中小學音樂學科骨干教師培訓方案-文庫吧
2025-05-16 02:30 本頁面
【正文】 育教學理論與實踐及初中生心理”兩大部分，第一部分可細分為三個模塊，第二部分可細分為兩個模塊，共計五個模塊，152學時。（一）專業(yè)技能部分模塊一：音樂教師專業(yè)技能訓練培訓內容這一模塊的培訓內容主要是提高參訓教師的個人業(yè)務水平，開設課程包括鋼琴演奏、即興伴奏和聲樂演唱等音樂教師必備的三項專業(yè)技能。培訓方法這一模塊的培訓主要選聘國內具有較高知名度的相關專家教授以講座和現場實踐的方式進行授課，保證參訓者能夠接觸本專業(yè)的前沿動向和先進方法，切實提高其個人業(yè)務水平。模塊二：合唱隊、舞蹈隊、樂隊的訓練以及校內外大型活動的排演培訓內容各類音樂活動的組織與排演是初中音樂教師課堂教學之外的主要任務，基于此，這一模塊的培訓內容涉及初中常見的合唱隊、舞蹈隊和各類樂隊的訓練技巧和方式方法，以及校內外各類音樂活動的組織排練和演出設計，針對性較強。培訓方法這一模塊的培訓主要選聘常年從事合唱隊、舞蹈隊、樂隊訓練的相關專家教授以講座、體驗和觀摩等方式進行。此外，培訓方還特意邀請具有豐富音樂活動組織經驗的國家一級編導為參訓教師介紹校內外各類常見音樂活動的組織與排演經驗，并為參訓教師提供現場實踐和體驗的機會，以幫助其將所學理論迅速轉化為實踐操作經驗。模塊三：電腦音樂制作培訓內容作為近年來蓬勃發(fā)展的一項音樂制作技能，電腦音樂在課堂教學及各類課外活動中發(fā)揮著越來越重要的作用。這一模塊的培訓本著從實際出發(fā)、服務于教學實踐的宗旨，所涉及內容對初中音樂教師教學工作的開展具有極大裨益。具體課程包括：簡譜的制譜、線譜的制譜、自動伴奏生成、波形處理與音頻錄制以及歌曲的編創(chuàng)與制作。在完成這些課程的學習內容后，參訓者基本可以承擔起課堂教學和課外活動的各類音樂制作任務，實用性、針對性與可操作性極強。培訓方法這一模塊的培訓由國家一級作曲、常年從事電腦音樂教學的教授擔任，培訓場地設在專業(yè)MIDI音樂教室，將作曲技巧與電腦音樂技術相融合，現場操作，著重培養(yǎng)參訓教師的實踐操作能力。（二）教育教學理論與實踐模塊四：教師發(fā)展、教育理念及學生心理培訓內容這一模塊的培訓內容主要涵蓋三方面：一是教師發(fā)展，二是教學資源的利用，三是初中生心理?！敖處煱l(fā)展”重在培養(yǎng)研究性、專家型教師，為其今后成長為我省初中音樂教育的骨干教師做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；“教育理念”則側重于初中音樂教育的實施和民間藝術作為教學資源的利用；而“學生心理”是圍繞青少年獨特的心理特點展開，并就如何引導與管理給出建議。培訓方法這一模塊的培訓除聘請國內音樂教育領域、心理學領域的一流專家進行講座和現場指導外，還將組織學員觀看“泰山皮影”與“封禪大典”等現場演出，為參訓教師提供與民間藝術實地接觸的機會。模塊五：教學理論及實踐指導培訓內容這一模塊是本次培訓的重點模塊，內容主要圍繞初中音樂教學的相關理論與實踐展開，包括校本課程、教學設計、教材研究、教法研究、學生心理研究等。此外，這一板塊的培訓還包括在講座現場的實踐參與、教師點評和教學基地的觀摩學習。培訓方法這一板塊的培訓聘請了多位山東省特級教師和省級教學能手，通過理論講座、案例分析、教學觀摩、基地實習、自評互評等方式開展，參訓教師除參觀特級教師的示范課外，還將參加與此相關的教學案例討論、課堂模擬試驗、說課評課活動等環(huán)節(jié)，將理論知識與教學實踐相聯(lián)系。五、管理考核與預期成果（一）管理考核集中培訓階段（1）、培訓基地將建立完備的學員培訓檔案。具體包括：學員登記表、課程表、學員考勤記錄、實踐活動記錄等。（2）對學員的學習考核采取理論考核與實踐考核相結合，自評、互評、專家評定相結合的方式進行，分優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。理論考核以各模塊研修報告的形式進行；實踐考核以教學設計和技能操作等方式進行。具體內容為：（a）各模塊研修報告各1份（共5份，每份不少于2000字）；（b）教學設計1份；（c）電腦音樂作業(yè)1件；（d）專業(yè)音樂技能展示（不少于五分鐘）；分散研修階段（1）、培訓基地主要采取遠程管理與回訪考察相結合的方式。依托網絡平臺定時組織參訓學員進行相互交流，
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