廣東高中課程改革調(diào)查報(bào)告(最終版)-文庫吧
2025-06-01 12:23 本頁面
【正文】 求都比較高，這大大降低了新教材的可操作性和可行性。很多老師表示，由于課本知識(shí)量大，而時(shí)間又緊，所以很難把握教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。有時(shí)候?yàn)榱粟s上教學(xué)進(jìn)度，不得不對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)高考內(nèi)容的刪減，二者有恰好與課程改革的初衷大相徑庭。另外，學(xué)?，F(xiàn)在的經(jīng)費(fèi)和硬件設(shè)施等都不足以滿足課程改革的要求，因而很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不得不進(jìn)行刪減?？梢姡n程改革中，新課程對(duì)于當(dāng)前的學(xué)?？陀^教學(xué)條件的要求在一定程度上造成課程改革的難度。課改的成敗與否很大的關(guān)鍵在于教學(xué)方式能否根據(jù)課程改革的具體情況做相應(yīng)的改變。從這一點(diǎn)來說，課改的成效在這方面并不是很大。也就是說，課堂教學(xué)還是以老師為主導(dǎo)的灌輸式方式，而不是以學(xué)生為主的主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式。在對(duì)于教學(xué)方式的調(diào)查中，有（B）%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)的方式還是以 “老師講授為主”。而對(duì)于這種狀況，有超過一半（A:%）的學(xué)生認(rèn)為還是以“討論交流為主”的教學(xué)方式比較好。另一方面，也有(B)%的同學(xué)認(rèn)可“老師講授為主”。 總的說來，學(xué)生對(duì)于老師為主的“灌輸式”教學(xué)方式有改變的欲望，但同時(shí)又已經(jīng)習(xí)慣與這種教學(xué)方式，要一下子改變這種教學(xué)方還是有一定的難度的。另外，不管對(duì)于教師還是學(xué)生來說，高考?jí)毫σ琅f存在。因此，雙方都不大敢冒險(xiǎn)對(duì)約定俗成的教學(xué)方式進(jìn)行改革性的嘗試。這就決定了課堂氣氛不會(huì)有多大的改觀，改革的效果也不會(huì)如愿以償。 選課理論上給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，但卻往往受到高考?jí)毫Φ挠绊懚蔀閾Q湯不換藥的舉措。調(diào)查顯示，學(xué)校對(duì)于學(xué)生選課施加了巨大的影響，學(xué)生的選課自由只是一種拋離了高考約束的理想的自由。在受訪者中，%（B）的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生的學(xué)課是自主選擇的。其余都或多或少認(rèn)為學(xué)校對(duì)于學(xué)生的選課進(jìn)行了一定的影響。其中又以認(rèn)為“學(xué)校主導(dǎo)，學(xué)生自主選課的空間少”居多，達(dá)到了60%（A）左右。調(diào)查反映學(xué)生對(duì)于學(xué)校這種施加的影響是比較認(rèn)同的。%（B）的學(xué)生基本認(rèn)同了這種做法。這反應(yīng)了學(xué)生一來受高考?jí)毫λ?，不得不違背自己的意愿進(jìn)行選課，二來也反映了學(xué)生在選課時(shí)缺乏一定的主見。另外，學(xué)校由于受高考升學(xué)率的影響，不敢放開手腳讓學(xué)生自由選課也是一大原因。 調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)于選課內(nèi)容的往往沒有自己的見解，而是以一種被動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)校開設(shè)的選課。一者選課時(shí)還是逃不了服務(wù)高考的思維方式。二者學(xué)生多年來習(xí)慣了灌輸式教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性認(rèn)識(shí)不夠；再者學(xué)校的選課制度也是根據(jù)高考來設(shè)定的。是以考試為出發(fā)點(diǎn)，完全圍繞考試來安排課程，而不是根據(jù)學(xué)生的興趣有針對(duì)性地開設(shè)課程，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生。這導(dǎo)致了這樣一種局面，如果是跟高考無關(guān)的課程，學(xué)校往往少設(shè)或者往往不設(shè)，學(xué)生則對(duì)于這種課程不夠重視或干脆不理它。這就不難看出，雖然課改后選習(xí)的課程多了，但是只是表面上的增加，具體操作時(shí)，還是和以前一樣離不開高考的條條框框。調(diào)查所接觸的現(xiàn)實(shí)讓我們不禁搖頭，無論是為“新壺裝舊藥”的新課程而專門設(shè)定的選課項(xiàng)目，還是一個(gè)個(gè)套餐式的選課方式，都反映了當(dāng)今中學(xué)的課程改革所面臨的窘境：改革的期望與現(xiàn)實(shí)的巨大鴻溝。一方面沒有足夠的資金進(jìn)行課程改革，一方面又有高考的壓力，從而造成了課改的選課模式直接為高考服務(wù)，而忽略了課改的最初目的。新課改的一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)了社會(huì)實(shí)踐在高中教育中的重要性，因此，社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的影響在此次調(diào)查中也是至關(guān)重要的。對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生有著比較正確的認(rèn)識(shí)的。調(diào)查中，認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)不必要的學(xué)生占受訪人數(shù)不到9%（C）。而且，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于其自身的發(fā)展還是有一定的效果的。%（C）的學(xué)生認(rèn)為沒有效果。 然而學(xué)校在實(shí)踐活動(dòng)這方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠。一方面，學(xué)校以高考為主軸的辦學(xué)模式依舊沒有變換。很多學(xué)校認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)并不能提高其高考成績，因而對(duì)其重要性并沒有給予相應(yīng)的重視。另一方面，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)受多客觀因素制約，很多學(xué)校目前并不具備提供這類實(shí)踐的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)條件，并且學(xué)生自身也因?yàn)橐恢睂?duì)社會(huì)實(shí)踐的麻木性而對(duì)其抱著無所謂的態(tài)度，給學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施造成一定的難度。而一旦條件允許，我相信學(xué)校在這方面會(huì)做得更好。 實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響可以說，雖然實(shí)踐活動(dòng)要占據(jù)一些學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是對(duì)于學(xué)習(xí)卻沒有多大的影響的。%（B）左右的同學(xué)認(rèn)為參加實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于其學(xué)習(xí)時(shí)間的影響并不是很大。%（C）的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)的參加并不與其原
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