【正文】 加強(qiáng)高職生職業(yè)化人才素質(zhì)培養(yǎng)提高就業(yè)能力　　摘要：高職生要想在未來的市場競爭中擁有更大的競爭力，就必須要成為職業(yè)化人才。因此，要在學(xué)校的學(xué)習(xí)和企業(yè)的實(shí)習(xí)過程中，不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，成為應(yīng)用技術(shù)性型人才?！　￡P(guān)鍵詞：加強(qiáng)；高職生；職業(yè)素質(zhì)；職業(yè)能力；提高。　　目前，各高等職業(yè)院?；径荚谧弋a(chǎn)學(xué)合作教育模式之路，高職生在企業(yè)要有半年到一年的頂崗實(shí)習(xí)，應(yīng)該算是走出校門體驗(yàn)社會(huì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的第一份“工作”，它直接關(guān)系著以后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。因此，高職生應(yīng)當(dāng)倍加珍惜這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)實(shí)踐中，不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力?！　∫?、加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)?！　。ㄒ唬┲矣诼毷?，愛崗敬業(yè)，樹立責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人具有良好職業(yè)道德的基礎(chǔ)條件?！　?004年教育部高教司司長張堯?qū)W在講話中提到“對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生來說，如果不建立和培養(yǎng)學(xué)生愛職敬業(yè)的思想意識(shí)，缺乏為用戶服務(wù)的誠信態(tài)度，是很難成為合格的應(yīng)用型人才的”?！?+1”模式下的高職生，盡管是在企業(yè)實(shí)習(xí)，還沒有畢業(yè)，但實(shí)際意義上也已經(jīng)是走出校門走上了工作崗位，應(yīng)盡快從學(xué)校生活中解脫出來，全身心地投入到實(shí)習(xí)崗位上去?！　倓傋呱瞎ぷ鲘徫坏拇髮W(xué)生，特別是在實(shí)習(xí)期、試用期內(nèi)，一般不會(huì)被委以重任，而是先從最簡單的輔助性工作做起，甚至被安排到條件艱苦的基層去鍛煉，這也符合人才成長的基本規(guī)律。如果憑著對(duì)工作的新鮮感和學(xué)識(shí)上的優(yōu)越感，認(rèn)為自己被大材小用了，對(duì)一些工作不愿意干，其實(shí)就是缺乏責(zé)任意識(shí)，缺乏吃苦耐勞精神的表現(xiàn)。一個(gè)人要想在事業(yè)上大干一場，建功立業(yè)，不管工作的大小，分工的高低，僅僅有滿腔的熱情和很強(qiáng)的能力是不夠的，高度的責(zé)任感和事業(yè)心更加重要?！　≡趯?shí)習(xí)過程中，崗位可能會(huì)發(fā)生多次變動(dòng)，但不管放在那兒，都要用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作，決不可三心二意，甚至“這山看著那山高”，不安心本職工作，不認(rèn)真嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，這對(duì)把握第一份工作是十分不利的。任何一個(gè)企業(yè)在選擇員工的時(shí)候，都會(huì)有一些特殊的要求，但唯獨(dú)在一點(diǎn)上是一致的，那就是都希望自己的員工是一個(gè)敬業(yè)精神強(qiáng)的人。因此，每一個(gè)大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，精益求精?！　。ǘ┱\實(shí)守信是一個(gè)人為人處事的基本準(zhǔn)則，也是大學(xué)生順利就業(yè)的基礎(chǔ)?！　〔簧賳挝辉谶M(jìn)人時(shí)就提出“德才兼?zhèn)洹保@里的“德”就包含了“誠信”?？梢哉f，誠信就是品牌，就是競爭力，就是效益，就是財(cái)富，就是成功?，F(xiàn)在不少高校都建立了學(xué)生誠信檔案，這是監(jiān)督大學(xué)生自覺培養(yǎng)誠信的有效途徑。大學(xué)生不管在擇業(yè)過程中，還是實(shí)習(xí)工作過程中，都必須誠實(shí)守信，這是一個(gè)人具有良好職業(yè)道德的基礎(chǔ)條件，是事業(yè)成功的基石?！　。ㄈ男∈伦銎?，甘于吃苦?！　∑髽I(yè)的每個(gè)崗位都有嚴(yán)格的規(guī)程和要求，都需要一定的技能技巧。目前高職學(xué)生前兩年一般都是在學(xué)校以理論學(xué)習(xí)為主，沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，必須要從最基本的細(xì)節(jié)小事做起；實(shí)習(xí)過程中，走上一個(gè)新的崗位，面對(duì)的往往是一些最基本的、微不足道的小事情。如果只憑自己的喜好做事，眼高手低，自以為是，就會(huì)給實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師落下不踏實(shí)認(rèn)真的印象。　　因此，高職生在企業(yè)實(shí)習(xí)，萬不可挑剔崗位，要以樂觀的態(tài)度對(duì)待每一件小事，對(duì)于那些乏味枯燥、費(fèi)時(shí)費(fèi)力、又苦又累的工作，同樣要付出滿懷熱情，認(rèn)真積極完成。只有從一些不起眼的小事做起，甘于吃苦，具備吃苦耐勞的精神，才能盡快適應(yīng)工作?！　。ㄋ模┨撔恼埥蹋谟谒伎??！　W(xué)生在學(xué)校的前兩年盡管學(xué)到了不少書本上的理論知識(shí)，但在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)需要更多的是動(dòng)手實(shí)踐能力。在企業(yè)一線的工作人員，很大一部分的學(xué)歷是中專或高中，但是，他們進(jìn)企業(yè)早，在工作崗位上工作了多年，具有豐富的一線專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都是師傅。因此高職生走上崗位后，要從零做起，尊重他們，虛心向他們請教，勤學(xué)多問，埋頭苦干。要善于觀察，勤于思考，在工作和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，找規(guī)律，找辦法，找技巧，逐步培養(yǎng)自己獨(dú)立開展工作的能力?！　。ㄎ澹┛朔睦聿贿m，快樂工作?！　W(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，由習(xí)慣的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)入了陌生的工作環(huán)境，熟悉的同學(xué)換成了陌生的新同事，工作上遇到困難和挫折等等，往往會(huì)產(chǎn)生諸多心理不適。由于能力、經(jīng)驗(yàn)不足或技能不嫻熟而造成工作上的不順利、挫折或失敗，由于沒有完成任務(wù)或者出現(xiàn)失誤而受到批評(píng)，由于工作難度大而感到力不從心等，引發(fā)自卑感；由于在學(xué)校時(shí)優(yōu)秀受寵，在企業(yè)卻被安排在天天面對(duì)機(jī)械的瑣事繁瑣的崗位；由于對(duì)工作期望值過高而實(shí)際上因?yàn)闃I(yè)務(wù)不熟練，難以做出理想的成績等，產(chǎn)生失落情緒；有的還可能產(chǎn)生焦慮、孤獨(dú)等心理不適現(xiàn)象。能否及時(shí)解除心理壓力，克服心理不適，對(duì)于順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，能否直接被企業(yè)錄用非常重要?！　∶總€(gè)大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到，實(shí)習(xí)期就像一個(gè)大熔爐，是使自己走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期。要學(xué)會(huì)客觀分析環(huán)境，盡快熟悉環(huán)境，要學(xué)會(huì)在主動(dòng)學(xué)習(xí)請教中與人溝通，要有合理適中的工作期望值，勇于面對(duì)挫折，充滿信心，相信自己能克服困難，保持良好的心態(tài)和樂觀向上的態(tài)度，快樂工作?！　《⒓訌?qiáng)最受企業(yè)青睞的幾種職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)提高。　　大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的提高并非一朝一夕之事，它的培養(yǎng)將貫穿整個(gè)職業(yè)生涯。因此，大學(xué)生從設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃之日起，就應(yīng)該注重自己的就業(yè)力和職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人環(huán)境要堅(jiān)持共同育人的指導(dǎo)理念，為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)提高創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，提供空間；高職生要充分利用學(xué)校和企業(yè)提供的硬件和軟件資源，發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身不足，主動(dòng)提高自己的綜合素質(zhì)，增加自身競爭優(yōu)勢，促進(jìn)自己職業(yè)發(fā)展能力的提高?！　。ㄒ唬﹦?dòng)手實(shí)踐能力。　　動(dòng)手能力也就是實(shí)際操作能力，是人的智力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的關(guān)鍵。尤其是立足于管理、生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高職生，動(dòng)手能力的強(qiáng)弱將直接影響著其就業(yè)崗位的穩(wěn)定與否。企業(yè)面試用人，越來越注重學(xué)生在校期間的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力，淡化了理論成績，認(rèn)為理論知識(shí)在工作中結(jié)合實(shí)際，學(xué)習(xí)的更實(shí)用，掌握得更牢固；在對(duì)實(shí)習(xí)期滿的大學(xué)生確定是否留用時(shí)，動(dòng)手操作技能考試是要過的第一關(guān)?！　∨囵B(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生要充分利用學(xué)校、社會(huì)和企業(yè)提供的空間。一是積極參加校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)和校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是動(dòng)手實(shí)踐最基本的形式和重要載體。特別是一些與專業(yè)結(jié)合緊密地社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)自己開闊視野，增加社會(huì)閱歷，提高專業(yè)技能大有裨益。二是認(rèn)真完成校內(nèi)實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)是按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)老師指導(dǎo)下進(jìn)行的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練過程，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的中間帶。因此，高職生應(yīng)高度重視，認(rèn)真執(zhí)行每一個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的操作規(guī)程，為即將進(jìn)行的“預(yù)就業(yè)”打下良好的基礎(chǔ)。三是參加合作教育模式下的“頂崗實(shí)習(xí)”，這是實(shí)習(xí)與就業(yè)的直接對(duì)接，即是“預(yù)就業(yè)”。這個(gè)過程是高職生就業(yè)力和職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟，一定要有憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，虛心向前輩學(xué)習(xí)，練就一身過硬的技術(shù)技能，以盡快適應(yīng)職業(yè)崗位，順利就業(yè)?！　。ǘ┙浑H能力?！　‘?dāng)今的社會(huì)是分工合作的社會(huì)，一個(gè)人事業(yè)的成功，良好的人際關(guān)系是非常重要的。因此，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)和職業(yè)生活中應(yīng)擴(kuò)大自己的交往范圍，學(xué)會(huì)與不同性格的人交往。應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：　　要自信有勇氣，大膽參與各種活動(dòng)，特別是協(xié)作性強(qiáng)的活動(dòng)，提高交際能力；待人要真誠守信，做到知行合一；要加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，如參加座談會(huì)、辯論會(huì)、演講等活動(dòng)，這些都是理想的學(xué)習(xí)人際交往的平臺(tái)；與人交往要平等互利，即不能太過高傲又不能太過自卑，平等對(duì)待每一個(gè)人，做到物質(zhì)互利、精神互利、物質(zhì)———精神互利；多觀察身邊“人緣好”、“會(huì)處世”的人，看他們在人際環(huán)境中如何對(duì)他人做出反應(yīng)?！　。ㄈW(xué)習(xí)能力當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新知識(shí)層出不窮，在這樣一個(gè)日新月異的時(shí)代，一個(gè)人要把工作做好，就必須有好學(xué)的精神，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。掌握了過硬的專業(yè)基本知識(shí)和基本專業(yè)技能，依然是用人單位的首選目標(biāo)。如果有特別強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、有創(chuàng)新性的研究成果（如論文、專利發(fā)明等），就業(yè)就是非常順利的事情。大學(xué)生要增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，自覺把學(xué)習(xí)作為一種生活方式。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)到的東西畢竟是有限的，很多知識(shí)和能力需要在工作實(shí)踐中去學(xué)習(xí)鍛煉，發(fā)現(xiàn)提高。面對(duì)全新的職業(yè)，會(huì)有新的知識(shí)技能，會(huì)有新的方法技巧。一要在學(xué)校掌握文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能；二要在實(shí)習(xí)單位多向經(jīng)驗(yàn)豐富的員工學(xué)習(xí)一些新知識(shí)、新技術(shù)，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能；三要建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，重視學(xué)習(xí)方法的掌握，善于有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中要勤于觀察思考，善于發(fā)現(xiàn)問題?！　≈挥羞\(yùn)用自身掌握的知識(shí)去努力解決問題，才能掌握大量的第一手資料，分析研究職業(yè)對(duì)象的內(nèi)部規(guī)律，也才能培養(yǎng)自己的獨(dú)立見解，才能更好地承擔(dān)角色責(zé)任，最終達(dá)到自我完善?！　。ㄋ模﹫F(tuán)隊(duì)意識(shí)?！　‘?dāng)今市場競爭激烈，崇尚團(tuán)隊(duì)精神，具有較強(qiáng)的合作意識(shí)的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，才會(huì)取得更大成功。通過對(duì)企業(yè)用人的了解可以看到，團(tuán)隊(duì)意識(shí)比個(gè)人獲得的榮譽(yù)還要重要。要完成一個(gè)大項(xiàng)目，個(gè)人能力再強(qiáng)，沒有他人的幫助，也做不到十分完善。如果沒有很好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，整合不好人才資源，對(duì)于企業(yè)來說，其實(shí)是一種損失。這說明，在一個(gè)大集體里，要做好一項(xiàng)工作，占主導(dǎo)地位的往往不是一個(gè)人的能力，關(guān)鍵是各個(gè)成員間的團(tuán)結(jié)合作。　　尺有所短，寸有所長，每一個(gè)人的能力都不應(yīng)忽視，都應(yīng)該是自己學(xué)習(xí)的對(duì)象，都應(yīng)該是團(tuán)結(jié)的對(duì)象。與人團(tuán)結(jié)，就是提升自己，團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人就會(huì)心甘情愿地貢獻(xiàn)自己的才能，做到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。大學(xué)生只有把自己置身于一支合力強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)之中，才能在市場競爭中取勝，才能達(dá)到自己追求的目標(biāo)，事業(yè)才能更加成功。淺談職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”策略　　摘要文章介紹了當(dāng)前教育論文 target=_blank職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”的普遍現(xiàn)狀及問題，從創(chuàng)新職業(yè)教育理念、創(chuàng)新培養(yǎng)人才的模式、創(chuàng)新職業(yè)教育內(nèi)容、創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)的模式、創(chuàng)新職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”的投入機(jī)制等五個(gè)方面介紹了職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”的對(duì)策?！　￡P(guān)鍵詞：三農(nóng) 職業(yè)教育 服務(wù)。　　一、當(dāng)前職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”的普遍現(xiàn)狀及問題?！　÷殬I(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”非常薄弱，且發(fā)展嚴(yán)重滯后?！　?jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，在我國農(nóng)村勞動(dòng)力中，接受過短期培訓(xùn)的占20%，%，%，%。目前我國農(nóng)業(yè)科技推廣人員中，初中文化程度以下的占60%。這與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要很不適應(yīng)。，農(nóng)業(yè)技能型人才培養(yǎng)的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)等，與實(shí)現(xiàn)跨越的人才需求不相適應(yīng)?！　∮行┞殬I(yè)教育的投入不足、辦學(xué)條件簡陋?！　〗陙恚瑖覍?duì)職業(yè)教育的投入不斷增加，但是投入方向主要還在國家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，有些地方的職業(yè)教育在學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施等方面投入嚴(yán)重不足，成為制約中等職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸，尤其是農(nóng)字開頭的學(xué)校與專業(yè)?！　I(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)與新農(nóng)村建設(shè)需求脫節(jié)。　　前些年，一些學(xué)校沒有找準(zhǔn)自己的辦學(xué)方向和定位，不在服務(wù)本地支柱、特色產(chǎn)業(yè)上下功夫，而是不顧自身?xiàng)l件的限制，大量設(shè)置同當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的“趨城化”“、趨工化”和“趨同化”專業(yè)。在圍繞新農(nóng)村建設(shè)需求方面，對(duì)農(nóng)民短期技能培訓(xùn)方面為零，這與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要不適應(yīng)，也嚴(yán)重影響了學(xué)校優(yōu)勢的發(fā)揮和發(fā)展?！　∩孓r(nóng)專業(yè)師資缺乏，水平偏低。　　專業(yè)課教師數(shù)量不足，專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力不高，有的教師不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的要求。據(jù)有關(guān)資統(tǒng)計(jì)，2008年，生師比約38：1，和國家制定的高中階段教育生師比16：1標(biāo)準(zhǔn)相比差距巨大。這與中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的要求也不適應(yīng)。且學(xué)校待遇較低，優(yōu)質(zhì)師資也留不住?！　【蜆I(yè)理念的偏差導(dǎo)致涉農(nóng)專業(yè)及學(xué)校招生處于困境?！　V大農(nóng)民子女接受中職教育既希望掌握一技之長，出路好，工資高，也期盼能有機(jī)會(huì)深造。但近幾年企業(yè)用工緊缺，不執(zhí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，且政府監(jiān)察不力，上不上職業(yè)學(xué)校都一樣進(jìn)企業(yè)工作，待遇也沒什么懸殊，農(nóng)民感到提前打工更實(shí)惠，造成了學(xué)生初中畢業(yè)后不愿上中職或在初中學(xué)校時(shí)就流入企業(yè)和社會(huì)?！　〕鞘谢⒐I(yè)化推進(jìn)的需求與導(dǎo)向，工業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入與收入的反差，農(nóng)民及其子女不愿從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)業(yè)教育，盡管國家出臺(tái)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生學(xué)費(fèi)全免，但仍擺脫不了招生上的困境?！　⊥瑫r(shí)，中職教育與高等職業(yè)教育的立交橋尚不通暢，對(duì)口升學(xué)大專居多，本科招生基本為零，多不能滿足家長和中職學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。　　生源質(zhì)量差、學(xué)習(xí)目的不明確、動(dòng)力不足、管理難度大，畢業(yè)生質(zhì)量不高，就業(yè)質(zhì)量偏，深造機(jī)會(huì)少。來上職中的大部分是被初中淘汰的學(xué)生和中途輟學(xué)的學(xué)生，他們綜合素質(zhì)極差，日常管理難度大、理論課聽不懂、實(shí)訓(xùn)動(dòng)手機(jī)會(huì)又少，造成畢業(yè)生質(zhì)量不高?！　∩孓r(nóng)企業(yè)較少，涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)空間更小大型企業(yè)因?qū)I(yè)不對(duì)口一般不招收涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生，圍繞農(nóng)產(chǎn)品深加工的企業(yè)又缺乏，有的企業(yè)因條件差、待遇低學(xué)生又不愿去，造成涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)較難。涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中，因政府政策、資金、技術(shù)扶持力度不夠，造成大部分畢業(yè)生棄農(nóng)從工或從商?！　《⒖焖侔l(fā)展職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”的對(duì)策?！　?chuàng)新職業(yè)教育理念?！　〔煌穆殬I(yè)教育理念會(huì)產(chǎn)生不同的教育和培訓(xùn)效果。為了適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要，地方政府應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)建涉農(nóng)學(xué)?；蛑С忠恍┞殬I(yè)學(xué)校開設(shè)涉農(nóng)專業(yè)。涉農(nóng)學(xué)校與專業(yè)必須堅(jiān)持“以農(nóng)為本”的理念，牢固樹立服務(wù)“三農(nóng)”的意識(shí)。即職業(yè)教育必須要為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，為促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和增加農(nóng)民收入服務(wù)。城市化與工業(yè)化過程必須有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展，兼顧社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)。杜絕學(xué)校專業(yè)設(shè)置單一地“趨城化”“、趨工化”和“趨同化”，只有這樣，才能真正發(fā)揮農(nóng)村職業(yè)教育在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的積極作用?！　?chuàng)新培養(yǎng)人才的模式?！　。?）學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合。職業(yè)教育是面向人人、面向社會(huì)的教育，它既是技能教育更是就業(yè)教育。中等職業(yè)教育是面向未成年人的學(xué)歷與證書教育，是面向成年人擇業(yè)培訓(xùn)的教育，也是面向所有人提高生活品質(zhì)的教育。職業(yè)教育應(yīng)解決“三農(nóng)”　　問題，培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民，所以農(nóng)村職業(yè)教育不能完全傾向于學(xué)歷教育，應(yīng)始終堅(jiān)持“職教為農(nóng)服務(wù)”的主方向，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)技能（實(shí)用技術(shù)）培訓(xùn)