《課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效整合》課題實(shí)施方案-文庫(kù)吧
2025-05-22 18:26 本頁(yè)面
【正文】 射開去，使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、課題研究的理論依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”，“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣”，“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高深情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。課標(biāo)中，還對(duì)各學(xué)段課外閱讀總量提出了明確要求，規(guī)定小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是這一研究的綱領(lǐng)性文件。“相似論”認(rèn)為，學(xué)生頭腦中貯存的信息越多，就越有利于選擇、匹配、激活閱讀材料中的相似信息，學(xué)生對(duì)閱讀材料的感悟也才越深刻?！秾W(xué)記》中的“時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成”說(shuō)的是教育得抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)施教，錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)以后再去學(xué)習(xí)，就會(huì)事倍功半，得法于課內(nèi)，及時(shí)進(jìn)行同步拓展，就會(huì)事半功倍。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)重視博覽、誦讀、精思、背誦，讓學(xué)生接受豐富的滋養(yǎng)，進(jìn)而具備扎實(shí)的語(yǔ)文功底?！白甜B(yǎng)說(shuō)”是教學(xué)研究的理論支撐點(diǎn)之一。三、課題研究目標(biāo)激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高思維能力和認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生在廣泛的課外閱讀中，拓展生活空間，“以課外促課內(nèi)”使之相得益彰。以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力為契機(jī)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。四、課題研究?jī)?nèi)容 學(xué)
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