工程管理人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)基地運(yùn)作及管理模式探討-文庫(kù)吧
2025-06-01 02:07 本頁(yè)面
【正文】 是培養(yǎng)工程管理人才實(shí)際工作能力，縮短學(xué)習(xí)與就業(yè)上崗培訓(xùn)時(shí)間的重要舉措。二、創(chuàng)新工程管理人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)基地運(yùn)作及管理模式的必要性當(dāng)前，工程管理人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中仍存在較多問(wèn)題，亟須對(duì)其運(yùn)作及管理模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。首先，傳統(tǒng)實(shí)習(xí)基地模式已難以維持。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，校企之間的關(guān)系發(fā)生了新的變化，企業(yè)單方面為學(xué)校服務(wù)的傳統(tǒng)實(shí)習(xí)基地模式已難以維持。企業(yè)在接待實(shí)習(xí)的過(guò)程中，往往是單方面付出，積極性不高。企業(yè)重點(diǎn)考慮經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)往往不感興趣，實(shí)習(xí)很難得到企業(yè)的同意和配合，造成校外實(shí)習(xí)基地有減少的趨勢(shì)。其次，很多學(xué)校采取的“放羊式”實(shí)習(xí)模式存在比較多的問(wèn)題。一是實(shí)習(xí)管理松懈。由于學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位，分布很廣，而且經(jīng)常變換實(shí)習(xí)單位，流動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)校難以進(jìn)行有效的管理。二是實(shí)習(xí)的效果比較差。學(xué)生往往是只要有報(bào)酬就去實(shí)習(xí)，而不顧實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)習(xí)過(guò)程與自己的專業(yè)要求是否合適。三是缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。很多學(xué)校在形式上為每個(gè)學(xué)生安排了指導(dǎo)教師，并且有實(shí)習(xí)計(jì)劃、有定期考核表等，但對(duì)實(shí)習(xí)效果沒(méi)有可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。再次，學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃得不到落實(shí)，實(shí)習(xí)也就流于形式。由于工程管理專業(yè)的特殊性，在實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)校還難以真正達(dá)到與其他專業(yè)一樣的頂崗實(shí)習(xí)的效果。在實(shí)習(xí)安排上基本上是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，即使是畢業(yè)實(shí)習(xí)，能真正體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的實(shí)習(xí)的開(kāi)展情況不容樂(lè)觀。另外，學(xué)生自己找的實(shí)習(xí)單位大多與學(xué)校沒(méi)有聯(lián)系，也沒(méi)有針對(duì)性的實(shí)習(xí)安排和配備經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)單位不重視，有的單位甚至把學(xué)生當(dāng)做廉價(jià)勞動(dòng)力使用。最后，高校的擴(kuò)招使得高職學(xué)生校外實(shí)習(xí)
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