比一個數(shù)多(少)百分之幾的問題-文庫吧
2025-05-23 20:25 本頁面
【正文】 0。聯(lián)系生活，深化新知。比30米多60%是（）米。40千克比（）少20%。做一做1題。某食堂今年冬天買了1000千克白菜，已經(jīng)吃了60%，還剩多少千克？（設(shè)計意圖：練習(xí)體現(xiàn)層次性，讓學(xué)生的思維有一個撥高訓(xùn)練的過程，并提高學(xué)生的綜合運用能力。）五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你收獲了什么？（設(shè)計意圖：學(xué)生對自己獲得的知識與方法進行回顧反思，總結(jié)經(jīng)驗，取長補短。）六、布置作業(yè)。把今天的收獲寫在日記本上。（設(shè)計意圖：通過寫日記，對課堂上的的收獲有一個在回顧、梳理的過程，這樣有助于將知識系統(tǒng)化，方法條理化，不僅可以鞏固所學(xué)知識，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力。）用百分數(shù)解決問題求比一個數(shù)多百分之幾或少百分之幾的的應(yīng)用題方法一: 方法二:現(xiàn)在圖書冊數(shù)=原有冊數(shù)+增加的冊數(shù)現(xiàn)在圖書冊數(shù)=原有冊數(shù)（1+12％）140012％1400（1+12％）=168（冊）=1400112%1400+168=1568（冊）=1568（冊）答：現(xiàn)在有圖書1568冊。答：現(xiàn)在有圖書1568冊。教學(xué)反思：這節(jié)課的設(shè)計主要讓學(xué)生根據(jù)在分數(shù)應(yīng)用題里的，求比一個數(shù)多或少幾分之幾的應(yīng)用題的解題思路，作為鋪墊，從而促進學(xué)生知識的遷移，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法，從而更好的掌握求比一個數(shù)多或少百分之幾的應(yīng)用題的解題思路與方法，然后通過解題思路的比較找出它們的異同點，使學(xué)生對這類應(yīng)用題能更好的掌握。整個教學(xué)過程比較流暢，不足之處在于板書設(shè)計時沒有把關(guān)鍵地方用紅筆寫出來，給學(xué)生留下的印象肯呢個不太深刻，學(xué)生在計算較大的數(shù)字乘百分數(shù)時，速度慢，方法與技巧選擇欠妥，有待于加強訓(xùn)練。求比一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計 北下莊小學(xué) 王瑞芳一、 回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊（1）、口算 3/44 2/3247。2/3 1＋12% （2）、20的3/5是多少？ 30的70%是多少？（設(shè)計意圖：回顧“求一個數(shù)的幾分之幾（百分之幾）是多少”的計算方法，以及百分數(shù)的相關(guān)計算，為新知做鋪墊。）二、 師生互動，探究新知（一）、自主提問，生成問題。教師口述信息：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。抽生復(fù)述剛才聽到的信息。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生記憶能力與良好的聽課習(xí)慣。)學(xué)生提出相關(guān)百分數(shù)問題，引入例題。預(yù)設(shè)問題：①、增加了多少冊？ ②、今年有多少冊圖書？ ③今年的圖書冊數(shù)是原來的百分之幾？（設(shè)計意圖：動腦提問把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生積極去思維，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，又充分調(diào)動了學(xué)生對課堂的關(guān)注，為后面的教學(xué)做鋪墊。）（二）、解決問題，引出例題。出示例3：師述：用剛才的信息加上同學(xué)們提出的第二個問題，就是我們今天要學(xué)習(xí)的例3。例3：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%?，F(xiàn)在有多少冊圖書？ 分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的方法。（1）、重點指導(dǎo)分析“今年圖書冊數(shù)增加了12%”。引導(dǎo)：思考“今年圖書冊數(shù)增加了12%”是什么意思？在那見過類似的問題？如果把12%換成一個分數(shù)
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