【正文】 動探究。第三，通過榜樣力量或者同伴效應(yīng)來激發(fā)學(xué)習(xí)動機。比如可以講偉人故事、優(yōu)秀人物的傳記、同齡朋友和伙伴的一些學(xué)習(xí)經(jīng)歷來激發(fā)動機，鼓舞她們努力學(xué)習(xí)。第四，賞識性教育。父母和老師要經(jīng)常性地鼓勵孩子，學(xué)會賞識教育方法，不吝惜自己的贊美，對孩子多鼓勵、少批評，認可孩子的每一次進步，對錯誤及時糾正，不小題大做、不打罵，適當(dāng)懲罰與鼓勵相結(jié)合。第五，培養(yǎng)獨立進取的個性。學(xué)習(xí)動機與獨立進取的個性是密不可分的，個性是獨立進取還是被動退縮與學(xué)習(xí)動機水平關(guān)系密切。因此，上進心強不強對學(xué)習(xí)影響很大。上進心強、抱負水平高，將持續(xù)地推動學(xué)習(xí)活動高效率地進行，而良好的學(xué)習(xí)效果又給學(xué)習(xí)動機帶來自我強化的作用。反之，缺乏上進心且抱負水平低，則會使學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，甚至惡性循環(huán)。第六，注意調(diào)整學(xué)習(xí)動機的水平。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果是有區(qū)別的，兩者并不是一一對應(yīng)的關(guān)系，同樣的學(xué)習(xí)動機可以導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，不同的學(xué)習(xí)動機可以取得相同的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果又是緊密聯(lián)系、互為因果的，學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量。學(xué)習(xí)動機制約著學(xué)習(xí)效果。一般來說，學(xué)習(xí)動機正確、強烈，指向?qū)W習(xí)活動本身，則學(xué)習(xí)效果好、成績佳，但并不是動機越強效果越佳。研究表明，若任務(wù)難度適中，則中等強度的學(xué)習(xí)動機易導(dǎo)致最佳的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果的影響也不是絕對的，也有動機強烈但短期內(nèi)學(xué)習(xí)效果差，或?qū)W習(xí)動機不強卻學(xué)習(xí)成績好的情況。這是因為動機對效果的影響要通過學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等中介起作用。但是，這些技能、習(xí)慣的改善，同樣離不開良好的學(xué)習(xí)動機的支持。所以，學(xué)習(xí)動機貫穿于整個學(xué)習(xí)活動的全過程，對學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。★ 【學(xué)習(xí)動機過強】學(xué)習(xí)動機過強的學(xué)生，一般來說基本素質(zhì)較好、認知能力也較強，并有很強的執(zhí)行能力。就學(xué)習(xí)動機強本身而言，并不是一件壞事，可是“過強”就會產(chǎn)生負面的影響：造成學(xué)生的心理壓力，影響心理健康，且降低學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)習(xí)動機過強的學(xué)生，要在學(xué)習(xí)態(tài)度上給予指導(dǎo)，解除“學(xué)不好，就什么都完了”的錯誤認識，緩解其對于學(xué)習(xí)的緊張情緒，使學(xué)生冷靜、科學(xué)的面對成績與學(xué)習(xí)本身。同時還要注意在學(xué)習(xí)方法上給予一定的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)動機過強，很容易進入“讀死書，死讀書”的惡性循環(huán)，重復(fù)低水平的學(xué)習(xí)操作，會嚴(yán)重妨礙學(xué)生本身的潛能的發(fā)掘與發(fā)揮。所以，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不僅可以提高其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能緩解學(xué)生的心理壓力，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。★ 【學(xué)習(xí)興趣困擾】學(xué)習(xí)興趣的困擾，是一個很普遍的學(xué)習(xí)問題。其實，興趣并不是天生的，也不是不可改變的，它需要一系列內(nèi)外因素的共同作用。如果學(xué)習(xí)者對所學(xué)的知識是自己原來有所了解的，那么，她對這個新知識的學(xué)習(xí)會更有興趣，所以，廣闊的知識面是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在基礎(chǔ)，很多家長反對孩子的課外活動、課外書籍，這其實正是對學(xué)習(xí)興趣的一種破壞。如果學(xué)習(xí)者認為所學(xué)的內(nèi)容對自己有用，就會更多的投入，所以，教師要因人而異，找到學(xué)生原有的興趣點，并且將死知識變活，讓學(xué)生更易于了解，這體現(xiàn)了教與學(xué)的互動，也體現(xiàn)了個性化教育的優(yōu)勢。除此以外，還有個更為關(guān)鍵的因素，就是家長、教師對學(xué)生所取得成績的認可與肯定，因為只有當(dāng)外在環(huán)境對行為主體進行正向的強化時，行為主體才會更加投入到其行為活動中去，爭取更大的進步，如果遭遇外在的挫折，興趣會很快的喪失。學(xué)習(xí)興趣可以看出，她是一個聰明、認真、學(xué)習(xí)踏實的女孩子，喜歡做自己擅長的事情，喜歡活躍，而厭惡和逃避有難度的任務(wù)。這一方面說明她希望被肯定、被認可，對成就感的需求比較強烈；另一方面也說明她缺乏克服困難、面對失敗的勇氣和堅韌品格，不能正確看待成功與失敗、特長與弱點的關(guān)系。她對學(xué)習(xí)興趣濃厚，知道學(xué)習(xí)的重要性，有成為尖子生的欲望，相信這一點會幫助她獲得最終的成功?！?教育策略教師要注重培養(yǎng)她積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善她對學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)?？梢砸笏?dāng)老師，或者要求她自己做教材，或者要求她挑老師的“刺”，激發(fā)她對學(xué)習(xí)的新感受，改善她的心理環(huán)境。積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，使其對自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生信心和興趣。想象中的“興趣”會推動她認真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而使其對此學(xué)科真正感興趣。例如：現(xiàn)在要對學(xué)習(xí)語文感興趣，為了達到這個目的，要做這樣的練習(xí)：“我喜歡你，語文！”重復(fù)幾遍之后，就會覺得語文不像從前那樣枯燥無味了。從可以達到的小目標(biāo)開始。在學(xué)習(xí)之初，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)該從努力可達到的目標(biāo)開始，不斷的進步會提高她學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的學(xué)生往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒的努力、一個一個小目標(biāo)的實現(xiàn)，是實現(xiàn)大目標(biāo)的開始。在輔導(dǎo)前期，教師可以幫助學(xué)生建立小目標(biāo)，然后監(jiān)督她去完成，之后逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)定目標(biāo)，從而培養(yǎng)其自主管理和學(xué)習(xí)的能力。了解學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，間接建立興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，為什么要學(xué)習(xí)該科。當(dāng)該學(xué)科的學(xué)習(xí)對其沒有太強的吸引力時，對最終目標(biāo)的了解是非常重要的。學(xué)習(xí)過程多半都是要經(jīng)過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的。看書上的序言部分，聽老師介紹學(xué)科發(fā)展的趨勢，或從國家、社會的發(fā)展前景的高度去看待各門學(xué)科。例如，記外語單詞和語法規(guī)則，常常是枯燥無味的。但記住以后，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。如果我們對學(xué)習(xí)的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認真學(xué)習(xí)每門功課，從而對各科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。培養(yǎng)自我成就感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個小的成就，就進行自我獎賞，達到什么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎勵。有小進步、實現(xiàn)小目標(biāo)則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中等程度的進步、實現(xiàn)中等目標(biāo)則中獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；有大進步，實現(xiàn)大目標(biāo)則大獎勵，如周末旅游等。這樣通過漸進獎勵來鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成就感，不知不覺就會建立起直接興趣。教師應(yīng)該注意在教學(xué)中給予學(xué)生及時、有效的積極反饋。在解決實際問題的過程中，確立穩(wěn)定的興趣。用習(xí)得的知識解決實際問題，一是能鞏固知識，二是能修正知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正是建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。保持興趣最容易的方法是不斷地提問題。當(dāng)她為回答或解答一個問題而去讀書時，她的學(xué)習(xí)就帶有目的性，就有了興趣。準(zhǔn)備一些問題是很容易的，僅僅把每節(jié)的標(biāo)題當(dāng)成問題就是了。意志力您的孩子缺乏一定的挫折忍受性和意志力，反映在學(xué)習(xí)上，則表現(xiàn)出遇到難題不愿意積極、主動地思考，粗心的錯誤一犯再犯。一方面受自己情緒、興趣影響過大；另一方面，在面對較困難的任務(wù)時，潛意識里會逃避、放棄。這是因為缺乏克服困難、持久作戰(zhàn)的勇氣和意志力，也是因為對成就感需求過強，不太愿意承認失敗、不能正視失敗，對自己的缺點認識不夠徹底?！?教育策略意志力能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)幫助并督促孩子做好學(xué)習(xí)計劃，同時，逐步培養(yǎng)孩子執(zhí)行計劃、獨立解決問題的意志力。第一步：耐心培養(yǎng)，逐漸加速。意志力的培養(yǎng)要循序漸進。一開始先朝著理想目標(biāo)行動起來。一次實際行動的價值要超過一百句口號，一千次決心。一個學(xué)生，在前進的道路上，如果能說到做到，已經(jīng)很了不起了，要及時對其贊揚和鼓勵，以策動其堅持。第二步：控制時空，自我約束。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如，學(xué)生已經(jīng)認識到上網(wǎng)打游戲的副作用了，不想再玩了，可是，一走進網(wǎng)吧就把握不住自己了。因此，在意志力還不