如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興-文庫吧
2025-05-23 18:42 本頁面
【正文】 業(yè)情況：（限選一項(xiàng)，在相應(yīng)號碼上打√）①獨(dú)立完成 ②與同學(xué)討論完成 ③部分抄同學(xué)的作業(yè) ④全部抄 一天中除上課外，用于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間（包括看書、做作業(yè)）共用了____分鐘。對這一天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到：（限選一項(xiàng)，在相應(yīng)號碼上打√）①愉快 ②無所謂 ③煩躁對老師說幾句話：對自己說幾句話：通過《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思卡》的填寫，對學(xué)生起到了一個(gè)正面引導(dǎo)的作用，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講，積極參與到教學(xué)活動中，成績有了提高?！斗此伎ā返奶顚戇€提供了學(xué)生的反饋信息，使教師能夠及時(shí)了解教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)所存在的問題，改變教學(xué)方法，采取矯正措施，提高了師生互動的正面效益。三、 合理布局課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式 明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī) 首先，教師不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的社會意義，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對個(gè)體本身的價(jià)值。使之體會到追求精神生活上的富有，學(xué)習(xí)是愉快的享受。其次，學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)中，是學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的具體目的、任務(wù)、以及教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。注重過程教學(xué)，創(chuàng)設(shè)參與的情境教學(xué)的本質(zhì)表現(xiàn)于過程中，我注重在教學(xué)中突出過程教學(xué)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生在充分參與基本概念的形成過程，定理、公式、法則的發(fā)現(xiàn)過程，數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)識過程，解題方法的總結(jié)過程中，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。把課堂變?yōu)閷W(xué)生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的樂園。讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中學(xué)數(shù)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)舉例如下：如我在講《平行線的判定》時(shí)，首先啟發(fā)學(xué)生回顧一下平行線有哪些基本性質(zhì)，然后平行線的性質(zhì)去逆向猜想是否成立，猜想完畢后。讓學(xué)生想辦法證明一下你的猜想是否成立。在總結(jié)同學(xué)們想法的基礎(chǔ)上老師指導(dǎo)學(xué)生去完成：①如果兩直線被第三條直線所截，有一對同位角相等，那么兩直線平行嗎？②我們可以通過平移的方法來完成嗎？③如果兩直線被第三條直線所截，有一對內(nèi)錯(cuò)角相等，那么兩直線平行嗎？④如果兩直線被第三條直線所截，有一對同旁內(nèi)角相等，那么兩直線平行嗎？最后由學(xué)生總結(jié)出平行的判定，為了加深學(xué)生對判定的理解，還組織學(xué)生討論總結(jié)出平行的性質(zhì)和判定之間的聯(lián)系與區(qū)別，以加深學(xué)生的理解記憶。以上我在教學(xué)中的做法，已經(jīng)體現(xiàn)了教師從講臺上的“圣人”——告訴學(xué)生他們必須了解的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者——在學(xué)生加工知識、提出假設(shè)、解決問題和創(chuàng)造時(shí)給以幫助。學(xué)生們只有在自己產(chǎn)生聯(lián)想、在知識之間建立聯(lián)系時(shí)，
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