性的給孩子出幾道題來(lái)檢測(cè)孩子的學(xué)習(xí)效果。262 教學(xué)效果使我們XX的生命線(xiàn)，您放心。我們有一整套體系保證教學(xué)。如XX老師的教學(xué)計(jì)劃是由教研組監(jiān)控的。老師的教學(xué)計(jì)劃和每節(jié)課的教學(xué)方案由教研組長(zhǎng)，教研主任，總監(jiān)簽字確認(rèn)。，您和孩子也可以在家上網(wǎng)看見(jiàn)老師的教學(xué)方案，在家直接監(jiān)控老師的教學(xué)進(jìn)度，使整個(gè)教學(xué)透明化。事實(shí)上過(guò)程做好了，結(jié)果就不是問(wèn)題了。27. 你們XX也成立八年了，每年提分比率是多少？271 以2009年為例，孩子成績(jī)提高比例是97%272 這個(gè)比例是每年增加的，從開(kāi)始的82%上升到現(xiàn)在的97%，幾乎每個(gè)孩子都有提高，只是提高的幅度不同273 以09年為例提分40分以上的是25%，提升70分以上的是40%,提高100以上的是30%28. 能不能保目標(biāo)/保分?jǐn)?shù)？281 分?jǐn)?shù)與以下因素有關(guān)，孩子的學(xué)習(xí)水平，題目的難易程度，孩子的心態(tài)，孩子的身體狀況，所學(xué)內(nèi)容與考試題目的一致性，XX老師能夠保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)水平，把握考試方向，但無(wú)法控制題目的難易程度，所以無(wú)法保分?jǐn)?shù)，報(bào)分?jǐn)?shù)也不科學(xué)282 XX從來(lái)沒(méi)有給任何一個(gè)家長(zhǎng)承諾過(guò)，但是為什么還有那么多家長(zhǎng)爭(zhēng)相報(bào)名呢？主要靠的是口碑，尊重教育規(guī)律，抓好教學(xué)質(zhì)量才是硬道理283 事實(shí)上，“許諾“對(duì)家長(zhǎng)只是一種心理安慰，卻往往助長(zhǎng)了孩子的惰性，總覺(jué)得媽媽給我交錢(qián)，而且能夠保證我能考上，萬(wàn)一考不上，我們家的錢(qián)還不會(huì)損失。這種想法使學(xué)生很難全力以赴集中注意力的去學(xué)習(xí)，因?yàn)樗辛诵睦韮?yōu)越感，有了第二選擇?？疾簧?，你是沒(méi)有損失錢(qián)，可你損失的寶貴時(shí)間和升學(xué)的機(jī)會(huì)啊。這些是用錢(qián)能買(mǎi)回來(lái)的嗎？29. 孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，怎么培養(yǎng)？291 （適用于電話(huà)溝通）：不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因有很多，興趣不足、目標(biāo)不明確、不喜歡老師、自信心不足等等都是造成孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因，我們有專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)師可以從智力因素、非智力因素、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法和學(xué)科漏洞四大方面分析孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因，建議您帶孩子過(guò)來(lái)，我們先把影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的原因找到，再有針對(duì)性地提出解決方案292 （更適用于面談）：孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣可能有很多方面的原因。比如對(duì)學(xué)科本省不感興趣，覺(jué)得沒(méi)什么用，學(xué)起來(lái)枯燥、乏味；也有可能對(duì)該科老師不敢興趣，不喜歡這種教學(xué)風(fēng)格，不喜歡這個(gè)老師的課程；也有可能基礎(chǔ)薄弱，聽(tīng)課比較費(fèi)勁，考試成績(jī)又不理想，不能從這個(gè)科目上找到成就感，那么在XX，我們找準(zhǔn)影響孩子學(xué)習(xí)的因素之后，針對(duì)某一點(diǎn)采取特殊辦法融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從而，無(wú)形之中提升孩子的學(xué)習(xí)興趣30. 孩子基礎(chǔ)很差，你們?cè)趺摧o導(dǎo)？301 導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因有很多，主要有學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，信心問(wèn)題，學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題和學(xué)習(xí)方法問(wèn)題等等302 此類(lèi)學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題大多是與父母的教育理念，家庭背景，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)校的教學(xué)環(huán)境有關(guān)。首先，老師走進(jìn)孩子的心理，讓孩子認(rèn)可，喜歡老師，進(jìn)而培養(yǎng)起對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和信心。303 在前期教學(xué)過(guò)程中，我們從簡(jiǎn)單入手，制定短期目標(biāo)，讓孩子找到自信，獲得成就感，讓孩子由厭學(xué)到想學(xué)到樂(lè)學(xué)。最后，老師在教學(xué)過(guò)程中，用放大鏡找孩子的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)和肯定孩子。304 導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因有很多，主要有學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，信心問(wèn)題，學(xué)習(xí)星期問(wèn)題和學(xué)習(xí)方法問(wèn)題 31. 我們家的孩子注意力不集中，完成作業(yè)的效率很低，怎么辦？311 孩子注意力不集中、作業(yè)效率低是由很多因素的影響，我們接觸的孩子中，主要是由于孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的312 在家庭環(huán)境當(dāng)中，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育往往是批評(píng)式