【正文】 能塑 料 模 具 制 造模 具 制 造 綜 合 實 踐頂 崗 實 習(xí)第 I 階 段1 ~ 2 學(xué) 期第 I I 階 段暑 假第 I I I 階 段3 ~ 4 學(xué) 期第 I V 階 段暑 假第 V 階 段5 學(xué) 期模 具 設(shè) 計 員繪 圖 員工 藝 員模 具 項 目 管 理項 目 工 程 師模 具 C A D模 具 檢 測 員專 業(yè) 方 向 圖 3 “分方向、多階段”教學(xué)組織模式 （ 二 ） 加強(qiáng)“雙證融通”的專業(yè)核心課程和崗位課程建設(shè) 基于對模具設(shè)計師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的分析，融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)形成課程體系和課程內(nèi)容，引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，重點建設(shè) 1門職業(yè)素養(yǎng)課程， 4 門“雙證融通”的優(yōu)質(zhì)課程，建設(shè) 4 門模具崗位培訓(xùn)課程，開發(fā)中高職銜接《機(jī)械零件測繪》課程。 1． 雙證融通課程 課程建設(shè)思路： 與行業(yè)、企業(yè)、兄弟院校一起 將 模具制造工與模具設(shè)計師 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分解形成課程體系和課程內(nèi)容 ， 引入企 業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源 ，重點建設(shè) 4 門 工學(xué)結(jié)合 、雙證融通的優(yōu)質(zhì)課程。 表 1 雙證融通 課程建設(shè)一覽表 序號 課程名稱 合作企業(yè)、行業(yè) 負(fù)責(zé)人 1 塑料成型工藝與模具設(shè)計 寧波模具協(xié)會 寧波華寶塑膠模具公司 程方啟 序號 課程名稱 合作企業(yè)、行業(yè) 負(fù)責(zé)人 2 沖壓成型工藝與模具設(shè)計 寧波震裕模具公司 張翔 3 模具數(shù)控加工 寧海陽超模具公司 夏雨 4 模具 CAD 技術(shù)綜合實踐 寧波華寶塑膠模具公司 寧?？h第一注塑模具有限公司 熊運星 2．專模具崗位強(qiáng)化培訓(xùn)課程包建設(shè) 依托教學(xué)工廠和寧海模具城有限公司，與企業(yè)技術(shù)人 員一起，深入分析模具制造各個崗位的知識、技能、素質(zhì)要求，制定崗位標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)培訓(xùn)項目，建設(shè)模具崗位強(qiáng)化培訓(xùn)課程包，編寫培訓(xùn)教材。模具崗位強(qiáng)化培訓(xùn)課程包括工藝設(shè)計、數(shù)控編程與操作、電加工編程與操作、模具檢測 4 個崗位（表 3）。并與寧波模具行業(yè)協(xié)會合作，將這些課程建設(shè)成模具行業(yè)的培訓(xùn)課程。 表 2 模具崗位強(qiáng)化課程一覽表 序號 崗位名稱 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 負(fù)責(zé)人 1 工藝設(shè)計員 模具企業(yè)上崗標(biāo)準(zhǔn) 童宏永 2 數(shù)控編程與操作員 模具企業(yè)上崗標(biāo)準(zhǔn) 胡宏偉 3 電加工編程與操作員 模具企業(yè)上崗標(biāo)準(zhǔn) 王國錢 4 模具檢測員 模具企業(yè)上崗標(biāo)準(zhǔn) 肖國華 3． 探索系統(tǒng)培養(yǎng)，開發(fā)中高職銜接課程 針對目前機(jī)械專業(yè)群三類生源（中職生源、“ 3+2”生源）實際情況，以《機(jī)械識圖與制圖》課程為改革主要對象，改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，以具有豐富企業(yè)經(jīng)驗的高工為主要課程團(tuán)隊，開發(fā)與中職課程相銜接的課程《機(jī)械零件測繪》，課程以常用典型機(jī)械零件為對象，通過手工測量、手繪草圖、標(biāo)準(zhǔn)制圖等項目重點培養(yǎng)學(xué)生的識圖與制圖能力 。 （三） 探索“教師做項目、學(xué)生做產(chǎn)品”的職業(yè)能力培養(yǎng)方法與手段 貫徹“教師做項目、學(xué)生做產(chǎn)品”的教學(xué)理念，切實推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的學(xué)做一體的教學(xué)模式改革。通過學(xué)生技能（設(shè)計、作品）競賽（展示）活動、教師帶學(xué)生做項目、專利申請等方式，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。 1. 改革教學(xué)方法與手段，注重“教、學(xué)、做”一體 根據(jù)職業(yè)崗位群的核心能力，將職業(yè)崗位能力分析和具體工作過程融入到課程設(shè)計中，開展項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動和教學(xué)做一體化的教學(xué)模式改革，突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，融“教、學(xué)、做”為一體，提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。具體通過教師做真實模具項目，通過教師和學(xué)生組合為團(tuán)隊，并進(jìn)行項目任務(wù)分工，帶動學(xué)生做真實產(chǎn)品，切實提高教 師的實踐能力和學(xué)生的技能水平。 2. 推行考核方式多元化，實行多種考核制度改革 以考核學(xué)生職業(yè)能力為核心，根據(jù)課程特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)階段等采取多種考核方式，同時建立考核知識、能力和技能的考核指標(biāo)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)，考核指標(biāo)能夠量化盡量量化，不能量化的要進(jìn)行可操作的程度描述。 針對高職教育的特點和學(xué)生的能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，更改學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）為畢業(yè)綜合實踐，可以根據(jù)專業(yè)的特點，學(xué)生可以以實際作品、方案設(shè)計、實踐課題、生產(chǎn)性實訓(xùn)和調(diào)查報告等形式作為畢業(yè)綜合實踐考核載體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了提升學(xué)生職業(yè)能力 和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。 實行“以證代考”“以賽代考”制度。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增設(shè)課外學(xué)分，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行項目實踐，對學(xué)生所取得的科研成果及獲得的技術(shù)等級證書 (職業(yè)資格證書 )計算學(xué)分并免于相關(guān)課程的考試。鼓勵師生參加各類各級技能競賽，鼓勵各系開展以專業(yè)技能培養(yǎng)為出發(fā)點的各種專業(yè)競賽活動，構(gòu)建“以證代考”、“以賽代考”的考核機(jī)制和一整套考核方法。 （ 四 ） 虛擬數(shù)字化技術(shù)的實訓(xùn)實習(xí)條件建設(shè) 建成虛擬數(shù)字化實訓(xùn)室，搭建企業(yè)模具設(shè)計與制造的模擬產(chǎn)生流程，利用虛擬技術(shù)在實訓(xùn)室內(nèi)實現(xiàn)虛擬生產(chǎn)流程的項目化教學(xué)；搭建 校企數(shù)字傳輸課堂，打破時空障礙，利用視頻系統(tǒng)將教學(xué)工廠內(nèi)生產(chǎn)現(xiàn)場的視頻圖像傳輸?shù)綄嵱?xùn)室，利用通訊系統(tǒng)實現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場兼職教師的在線教學(xué)；校企合作開發(fā)教學(xué)資源，企業(yè)真實產(chǎn)品為案例，校企合作開發(fā)模具設(shè)計、工藝制定、程序編制、模擬加工等虛擬生產(chǎn)流程教學(xué)資源庫。 搭建企業(yè)數(shù)字化車間的網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)所有數(shù)控設(shè)備的程序傳輸、程序管理以及機(jī)床運行狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集，為跟蹤生產(chǎn)信息 (生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)度情況、生產(chǎn)關(guān)鍵問題、質(zhì)量檢驗情況、半成品及工具庫存狀況等 )、加強(qiáng)生產(chǎn)控制、監(jiān)督產(chǎn)品質(zhì)量提供重要的決策依據(jù) 。 基于制造執(zhí)行系統(tǒng)的數(shù)字化生產(chǎn)線和 基于虛擬試驗仿真的數(shù)字化試驗測試能力平臺 建設(shè)， 形成數(shù)字化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的 教學(xué)、 科研、生產(chǎn)和管理新體系 。 表 3 數(shù)字化 實訓(xùn)室建設(shè)內(nèi)容及進(jìn)度 序號 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費（萬元） 建設(shè)進(jìn)度 負(fù)責(zé)人 1 數(shù)字化設(shè) 實訓(xùn)室相關(guān) 設(shè)備采購 50 2020 年 鄭子軍 2 專職教師及技術(shù)人員培訓(xùn) 5 2020 年 徐生 3 課程開發(fā)與實踐 5 2020 年 徐生 合計 60 （ 五 ） 加強(qiáng)專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè) 加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)，通過國內(nèi)外培訓(xùn)、高校進(jìn)修、主持技術(shù)項目、企業(yè)鍛煉等方式培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭 人、 6 名骨干教師，培訓(xùn)其他專業(yè)教師 10名 ；聘請行業(yè)技術(shù)骨干 8 名 擔(dān)任兼職教師， 探索建立專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊合作教學(xué)機(jī)制。 1. “雙師素質(zhì) ”教師隊伍 通過多種渠道提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力，使他們既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力，從整體上提高整個專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的技術(shù)水平。 （ 1）建立和完善教師到企業(yè)實踐制度，要求每位專業(yè)教師按照自已的發(fā)展方向，每年到企業(yè)實踐 1 個月以上。明確具體的工作任務(wù)書（包括工作內(nèi)容、完成時間、成果形式），考核結(jié)果記入教師檔案。 （ 2）對教師進(jìn) 行教學(xué)方法、職業(yè)教育實踐的培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式。選派專業(yè)教師參加華東師范大學(xué)職業(yè)教育研究生班學(xué)習(xí)，鼓勵教師攻讀職業(yè)教育碩士和博士學(xué)位，并通過項目課程開發(fā)和專業(yè)建設(shè)實踐，提升職業(yè)教育理論水平和職業(yè)教育能力。 （ 3）經(jīng)過 2 年建設(shè)， 90%的專業(yè)教師要獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。 （ 1）聘請國內(nèi)外有一定影響力的模具專家和國家名師 12 人為客座教授 ， 指導(dǎo)模具標(biāo)準(zhǔn)化制造和模具技術(shù)應(yīng)用工作，指導(dǎo)并參與專業(yè)改革與專業(yè)建設(shè)。 （ 2）加強(qiáng)與知名模具企業(yè)的交流與合作力度，增聘企業(yè)技術(shù)骨干、首席工人和能 工巧匠 8 人作為兼職教師 ，建立一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。兼職教師承擔(dān)以技能培養(yǎng)為主的課程教學(xué)，并參與教學(xué)改革和課程建設(shè)，參與工學(xué)結(jié)合教材的編寫。 （ 3）制定兼職教師聘請、管理、考核等方面規(guī)章制度，使兼職教師隊伍管理規(guī)范化、制度化。每年都要對兼職教師進(jìn)行教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)規(guī)范等方面的培訓(xùn)，穩(wěn)定教師隊伍，提高兼職教師教學(xué)水平。 （ 六 ） 完善基于“教學(xué)工廠”模式的教學(xué)管理體制與機(jī)制 校企共同整合雙方設(shè)備與人力資源共建“華寶模具教學(xué)工廠”，打造管理水平先進(jìn)、技術(shù)領(lǐng)先的“現(xiàn)代化模具示范工廠”，創(chuàng)新“雙主體”教學(xué) 工廠的管理體制與運行機(jī)制。通過“政、校、企”合作模式將“華寶模具教學(xué)工廠”建成寧海模具企業(yè)人才培訓(xùn)中心與技術(shù)服務(wù)中心。加強(qiáng)“華寶模具教學(xué)工廠 ”與國內(nèi)外科研院 所的交流與合作，建成“寧海模具綜合醫(yī)院 ”，引領(lǐng)寧海模具行業(yè)發(fā)展。在學(xué)?！翱偛?基地”辦學(xué)模式下，積極推進(jìn)“教學(xué)工廠”模式的教學(xué)方法和手段改革與實踐；探索適應(yīng)“教學(xué)工廠”模式的、暑假短學(xué)期制的教學(xué)管理制度和質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)；制定企業(yè)兼職教師任課規(guī)范，完善專業(yè)綜合實訓(xùn)與頂崗實習(xí)等校企結(jié)合課程的相關(guān)管理制度；制定特長生和“首席工人、技術(shù)能手”帶徒工程培養(yǎng)項目的 管理制度；加強(qiáng)教學(xué)管理人員培訓(xùn)，全面促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系的完善。 四 、 改革舉措 （ 一 ） 擬解決的關(guān)鍵問題 1．實施“分方向、多階段”的教學(xué)組織形式，探索校企深度合作機(jī)制； 2．實施“教師做項目，學(xué)生做產(chǎn)品”培養(yǎng)方式，實踐學(xué)做一體化的教學(xué)模式； 3．完善教學(xué)工廠的管理體制與運行機(jī)制，建立校企團(tuán)隊溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，優(yōu)化配置教學(xué)與生產(chǎn)資源。 （ 二 ） 采用的主要方法 1．采取學(xué)生分流與實行暑期短學(xué)期制，探索“分方向、多階段”的教學(xué)組織形式改革 （ 1）充分利用我校寧海產(chǎn)學(xué)研基地處于寧海模具產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的有利條件，結(jié)合我校 教學(xué)工廠，廣泛調(diào)研國內(nèi)外院校，形成調(diào)研報告，探索“分方向、多階段”的教學(xué)組織形式； （ 2）優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)方案，采取暑期短學(xué)期制實施教學(xué)，學(xué)生暑期進(jìn)行企業(yè)實訓(xùn)或分崗位實習(xí)，學(xué)生在企業(yè)既是學(xué)校學(xué)員，又是企業(yè)員工，使學(xué)生在真實企業(yè)環(huán)境中切實培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)和提高職業(yè)能力； （ 3）制定學(xué)生第五學(xué)期分流方案，按照“志愿 +考核”的原則，對模具設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生實施分方向培養(yǎng)。 2．通過推行“教師做項目、學(xué)生做產(chǎn)品”的培養(yǎng)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 （ 1）通過校內(nèi)培訓(xùn)、校外培訓(xùn)等方式，貫徹“教師做項目、學(xué)生做產(chǎn)品”的 教學(xué)理念 ； （ 2）制定學(xué)分頂替專業(yè)課程辦法，提高學(xué)生參與做產(chǎn)品的積極性； （ 3）對教師教學(xué)理念和方法進(jìn)行培訓(xùn)； （ 4）舉辦學(xué)生技能（設(shè)計、作品）競賽（展示）活動； （ 5）制定申請專利激勵機(jī)制； （ 6）校企共同參與指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮企業(yè)兼職指導(dǎo)教師的作用； （ 7） 制定 項目引入、管理、實施措施。 3．校企共建溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)工廠的管理體制，優(yōu)化教學(xué)與生產(chǎn)資源配置 （ 1）校企共建管理團(tuán)隊，建立溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，解決校企合作中教學(xué)與生產(chǎn)計劃與調(diào)度問題； （ 2）完善“雙主體”的教學(xué)工廠管理體制； （ 3）采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，搭建 校企數(shù)字傳輸課堂，建立虛擬數(shù)字化實訓(xùn)室，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。 （ 4）根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)流程與工藝，校企共同開發(fā)實訓(xùn)項目，實現(xiàn)教學(xué)工廠內(nèi)教學(xué)與生產(chǎn)的融合問題。 （ 三 ） 保障措施 1．組織保障 為加強(qiáng)學(xué)校對中央財政支持的專業(yè)建設(shè)項目的組織領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮建設(shè)專項資金的投入效益，保證項目建設(shè)的順利實施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，專門成立建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和組織實施項目建設(shè)；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)建設(shè)辦公室， 主要承擔(dān)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督辦、檢查 ， 推進(jìn) 項目 建設(shè)工作 。建設(shè)項目實行項目化管理，將任務(wù)分解到項目工作小組或?qū)I(yè)建設(shè)小組，責(zé)任到人。 模具設(shè)計與制造專業(yè)所在二級分院 —— 工學(xué)院 —— 成立項目建設(shè)實施小組，制定建設(shè)任務(wù)計劃書，分步驟實施，具體責(zé)任到人，保障項目的順利進(jìn)行。 2．人員保障 模具設(shè)計與制造專業(yè)二、三年級學(xué)生在寧海產(chǎn)學(xué)研基地上課，基地內(nèi)與華寶塑膠模具有限公司共建“華寶教學(xué)工廠”，模具專業(yè)有專任教師（含雙肩 挑） 16 名， 具有高級職稱教師 6 名，所在機(jī)械專業(yè)群共有教師 32 名，大多數(shù)教師教學(xué)經(jīng)驗和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)歷豐富。華寶模具教學(xué)工廠中有 20 余名企業(yè)工作經(jīng)歷豐富的優(yōu)秀員工，能夠共同協(xié)作，完成建設(shè)項目中的任務(wù) 。 3．經(jīng)費保障 我校自 2020 年起逐 步建立和完善了專業(yè)建設(shè)與管理體系，制訂了一系列的政策和措施支持專業(yè)建設(shè)和改革，確保專業(yè)建設(shè)項目的順利進(jìn)行 。 4．政策保障 我校自 2020 年起逐步建立和完善了專業(yè)建設(shè)與管理體系，制訂了一系列的政策和措施支持專業(yè)建設(shè)和改革，確保省市重點專業(yè)、示范專業(yè)建設(shè)順利進(jìn)行。 （ 1） 建立專業(yè)建設(shè)管理制度與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 學(xué)院先后出臺浙工商院 [2020]99 號《關(guān)于成立國家、省、市級教學(xué)改革試點（重點）專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》、浙工商教 [2020]128 號《關(guān)于印發(fā)《浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)經(jīng)費管理實施細(xì)則》的通知》、 浙工商教〔 2020〕 137 號《關(guān)于印發(fā)《浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的意見（試行）》的通知》等文件，確立了我院專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容與層次，明確了學(xué)院、分院、專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊的權(quán)、責(zé)、利劃分，建立了學(xué)院、分院兩級專業(yè)建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。 （ 2）形成專業(yè)建設(shè)激勵體系 學(xué)校制訂了 浙工商教 [2020]80 號《浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)業(yè)績評價激勵辦法（試行）》 ，激勵和督促各分院加大教學(xué)建設(shè)力度，確保學(xué)校在上級教學(xué)業(yè)績評價工作中取得好成績，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)品牌建設(shè)。