【正文】 尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。 語(yǔ)文學(xué)科教案設(shè)計(jì) 學(xué)校： 二年級(jí)（ 1）班 黃美瑩 2020 年 月 日 6 三、寫(xiě)字 四、談話 五、匯報(bào) 組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。 出示 我會(huì)寫(xiě) 中的 沖、曬、池、浮 四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。 教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng) 調(diào)重點(diǎn)。如： 曬 的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及 兩點(diǎn)水 和 三點(diǎn)水 在寫(xiě)法上的異同。 學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評(píng)議。 師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？ 用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。 和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。 一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。 學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。 交流識(shí)字的方法。 學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě) 表演動(dòng)作 學(xué)生 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 。 要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 一、對(duì)話 （一）導(dǎo)入 用自己喜歡的記生字詞。 語(yǔ)文學(xué)科教案設(shè)計(jì) 學(xué)校： 二年級(jí)（ 1）班 黃美瑩 2020 年 月 日 7 平臺(tái) 聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。 指讀課文，師生評(píng)議。 （二）啟思 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢？ 學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。 交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出 小組讀書(shū)，邊讀邊記 、 畫(huà)表格填寫(xiě) 、 故事表演 、 繪畫(huà)表現(xiàn) 等方法。） （三）探究 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。 （四）展示 組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。 （ 1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。 （ 2）水在不同地方的不同樣子。（第 3 自然節(jié)） （ 3）水在人類(lèi)生活中的利弊。 教師可利用課件或錄像等方式，幫 助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新 學(xué)生 記生字詞 學(xué)生討論交流，回答問(wèn)題。 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。 語(yǔ)文學(xué)科教案設(shè)計(jì) 學(xué)校： 二年級(jí)（ 1）班 黃美瑩 2020 年 月 日 8 二、談話 三、伴教錦囊： 方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。 你還知道哪些水的作用與危害？ 演讀 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出 落、打、飄 ；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的 沉甸甸 ；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的 平靜、溫和 ；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水 洶涌澎湃 等。 練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō) 水的變化 及 水的不同性格 。 組織學(xué)生分別戴上 水、汽、云、雨、雹子、雪 的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。 謎語(yǔ)兩則 好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水） 太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水） 練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō) 水的變化 及 水的不同性格 。 猜謎語(yǔ) 板書(shū)設(shè)計(jì) 溫和 好事 我是什么 管住 水 暴躁 壞事 池、溪 江河、海 語(yǔ)文學(xué)科教案設(shè)計(jì) 學(xué)校： 二年級(jí)（ 1）班 黃美瑩 2020 年 月 日 9 教學(xué)反思 課題 31 回聲 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。 讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文，初步了解回聲的成因。 教學(xué)難點(diǎn) 讀懂課文，初步了解回聲的成因 教學(xué)準(zhǔn)備 生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。 課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 一、 切入舉偶 談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧！ （板題：回聲） 揭題激趣：（板書(shū)：聲） 學(xué)生談感受 聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。 語(yǔ)文學(xué)科教案設(shè)計(jì) 學(xué)校： 二年級(jí)（ 1）班 黃美瑩 2020 年 月 日 10 二、對(duì)話平臺(tái) 三、寫(xiě)字 你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？ 好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。 （一）自讀 引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。 （二）識(shí)字 字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩 圈紋碰返”。 結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ) —— 一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ) 說(shuō) 一句話？ 組內(nèi)識(shí)