教師專業(yè)發(fā)展的四項基本技能-文庫吧
2025-06-02 04:04 本頁面
【正文】 備課的特點隱性與顯性的關(guān)聯(lián)性預(yù)設(shè)與生成的兼顧性靜態(tài)與動態(tài)的互衍性個人與團(tuán)隊的協(xié)作性 備課的辯證觀 多與少人與物靜與動虛與實第2節(jié) 編寫教案的意義與原則一、編寫教案的意義二、編寫教案的原則（一）科學(xué)性（二）創(chuàng)新性（三）差異性（四）操作性（五）可變性三、新課程理念下教案編寫的基本要求第3節(jié) 備課的程序與策略 備課的主體程序備學(xué)生 備任務(wù) 備目標(biāo) 備檢測 被過程 備課的輔助程序 備課的基本策略（1） “三知”策略：知教材、知學(xué)生、知教法。（2） “三尋”策略：尋思路、尋方法/手段、尋講練結(jié)合點。（3） “三化”策略第4節(jié) 教案的編寫 教案的常規(guī)項目 課題 教學(xué)目標(biāo) 課型 課時 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)過程 作業(yè) 板書設(shè)計 教具教學(xué)過程的設(shè)計包括： 導(dǎo)入新課→教授新課→鞏固練習(xí)→鞏固小結(jié)→作業(yè)安排→板書設(shè)計 教案的格式 按教學(xué)的時間順序分為四段：導(dǎo)入、呈現(xiàn)、運用、總結(jié)。 其他類型教案卡片式教學(xué) 板書式教案 習(xí)題式教案 第5節(jié) 名師備課第6節(jié) 從教案到教學(xué)設(shè)計 備課是教師課前的準(zhǔn)備工作 教案與教學(xué)設(shè)計的區(qū)別 層次與范疇不同 構(gòu)思的指導(dǎo)思想不同 內(nèi)在結(jié)構(gòu)不同 關(guān)于教學(xué)設(shè)計抱定“為學(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)”的目標(biāo)不放松“為學(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)”意味著不能僅僅考慮教師教得方便、教得精彩、教得舒暢，而是應(yīng)把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點，以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。從現(xiàn)實的教學(xué)情況看，一些教師在備課時，往往更多考慮自己怎么上這堂課，而很少把自己當(dāng)學(xué)生來想想：如果我是學(xué)生來學(xué)習(xí)，我會遇到什么問題？我怎樣才能較快地掌握？……因此，在備課中要始終把握自己備課的目的——是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)而備，是為學(xué)生學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備，學(xué)生才是真正的主人，不是為自己好教而備。（1） 教學(xué)設(shè)計的特點（2） 教學(xué)設(shè)計模式的基本要素（3） 新課堂教學(xué)設(shè)計表和流程圖備教材：確定全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（總目標(biāo)、分目標(biāo)）備學(xué)習(xí)步驟：先干什么，后干什么備問題：提出什么問題、哪些問題、如何提出備資源：文本、音像，典型例題等備學(xué)情：知識儲備、興趣、需要、習(xí)慣、困惑、已經(jīng)學(xué)過知識、習(xí)慣等備學(xué)習(xí)方法：體驗法、探究法、調(diào)查法、歸納法、設(shè)置障礙法、故錯法、比較法等備學(xué)習(xí)形式：個體獨立思考、小組合作、同桌對練、對抗賽備課堂評價：對學(xué)生課堂上可能的言行表現(xiàn)給予恰當(dāng)、合理、真誠的評價備學(xué)習(xí)手段：課堂筆記、小黑板、講義、多媒體及課件備準(zhǔn)備：課前的教師準(zhǔn)備、學(xué)生準(zhǔn)備等一堂完整的課，應(yīng)該包括三個系統(tǒng)：知識系統(tǒng)（靜態(tài)）
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