高中地理常見的天氣系統(tǒng)說課設計-文庫吧
2025-05-26 02:20 本頁面
【正文】 接受。通過電教手段摸擬 演示，提出探究問題，邊演示邊啟發(fā)。使學生接觸客觀事物，把具體感受和抽象思維結(jié)合起來，發(fā)展能力，增強興趣。 比較教學法：在教學過程中，運用比較法揭示概念之間異同點，尋找知識間的相互聯(lián)系，對知識的理解、鞏固和深化是一條重要途徑，它是一切思維的基石。本課的冷鋒與暖鋒、氣旋與反氣旋適宜用比較的方法進行教學。 手繪板圖教學法氣旋與反氣的教學以“大氣運動”為基礎。學生較易理解，本部分教學若采用多媒體動畫效果并不明顯，所以彩徒手板圖師生共同完成，不僅鞏固了舊知識，而且培養(yǎng)了學的繪圖能力。三、 學情分析： 知識基礎：高中地理第一、二單元較為抽象，通過一段時間的學生有一定提高， 抽象思維還處于發(fā)展之中，對教材內(nèi)容的理解有一定難度。 學習動力：本課知識應用性較強，學生通過學習能理解日常生活中常見的一些天氣現(xiàn)象，學生求知欲望強、興趣高。四、 學法指導指導學生運用比較
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