如何寫好數(shù)學(xué)教育論文-文庫(kù)吧
2025-05-25 23:45 本頁(yè)面
【正文】 出（背景、問題、你要研究什么問題……）二、術(shù)語(yǔ)界定（術(shù)語(yǔ)界定就是去解釋規(guī)定你論文中要用到的關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)，如“新課標(biāo)”是什么意思？、“數(shù)學(xué)建?！敝傅氖鞘裁?？、“滲透”是什么意思……）三、研究的現(xiàn)狀（綜述同行（相關(guān)文獻(xiàn)）的研究情況）（誰(shuí)/什么文獻(xiàn)/研究什么/什么結(jié)論/簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。要以腳注的形式標(biāo)明出處。文獻(xiàn)綜述最好按類別進(jìn)行.。 四、研究的意義（價(jià)值）及理論基礎(chǔ)（你的理論主要是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理論）五、研究方法（你的方法屬文獻(xiàn)研究、比較研究、定性研究）六、研究結(jié)果就是以下你的正文中屬于你自己研究的結(jié)果。自己的東西有多少就寫多少，不一定要面面俱到。別人的結(jié)果要放在研究現(xiàn)狀里。否則讀者很難區(qū)分哪一部分是別人的，哪一部分是你的。七、研究結(jié)論（根據(jù)“五、研究結(jié)果”得出的結(jié)論）八、研究展望(研究的不足/存在的問題/進(jìn)一步值得研究的問題)二、數(shù)學(xué)教育論文的選題1．學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)教育文獻(xiàn) 數(shù)學(xué)教育類期刊Educational Studies in Mathematics（荷蘭）；Journal for Research in Mathematics Education（美）；Mathematics Teaching（英）；Mathematics Teacher（美）；《課程. 教材. 教法》（人民教育出版社）《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》（天津師范大學(xué)等）《數(shù)學(xué)通報(bào)》（中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)，北京師范大學(xué)）；《數(shù)學(xué)教學(xué)》（華東師范大學(xué)）；《中學(xué)數(shù)學(xué)》（湖北大學(xué)）；《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》（陜西師范大學(xué)）；《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》（華南師范大學(xué)）。2．把握數(shù)學(xué)教育研究的新動(dòng)向及時(shí)了解數(shù)學(xué)教育研究的新動(dòng)向、新成果，積極參與教學(xué)改革，勇于實(shí)踐，教學(xué)與科研相結(jié)合。3．研究課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材九年義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，各種版本的新教材4．研究學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程和教學(xué)方法5．研究初等數(shù)學(xué)問題 對(duì)初等數(shù)學(xué)各個(gè)分支中的某些問題或某種方法進(jìn)行專門的研究，比如某個(gè)定理的推廣和改進(jìn)，某種解題方法的提出與應(yīng)用。三、注意事項(xiàng) 1．結(jié)合自己的興趣特長(zhǎng)選擇研究課題 2．注意文獻(xiàn)資料的取舍圍繞課題選擇文獻(xiàn)資料，選擇的材料應(yīng)具有典型性（代表性）、實(shí)踐性、理論性和新穎性3. 構(gòu)思與布局在總體構(gòu)思論文的框架結(jié)構(gòu)時(shí)，要注意從整體上思考如何提出問題、分析問題和解決問題，將論文分成幾個(gè)部分，每一部分又細(xì)分為幾個(gè)小的部分，每一小部分有哪些要點(diǎn)。4. 修改和定稿初稿完成后，應(yīng)仔細(xì)推敲，反復(fù)修改，要敢于否定自己，切忌馬虎走過場(chǎng)。5. 注意創(chuàng)新論文應(yīng)注意創(chuàng)新，最忌諱因循守舊，人家寫什么，自己也寫什么，跟在別人后面人云亦云。我們?cè)谧珜憯?shù)學(xué)教育論文時(shí)，無(wú)論是題目、內(nèi)容、論點(diǎn)、例證，還是解決問題的思路和方法都應(yīng)該銳意創(chuàng)新，因?yàn)橛袩o(wú)創(chuàng)新是一篇論文質(zhì)量高底的重要標(biāo)志。 6．不容易被刊用的稿件的特點(diǎn)（1） 論述的經(jīng)驗(yàn)、方法是眾所周知的；（2） 所列舉的數(shù)據(jù)有為自己評(píng)功擺好的嫌疑；（3） 選用的例證陳舊；（4） 僅僅是例證的堆砌，缺少深刻的理論分析；（5） 概念不清，邏輯推理出錯(cuò)；（
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