【正文】 概括各部分內(nèi)容。 以上題目意在指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上、思想上整體把握文章。 結(jié)構(gòu)：第一部分 (第 l 自然段 )，對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫(xiě)，十分富有 地方特色，同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。 第二部分 (第 2～ 3 自然段 )，描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。 第三部分 (第 4～ 6 自然段 )，寫(xiě)孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊? 其余問(wèn)題學(xué)生自主思考、明確。 教師引導(dǎo)、小結(jié)。 這是文章的主題內(nèi)容，作者寫(xiě)得趣味盎然，充滿生活情趣。請(qǐng)同學(xué)們想一想，議一議：作者津津樂(lè)道談?wù)?“ 咸鴨蛋 ” ，這樣做有意義嗎？ —— 領(lǐng)會(huì)文章主旨：日常生活中富含生活情趣、人生意味。只有充分感受生活中的種種快樂(lè)、悲苦、平淡以及詩(shī)意，我們才算真實(shí)地體驗(yàn)到生活的滋味，這也正是汪曾祺的魅力所在 。文章讀來(lái)從容散淡，流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。 默讀課文，畫(huà)出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。 朗讀：用普通話正確、流利、有表情地朗讀你最喜歡的句子，并談?wù)勀愕母惺芑蚶碛?。（仿照范讀錄音，可以個(gè)別朗讀、齊讀） 教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)汪曾祺在本文中的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格： a．口語(yǔ)色彩濃厚且?guī)в械挠哪? 表現(xiàn)在好用短句，文中時(shí)常穿插樸素的大白話或是淡淡的幽默，信口而出，自然而然，令人備感親切。 b．古漢語(yǔ)的點(diǎn)綴。 樸素的現(xiàn)代口語(yǔ)與典雅的古漢語(yǔ)相映成趣，倍添典雅之美和藝 術(shù)韻味。 c．善于運(yùn)用語(yǔ)言 “ 造型 ” 。 作者有時(shí)只用一兩個(gè)字眼就能寫(xiě)出事物的特色神韻，活靈活現(xiàn)，繪聲繪色。 d．適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用方言。 文中個(gè)別地方有所體現(xiàn)，帶有鮮明的地方特色。 7 —— 汪曾祺在語(yǔ)言上的追求是：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。這幾個(gè)方面在這篇文章中都有傳神的表現(xiàn)。 五、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。 提問(wèn)：家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn) ?作者著重寫(xiě)了哪些內(nèi)容 ?在寫(xiě)法上有何特點(diǎn) ?學(xué)生討論、 交流，明確： 家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋，因此作者對(duì)此進(jìn)行了濃墨重彩的描述。 第二自然段開(kāi)頭，作者 采用連環(huán)承接的方式，說(shuō)明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。接著用“肅然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)短語(yǔ)，說(shuō)明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。 高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋，作者在這里采用對(duì)比的方法，說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”?！半p黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋 !只是切開(kāi)之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已。”這里用多重轉(zhuǎn)折方法說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。 第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法，說(shuō)明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好”。 第三自然段具體點(diǎn)明高郵咸蛋的口味特點(diǎn)，結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨(dú)特的生活感 受。 六、 拓展延伸，以讀帶寫(xiě)。 讀了本文，聯(lián)系自身 ，調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)積累，介紹寫(xiě)出自己童年時(shí)代最難忘的有關(guān)過(guò)節(jié)的一件事或一件物品（原因、感受或啟發(fā)），要求多運(yùn)用自然恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)。 師生互動(dòng)，共同交流。 七、總結(jié)全文 我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了文章介紹高郵鴨蛋， 體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色， 寫(xiě)得有聲有色，跌宕起伏， 理解了作者對(duì)兒時(shí)生活的懷想的情感，激發(fā)培養(yǎng)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，同時(shí)欣賞了作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。 八、布置作業(yè) 完成字詞練習(xí)。 將 “ 體驗(yàn) ” 的內(nèi)容寫(xiě)成一篇 600 字的文章，要求說(shuō)真話，訴真情。 九、板書(shū)設(shè)計(jì) 端午的鴨蛋 說(shuō)端午 介紹端午的種種風(fēng)俗 說(shuō)鴨蛋 寫(xiě)家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特點(diǎn) 端午的鴨蛋 生活情趣，人生意味 九、教學(xué)后記： 課 題：吆喝 8 教材分析： 本文是作家蕭乾寫(xiě)作的一篇距離現(xiàn)實(shí)生活漸離漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”，內(nèi)容貼近生活，而且趣味多多，文字不是很深，因此可以放手叫學(xué)生自讀。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)目標(biāo)： 積累詞語(yǔ)，掌握詞的讀音、詞義。 朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法。 過(guò)程與方法目標(biāo) 揣摩語(yǔ)言， 體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。 積極開(kāi)展記錄街頭吆喝聲并整理的語(yǔ)文活動(dòng)，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 樹(shù)立文化大觀念，品味日常生活的動(dòng)人底蘊(yùn)，做生活的有心人。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧，品味語(yǔ)言，理解作者的內(nèi)心感受。 開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。 學(xué)情分析： 課前準(zhǔn)備： 收集街頭吆喝聲音，并錄制成錄音帶 教學(xué)方法： 。 。 教具準(zhǔn)備： 多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁 帶、 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 導(dǎo)課：同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，你聽(tīng)到街上的吆喝聲了嗎？請(qǐng)大家模仿一下。 (學(xué)生自由發(fā)言，表演 )這是老師收集的吆喝聲，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)學(xué)得最像，最有蘊(yùn)味。 (教師播放街頭吆喝錄音帶，學(xué)生品評(píng) ) 今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門(mén)介紹街頭巷尾經(jīng)?；厥幹倪汉嚷暤奈恼?，它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。 簡(jiǎn)介作者：原名蕭秉乾。蒙古族。祖籍黑龍江， 1910 年 1 月 27 日生于北京。 1933年入燕京大學(xué)新聞系，開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)。 1935 年大學(xué)畢業(yè)后，在天津、上海、香 港等地《大公報(bào)》編文藝副刊兼任記者。 1939 年到英國(guó)倫敦大學(xué)東方學(xué)院任講師，兼《大公報(bào)》駐英記者。 1942 年入劍橋大學(xué)當(dāng)研究生， 1944 年以中國(guó)記者身分隨英美聯(lián)軍采訪歐洲戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)況。 1946 年后，在上海、香港從事編輯和教學(xué)工作。 80 年代后期起，任中央文史研究館副館長(zhǎng)、館長(zhǎng)。蕭乾早期寫(xiě)小說(shuō)，著有短篇集《籬下集》、《栗子》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《夢(mèng)之谷》等，被視為京派新進(jìn)作家。從 1935 年采寫(xiě)《魯西流民圖》等作品開(kāi)始，逐漸轉(zhuǎn)向散文特寫(xiě)，出版過(guò)《小樹(shù)葉》、《見(jiàn)聞》、《南德的暮秋》、《人生采訪》、《一本褪色的相冊(cè)》等專集，主要作 品收入《蕭乾散文特寫(xiě)選》。他的特寫(xiě)富有新聞 9 性、社會(huì)性和文學(xué)性，以樸素簡(jiǎn)潔著稱。還翻譯過(guò)《好兵帥克》、《里柯克小品選》、《尤利西斯》等外國(guó)文學(xué)作品。 二、初讀課文，掃清障礙。 教師提示一些字詞的讀音： 囿 (ｙ 238。ｕ )鈸 (ｂ ō)招徠 (ｌ 225。ｉ )鐵鉉 (ｘｕ 225。ｎ ) 餑薺 (ｂ 237。 ｑ 237。) 秫秸稈 (ｓｈ ｊｉ 253。 ɡǎｎ ) 解釋下列詞語(yǔ)。 招徠：招攬。 餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。 秫秸：去掉穗的高粱稈。 隨機(jī)應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)付。 合轍 押韻：這里指押韻。 油嘴滑舌：形容說(shuō)話油滑。 囿于：局限于；拘泥于。 隔閡：彼此情意不通，思想有距離。 吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。 吆喝：大聲喊叫 (多指叫賣(mài)東西、趕牲口、呼喚等 )。 累名言警句、成語(yǔ)格言、精彩片段等。 三、細(xì)讀課文，整體感知。 (一 )學(xué)生默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么 ?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情 ? 學(xué)生討論、交流。 明確： 在作者看來(lái)，北京小販貨郎的叫賣(mài)聲簡(jiǎn)直就是一種“戲劇性”的藝術(shù)。作者介紹了從白天的 叫賣(mài)聲到夜晚的叫賣(mài)聲，從賣(mài)吃食的、放留聲機(jī)的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣(mài)聲等等，從中流露出作者對(duì)北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。 (二 )理清文章思路。 明確： 全文共 14 自然段?？煞秩蟛糠帧? 第一部分 (第 1 至 3 段 )，總寫(xiě)舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。 第二部分 (第 4 至 10 段 )，具體從兩個(gè)方面入手寫(xiě) “ 吆喝 ” ：一是 “ 從早到晚 ” ，一是“ 一年四季 ” 。 第三部分 (第 11 至 14 段 )，介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。 （三）學(xué)生交流初讀感受（略） （四）教師 小結(jié) 本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。 四、精讀課文，深入感悟，理解文意，體會(huì)作者的思想情感。 學(xué)生精讀課文，對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，提出疑難問(wèn)題。 就疑難問(wèn)題小組成員展開(kāi)討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問(wèn)，以提交紙條的形式向老師提問(wèn)。 10 教師總結(jié)歸納共性問(wèn)題，并板示，全班共同討論解決。 學(xué)生可能提出的問(wèn)題有： a、為什么介紹“從早到晚、一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而 很少介紹怎樣“吆喝”？ 在這一部分只介紹了“賣(mài)餛飩、賣(mài)硬面餑餑、算卦、乞討者、賣(mài)柿子、賣(mài)糖葫蘆”等多種吆喝聲，其余的都只簡(jiǎn)單介紹賣(mài)什么。因?yàn)楦鞣N吆喝實(shí)在太多，作者不可能也無(wú)必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣(mài)者，讀者自然能夠體味到此起彼伏“沒(méi)個(gè)?！钡慕匈u(mài)聲。因?yàn)?，只要看看“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái)，一樣樣地在你門(mén)前展銷(xiāo)”一句就可知要一一列舉這種種叫賣(mài)聲幾乎沒(méi)有可能。于是，作者只有擇其要者加以簡(jiǎn)介。同時(shí)在最后四段對(duì)種種吆喝做了一番歸類概括的工作。 這實(shí)際上就是對(duì)材料的加工 剪裁的功夫。如何合理介紹說(shuō)明紛繁；復(fù)雜的事物？本文為我們做出了示范。 b、 本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡，找出這些語(yǔ)句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？ （ 1）“囿于語(yǔ)言的隔閡，洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè)部分－－就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)。”（很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂(lè)器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣(mài)，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。） （ 2）“可夜晚過(guò)的，并不都是賣(mài)吃食的?！保◤馁u(mài)吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。） （ 3）“四季叫賣(mài)的貨色自然都不同?！保◤摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”） （ 4）“叫 賣(mài)實(shí)際上就是一種口頭廣告?！保ㄊ菍?duì)吆喝的一種評(píng)論、概括。對(duì)吆喝敘述介紹自此開(kāi)始退讓為對(duì)吆喝的評(píng)價(jià)品析。） c、 為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了個(gè)馬趴？這一定是夸張嗎？（寫(xiě)實(shí)的成分較多。因?yàn)樯衔囊延薪淮拔遗侣?tīng)那種忽高忽低的”，對(duì)賣(mài)荷葉糕的吆喝“特別害怕”。所以，當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會(huì)“嚇了個(gè)馬趴”。當(dāng)然，作者在文中也有一些幽默調(diào)侃的用意。 學(xué)生自由發(fā)言，教師酌情點(diǎn)撥。 五、品讀課文，揣摩語(yǔ)言，體味作者的語(yǔ)言風(fēng)格。 教師提示：本文是用地道的北京口語(yǔ)寫(xiě)的，特別是描寫(xiě) 吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌?，仔?xì)品讀，體會(huì)其中的意味。教師可就語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及動(dòng)作談自己的認(rèn)識(shí)和看法。也可播放影視作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。 學(xué)生自由表演，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。 教師也可選課文中的例子示范，如“餛飩喂 —— 開(kāi)鍋！”“硬面 —— 餑餑”“行好的 —— 老爺 —— 太 (哎 )太 —— 有那剩飯 —— 剩菜 —— 賞我點(diǎn)兒吃吧！”“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸”“鹵煮喂，炸豆腐喲”?? 品味本文語(yǔ)言平易而又不乏生動(dòng)幽默的特點(diǎn)。 學(xué)生自選例品 評(píng)。 11 如：“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái)，一樣樣地在你門(mén)前展銷(xiāo)”運(yùn)用生動(dòng)的比喻，形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。 “‘算靈卦！’我心想：‘怎么不先替你自己算算！’”幽默的語(yǔ)言寫(xiě)出了兒童特有的心理。 “我對(duì)賣(mài)蛤蟆骨朵兒 (蝌蚪 )的最有好感，一是我買(mǎi)得起，花上一個(gè)制錢(qián)，就往碗里撈上十來(lái)只；二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們?cè)趺礇](méi)在我肚子里變成青蛙！” 風(fēng)趣的言語(yǔ)中透著小孩特有的頑皮和幼稚。 六、遷移拓展 同學(xué)們，聽(tīng)馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來(lái)。吆喝是一種口頭文化，隨 著時(shí)代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒(méi)在紛雜的喧囂聲中，我們應(yīng)搶救這種具有獨(dú)特價(jià)值的傳統(tǒng)文化，請(qǐng)大家走出教室，走向社會(huì)，傾聽(tīng)各種聲音，然后以說(shuō)明文的形式介紹你所看見(jiàn)的或者是聽(tīng)到的各種聲音。 七、課堂小結(jié)： 本文以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。此外，文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨(dú)到之處。 八、布置作業(yè)： 把文章改寫(xiě)成一個(gè)相聲腳本，然后在班內(nèi)表演。 九、板書(shū)設(shè)計(jì)： 吆喝 13 段，總寫(xiě) —— 種種音響 410 段，具體寫(xiě) “ 吆喝 ” —— “ 從早到晚 ” “一年四季” 1114 段，吆喝的內(nèi)容 —— 聲調(diào)變化 音韻節(jié)奏 十、課后反思： 課 題：春 酒 教材分析： 《春酒》是 琦 君寫(xiě)作的一篇詩(shī)化的散文，本文描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。本課文字淺顯，但是意蘊(yùn)身后，教師在分析中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)細(xì)細(xì)品味，領(lǐng)悟文章意蘊(yùn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo) ： 積累詞語(yǔ)，掌握詞的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，了解作者及其創(chuàng)作概況。 有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會(huì)文章的情致 ，感受作品的意蘊(yùn)。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 精讀課文，品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗之