關(guān)于校園文化建設(shè)中班級文化建設(shè)的思考-文庫吧
2025-06-01 03:41 本頁面
【正文】 和標(biāo)語等等。在一個窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級中，全體學(xué)生會自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；學(xué)習(xí)和掌握豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識；勇于探索，勇于創(chuàng)新，熱愛勞動，熱愛科學(xué)；學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美；真誠地與同學(xué)和老師相處，友好地進行合作，促進并加快學(xué)生的社會化。同時，學(xué)生的道德情操也得到了陶冶。班級文化通過加強文化之間的互動，潛移默化地使學(xué)生主動接受文化的熏陶，從而不斷提升個人境界。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的歸屬感，觸動學(xué)生自發(fā)地加入建設(shè)班級文化的行列，使班級文化的建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展構(gòu)成積極的互動，取得教育的成功。從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環(huán)境出人才”，無不證明了環(huán)境文化的重要性。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用?？梢?，對于教育而言，一切都可以成為它有利的素材，有效的運用空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、生動性且安全性的“硬文化”環(huán)境，對于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維，融合師生的情感有著巨大的積極作用。對班級“硬文化”環(huán)境建設(shè)的法則是：力求樸素、大方，適合學(xué)生，突出班級特點。 注重教室的衛(wèi)生。 干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。平時的工作中，要經(jīng)常教育學(xué)生看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，小黑板、掃帚、水桶理整齊等，讓每個學(xué)生都感受到主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”。教室的衛(wèi)生是班級文化環(huán)境的基礎(chǔ)，有了這個“地基”我們就可以添磚加瓦了。（全?；蚰昙夁M行衛(wèi)生角評比、展示觀摩；推門進班查保潔；先進班級在全校介紹經(jīng)驗展示照片或錄像）重視教室的布置。 教室的墻壁可以貼一些字畫、人物等（由學(xué)生選出）；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、書法角、衛(wèi)生角等；后面的壁報應(yīng)經(jīng)常定期更換，由學(xué)生干部組織，自己排版、策劃；教室前面黑板的上方可以挑選一句整個班級的座右銘。教室的布置應(yīng)使各個部分都和諧統(tǒng)一起來。如：如果要布置布置一個熱愛自然的班級，就可以以四季的變化來布置，從而激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。如果要布置成為一個充滿書香氣息的班級，備有讀書書角，締造“書香班級”，做“書香少年”，或在教室后面都備有一個大書架，里面擺滿了學(xué)生愛讀的各類書籍。（還可以將這種文化內(nèi)涵延伸到年級文化墻上，形成年級特色。） 講究座位的排列。 隨著課改的不斷深入，可以根據(jù)班級教學(xué)和活動的需要排出便于師生交流的“馬蹄形”，便于生生交流的“面面型”等（如公開課上）。優(yōu)美的班級物質(zhì)環(huán)境，具有“桃李不言，
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