比一個數(shù)多(少)百分之幾的問題-免費閱讀
【正文】 這條水渠長多少米? 【設(shè)計意圖：通過以上的練習(xí)，來幫助學(xué)生理解、掌握解決相關(guān)百分數(shù)的實際問題。 只。 人；20%的人既參加田賽也參加徑賽，有小結(jié)百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路。另強調(diào)了單位“1”的重要作用?？梢杂谩皢挝弧?”的量（1177。師生共同交流，總結(jié)得出：“求比一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”的問題的解題方法和分數(shù)問題相同，可以先求出比一個數(shù)（多）少的數(shù)量，再用一個數(shù)加（減）多（少）的數(shù)量，也可以先求出是一個數(shù)的百分之幾，再求一個數(shù)的百分之幾是多少。方法一：先求今年圖書才數(shù)增加了多少，再求現(xiàn)在圖書有多少冊。（現(xiàn)在圖書冊數(shù)比原來增加的數(shù)量是原來圖書數(shù)量的百分之幾。同學(xué)們在解答時，可以從兩個方面進行思考，提高思維的靈活性。 布置作業(yè)。今年圖書有多少冊？（1）、學(xué)生自主思考解答。（6）、列式解答。）（3）、抽生說說算式的意義，回顧解題思路，說說解題的關(guān)鍵點是什么？（找單位“1”和等量關(guān)系。例3：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。 師生互動，探究新知（一）、自主提問，生成問題。方法二:現(xiàn)在圖書冊數(shù)=原有冊數(shù)+增加的冊數(shù)（設(shè)計意圖：通過寫日記，對課堂上的的收獲有一個在回顧、梳理的過程，這樣有助于將知識系統(tǒng)化，方法條理化，不僅可以鞏固所學(xué)知識，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力。課堂小結(jié)：這節(jié)課你收獲了什么？（設(shè)計意圖：學(xué)生對自己獲得的知識與方法進行回顧反思，總結(jié)經(jīng)驗，取長補短。）少20%。比30米多60%是（比較今天學(xué)的這類題與分數(shù)應(yīng)用題有什么相同點和不同點。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析、歸類能力與自主學(xué)習(xí)能力。（2）、學(xué)生獨立思考列式。）等量關(guān)系是什么？（今年圖書冊數(shù)=原來圖書冊數(shù)+增加的冊數(shù)）單位“1”是那個量？我們先求什么？（即問題①）求增加了多少冊就是求什么？怎么列式？（140012%）（教師指導(dǎo)一個數(shù)乘百分數(shù)的計算方法。師生互動，探究新知（一）、自主提問，生成問題。（2）、20的3/5是多少？回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊（1）、口算 3/44教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程六年級上冊第93頁例3。教學(xué)目標：掌握稍復(fù)雜的求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法；能進一步理解百分數(shù)應(yīng)用題與相對應(yīng)的分數(shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系；增強應(yīng)用意識，體會百分數(shù)在實踐生活中的應(yīng)用；提高學(xué)生類推、分析、解決問題的能力。教師口述信息：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。③今年的圖書冊數(shù)是原來的百分之幾？（設(shè)計意圖：動腦提問把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生積極去思維，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，又充分調(diào)動了學(xué)生對課堂的關(guān)注，為后面的教學(xué)做鋪墊。）（設(shè)計意圖：回顧舊知，以舊引新，借助分數(shù)應(yīng)用題的解題思路、方法讓學(xué)生從字面意義上理解“今年圖書冊數(shù)增加了12%”的意思，注重知識的遷移類推，學(xué)習(xí)解題方法，給學(xué)生探索的空間，經(jīng)歷知識的形成過程。1400（1＋12%）（3）、抽生說思路。）三、聯(lián)系實際，對比提升。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步熟練解題方法，即無論條件怎樣變化，都要先弄清數(shù)量關(guān)系，找準單位“1”，這樣學(xué)生的分析能力、總結(jié)概括能力和思維水平都得到了進一步提高。做一做1題。）六、）用百分數(shù)解決問題求比一個數(shù)多百分之幾或少百分之幾的的應(yīng)用題教師口述信息：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。現(xiàn)在有多少冊圖書？ 分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的方法。）（設(shè)計意圖：通過回顧解題思路，讓學(xué)生學(xué)習(xí)解題思路與方法。（四）、分析特征，自主歸類。（2）、小組合作解答。把今天的收獲寫在日記本上。課時目標：“求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少”的分數(shù)問題的聯(lián)系，掌
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