【正文】 周確定好編制人，每周一編制人開始編制學(xué)案，周三與兩位備課組長(zhǎng)和各科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師要都做一遍，周六最后定稿印發(fā)給學(xué)生。周一集體備課，最后再對(duì)學(xué)生的使用進(jìn)行調(diào)研，對(duì)內(nèi)容再修改。學(xué)校檢查用紅筆修改了的學(xué)案。③導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問題的層次性。④每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)。⑤每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。認(rèn)真?zhèn)湔n：按“三環(huán)五步教學(xué)模式”課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要對(duì)時(shí)間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要過到學(xué)生能夠承受的最大限度。每節(jié)課都要板書學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運(yùn)用等，設(shè)計(jì)科學(xué)，時(shí)間分配合理，切忌模棱兩可。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不擦掉。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：學(xué)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識(shí)和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)?！叭h(huán)五步”教學(xué)模式下有關(guān)導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備工作一、什么是導(dǎo)學(xué)案實(shí)施三環(huán)五步教學(xué)模式，首先要改教案為導(dǎo)學(xué)案?！皩?dǎo)學(xué)案”是集教師的教案，學(xué)生的學(xué)案和評(píng)價(jià)的案卷于一體，三案合一，解決了教案與課堂脫離，學(xué)案與課堂沖突，教學(xué)反饋不及時(shí)等問題。“導(dǎo)學(xué)案”要經(jīng)過“互備”過程的歷練，即個(gè)人初備，形成個(gè)案；集體研討，形成初案，完善整理形成定案；跟蹤聽課，形成復(fù)案，教后反思，形成補(bǔ)案的過程。導(dǎo)學(xué)案學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤。二、導(dǎo)學(xué)案包括的具體內(nèi)容：導(dǎo)學(xué)案具體內(nèi)容包括：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）自學(xué)指導(dǎo)（三）相應(yīng)練習(xí)（四）當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問題的層次性。三、導(dǎo)學(xué)案編寫時(shí)的注意事項(xiàng)：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。目標(biāo)制訂要明確，具有可檢測(cè)性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)題能夠與之相對(duì)應(yīng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：數(shù)量以3——4個(gè)為宜，不能太多。內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度?？稍谀繕?biāo)中將學(xué)生自學(xué)中涉及的重難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以便引起學(xué)生的高度重視。目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作，能達(dá)成。（二）自學(xué)指導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)思，導(dǎo)練的功能。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)包括學(xué)生自主讀書，獨(dú)立思考，自主操作，自主練習(xí)等在內(nèi)的由學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和技能的過程。導(dǎo)學(xué)案的作用：提出學(xué)習(xí)要求，劃定學(xué)習(xí)范圍，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解等。編寫導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意五個(gè)原則：課時(shí)化原則、問題情境化原則、參與化原則、方法化原則，層次化原則。課時(shí)化原則。在教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容往往是用一課時(shí)不能完成的。因此需要教師根據(jù)實(shí)際的上課安排，分課時(shí)編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。問題情境化原則。是將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹的能力。思考：怎樣設(shè)計(jì)問題？①問題要能啟發(fā)學(xué)生的思維；②問題不宜太多，太碎；③問題應(yīng)引起學(xué)生的閱讀與思考；④問題或者是知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)要盡量少用一個(gè)一個(gè)填空的方式，避免學(xué)生照課本填空，對(duì)號(hào)入座，抑制了學(xué)生的思維。⑤問題的敘述語(yǔ)應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：你認(rèn)為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你發(fā)現(xiàn)了……。多用“想一想”、“試一試”、“議一議”、“練一練”等問題情景去設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在學(xué)案的主線下進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)案成為自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的老師。通過精心設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生意識(shí)到：要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不看仔細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。參與化原則。通過對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與者的能力 ，增強(qiáng)人人參與的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這就是所謂的參與性原則，相信學(xué)生敢于放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其學(xué)習(xí)潛能將會(huì)得到更有效的挖掘。方法化原則導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求，教師的指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確：具體地告訴學(xué)生看教材的哪一頁(yè)的哪一部分，用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等。學(xué)法指導(dǎo)有兩種常見的形式，第一種是本學(xué)科的研究方法，根據(jù)不同學(xué)科有不同的科學(xué)研究方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)受到科學(xué)方法的熏陶和訓(xùn)練，逐步地掌握最基本、最主要的科學(xué)方法，達(dá)到促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力和提高科學(xué)素質(zhì)的目的。第二種學(xué)法是學(xué)生平時(shí)普遍的學(xué)習(xí)方法。如：閱讀的技巧、做筆記的方法、小組合作的技巧等。在課堂教學(xué)中應(yīng)逐漸滲透各種方法，或在導(dǎo)學(xué)案中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)理解，或者提出明確要求，也可以口頭說明。思考：如何指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)？應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握和熟識(shí)一些基本規(guī)則，從而有效的提高小組合作的效率。因此可在最初的導(dǎo)學(xué)案中標(biāo)明一些要求：如專心聽人發(fā)言，眼睛注視對(duì)方，以微笑點(diǎn)頭表示贊同；努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點(diǎn)；為保證別人思維的連貫性，在別人發(fā)言時(shí)不要隨便插嘴打斷，如有不同意見，要耐心聽完別人發(fā)言后，再及時(shí)提出等等，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的好方法。層次化原則。在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)將難易不一，雜亂無(wú)序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的，階梯性的，條例多層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案的層次性。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識(shí)教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生思維活動(dòng)不斷深入。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)的所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。（三） 相應(yīng)練習(xí)。設(shè)計(jì)練習(xí)的要求：練習(xí)設(shè)計(jì)要有明確目標(biāo)指向。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合。練習(xí)選擇要典型、新穎。要合理安排練習(xí)的分量和練習(xí)時(shí)間。練習(xí)要有針對(duì)性和層次性。針對(duì)一個(gè)班學(xué)習(xí)成績(jī)不同情況的同學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)的專項(xiàng)練習(xí)題。分三個(gè)層次，A級(jí)（基礎(chǔ)）：結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，編寫兩到三個(gè)基礎(chǔ)性強(qiáng)的綜合性練習(xí)題、習(xí)題，要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的基本概念、基本規(guī)律的理解，要求學(xué)生獨(dú)立自主當(dāng)堂完成。B級(jí)（中級(jí)）：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，編寫一到兩個(gè)50%——70%的學(xué)生能當(dāng)堂完成的綜合性練習(xí)題。完不成的可以在自習(xí)時(shí)間完成，習(xí)題要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)基本概念、基本規(guī)律的運(yùn)用，可以要求學(xué)生以小組合作的形式完成。C級(jí)（拓展）：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，編排一到兩個(gè)能讓班內(nèi)前10名學(xué)生做下來(lái)的綜合性練習(xí)題，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，并能用基本概念和基本規(guī)律分析和解決問題，學(xué)生是否做可自己決定。（四） 當(dāng)堂檢測(cè)。當(dāng)堂檢測(cè)題的編寫及使用的具體要求：題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。緊扣考點(diǎn)，具有針對(duì)性和典型性。難度適中，既面向全體，又關(guān)注差異。建議可以設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生成長(zhǎng)。規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。注重及時(shí)反饋矯正。⑴每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面盡量跟上相應(yīng)練習(xí)。為拓展學(xué)生的思路，使學(xué)有余力的學(xué)生能夠有最大程度的收獲，還要增加少量的選做題。⑵反饋矯正是提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)重要手段和途徑，所以要求“適時(shí)反饋，及時(shí)矯正；真實(shí)反饋，準(zhǔn)確矯正”。因此每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面對(duì)應(yīng)的練習(xí)題要扣住本節(jié)課的重難點(diǎn)，易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)，中考的考點(diǎn)。鞏固本堂課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。反饋矯正不僅僅是書面練習(xí)、檢測(cè)，也可以是提問、展示、練習(xí)等多種形式。四、導(dǎo)學(xué)案的形成和使用流程。使用“導(dǎo)學(xué)案”上課的流程：“提前備課、集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。準(zhǔn)備階段：提前一周，確定中心發(fā)言人，對(duì)下一周的學(xué)案進(jìn)行集中備課，特別是結(jié)合課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)對(duì)學(xué)案具體使用的研究，其他教師也要對(duì)下一周的學(xué)案進(jìn)行分析和研究，人人做好發(fā)言準(zhǔn)備。討論階段（核心環(huán)節(jié)）：在規(guī)定的集體備課時(shí)間內(nèi)，首先由中心發(fā)言人主講導(dǎo)學(xué)案。主要圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行：1）學(xué)案的設(shè)計(jì)意圖，2）學(xué)案使用方法。3）操作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問題和困難。4）備課組長(zhǎng)組織本備課組審稿、集思廣益，提出修改意見。完善階段：通過第二階段的討論活動(dòng)，老師們?cè)俳Y(jié)合本班的特點(diǎn)和情況，發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)案進(jìn)行修改、補(bǔ)充、糾正，形成適合本班的具有自己特色，較為成熟的規(guī)范的學(xué)案。使用階段：經(jīng)備課組長(zhǎng)簽字，印成文本，各班方可使用。 五 另附；導(dǎo)學(xué)案案例?！短焐系慕质小穼?dǎo)學(xué)案 中學(xué) 七年級(jí)語(yǔ)文 課型： 授課時(shí)間： 序號(hào)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情； 理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。 教學(xué)過程： 一、作者簡(jiǎn)介：郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響，1914年赴日留學(xué)，接觸了莎士比亞等作家的作品。1919年“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。1919~1920年之間，完成了《女神》的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。代表詩(shī)集有《女神》、《星空》、《恢復(fù)》等。 二、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀。 教師配樂范讀，整體感知內(nèi)容。 詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣世界？請(qǐng)用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括一下。如：一個(gè) 的世界 各自輕聲朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的感情。 詩(shī)人滿懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個(gè)理想的境界，的確，感情是詩(shī)歌的靈魂，沒有了感情就沒有了詩(shī)。請(qǐng)各自朗讀一遍，然后說說詩(shī)人是懷著一種怎樣的感情為我們描繪這么一個(gè)理想的境界的？ 學(xué)習(xí)朗讀，讀好詩(shī)歌（朗讀體驗(yàn)） （節(jié)奏：詩(shī)的停頓或聲調(diào)延長(zhǎng)處用“|”劃開；重音：朗讀時(shí)，往往要把句中的某些詞語(yǔ)讀得比較重一些，主要是為了突出句中的主要思想或強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情。三、探究品味 過渡：其實(shí)要有感情地朗讀好一首詩(shī)，必須深入理解這首詩(shī)的深刻內(nèi)涵，下面我們先逐段理解。 （一）選段探究討論：拿出課堂活動(dòng)記錄本，將預(yù)習(xí)中遇到的問題與現(xiàn)在頭腦里產(chǎn)生的新問題在小組中討論一下，四人學(xué)習(xí)小組探究結(jié)果匯報(bào)，如有不同意見，可討論。個(gè)別本組無(wú)法解決的問題可提出來(lái)，向其他組成員或老師求助。 （二）整篇問題探究 這首詩(shī)是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？ 詩(shī)中想象的牛郎織女的生活跟民間故事中的有什么不同？詩(shī)中通過哪些詞表現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)圈出來(lái)加以體會(huì)。 詩(shī)人為什么要對(duì)民間故事作這么大的改動(dòng)？他的用意是什么？（引導(dǎo)學(xué)生看背景） 作者創(chuàng)作此詩(shī)的有關(guān)背景：十九世紀(jì)末二十年代初期，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命時(shí)代尚未來(lái)臨，半殖民半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩(shī)人在苦悶中彷徨，他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來(lái)，在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這篇爛漫氣息濃郁的《天上的街市》。 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想的向往和執(zhí)著的追求。 小這么一首富有創(chuàng)意而又清新的小詩(shī)，能背下來(lái)嗎？ 四、拓展延伸 過渡：盡管在《牛郎織女》這個(gè)故事形成后，不同朝代的不同文人曾以這個(gè)題材寫過詩(shī)文，如古詩(shī)十九首的《迢迢牽牛星》（“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”）、杜牧的《秋夕》（“天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰保┑?，但這些詩(shī)都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng)；而詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往，展開大膽而奇特的想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，一改這一題材的愁苦之風(fēng)，為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩(shī)。 你是否從中得到啟發(fā)，如果要你發(fā)揮想象力，給《牛郎織女》來(lái)個(gè)“故事新編”，會(huì)怎么樣？請(qǐng)以《牛郎織女新編》為題目，改編故事，可以短一點(diǎn)，具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片斷、其他地方可概括簡(jiǎn)略帶過去。 初三英語(yǔ)（上）Unit4 She said helping others changed her lifeReading 中學(xué) 主備人_ 參與人初三英語(yǔ)組 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1．讓學(xué)生掌握必要的閱讀技巧，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀理解能力。 like fun to sb,send sth to do sth,agree with sth ,agree to do sth ……一些固定搭配的用法。 重點(diǎn)難點(diǎn): 1. send… to…. 與send for的區(qū)別。 … and …及引申either…. or…的用法。 課時(shí)：第二課時(shí)Reading 預(yù)習(xí)導(dǎo)航：預(yù)習(xí)課文，解決以下問題： 一、寫出下列單詞 鄉(xiāng)村________________ 畢業(yè)生____________ 志愿者_(dá)_________________ 鄉(xiāng)下的___________地區(qū)，地域_________________ 米，公尺_(dá)___________________