會計(jì)專業(yè)學(xué)年論文會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)論文會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的策略-文庫吧
2025-09-30 03:46 本頁面
【正文】 動，實(shí)際上很多學(xué)生因不能聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位而無法進(jìn)行實(shí)習(xí)，最后只能找個(gè)假單位、蓋個(gè)假公章了事；有部分學(xué)生雖然聯(lián)系到實(shí) 習(xí)單位，但由于沒有一定的關(guān)系而無法接觸到真正的會計(jì)業(yè)務(wù)處理，只能是走馬觀花似的看一看，根本達(dá)不到會計(jì)實(shí)習(xí)的目的。 （二）會計(jì)專業(yè)教學(xué)缺少課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)斷檔。 會計(jì)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，會計(jì)理論教學(xué)如此，會計(jì)實(shí)踐活動也應(yīng)如此。會計(jì)專業(yè)課程在理論課結(jié)束后，缺少為鞏固會計(jì)理論知識而進(jìn)行的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的會計(jì)理論知識無法與會計(jì)實(shí)踐有效地結(jié)合起來，不僅直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)知識的興趣，而且加大了集中實(shí)踐活動的難度，學(xué)生往往學(xué)到后面忘了前面，眼高手低，動手能力較差。 （三） 會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室不能充分發(fā)揮其作用。 當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校均按照職業(yè)教育的相關(guān)要求，基本上設(shè)置了會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，但往往利用率過低，主要原因是設(shè)備配置不全、實(shí)驗(yàn)教材落后、實(shí)踐指導(dǎo)教師缺乏或知識單一等，無法真正發(fā)揮會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的作用。 （四）會計(jì)專業(yè)缺乏既具有一定的會計(jì)理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師。 職業(yè)學(xué)校的教師基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，專業(yè)教師往往只有會計(jì)理論知識，缺少一定的會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有的教師雖然具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但由于只熟悉某一行業(yè)或某一崗位的會計(jì)工作，不能滿足實(shí)踐環(huán)節(jié) 的要求；有的教師雖然具有會計(jì)師資格證書，但只是具備資格而已。 （五）會計(jì)專業(yè)教學(xué)手段和教學(xué)模式單一。 [管理論文 專業(yè)論文 教育論文 管理論文 ]專業(yè)資料下載盡在 [管理論文 專業(yè)論文 教育論文 管理論文 ]專業(yè)資料下載盡在 目前大部分課程都還采用灌輸式教學(xué)，側(cè)重理論和方法的傳授，學(xué)生很難發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致綜合能力不高。多媒體教學(xué)、情景模擬教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段尚未充分運(yùn)用，黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)手段仍占主流。 二、會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的策略 （一）會計(jì)專業(yè)課程要滲透職業(yè)道德教育，真正體現(xiàn)教學(xué)中 “ 德育為先 ”的理念。
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