小學(xué)校本課程開發(fā)方案走進(jìn)童謠匯報(bào)材料文書-文庫吧
2025-04-25 03:56 本頁面
【正文】 的理論，邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座，提高教師進(jìn)行課程開發(fā)、研究水平及能力。同時(shí)我們的學(xué)生大多來自城區(qū)，家長(zhǎng)學(xué)生素質(zhì)較高，學(xué)校的硬件設(shè)施齊全。這些都為童謠課程的開發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)。如何將童謠課程落到實(shí)處，組織學(xué)生傳、記、唱優(yōu)秀傳統(tǒng)童謠，創(chuàng)編新童謠，營造濃郁的校園文化氛圍，豐富文化生活呢？我們制訂了以下目標(biāo)。二、明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)做為校本課程，我們要求教師備好課，上好課，明確各段的教學(xué)目標(biāo)。我們確定的教學(xué)目標(biāo)是：一年級(jí)學(xué)生要求學(xué)會(huì)介紹童謠，能把刊物上的童謠介紹給同學(xué)、老師、父母，重點(diǎn)放在能夠流利的朗讀和背誦童謠；二年級(jí)學(xué)生要求會(huì)誦童謠、賞童謠、重點(diǎn)放在對(duì)童謠的欣賞、品味上，創(chuàng)編上，能體會(huì)出童謠作品所表達(dá)的意義，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)童謠。通過兒童歌謠的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握兒歌童謠欣賞與創(chuàng)作的方法，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的民俗文化，滿足學(xué)生好鬧、好動(dòng)、好新奇的天性，培養(yǎng)學(xué)生的言語智慧和綜合能力，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生充分享受童年的多彩與快樂。具體目標(biāo)設(shè)置如下：（圖片4）、欣賞兒歌童謠，了解兒歌童謠的基本格式、題材選擇及一般創(chuàng)作方法。，利用生動(dòng)有趣、文字淺顯、結(jié)構(gòu)整齊、瑯瑯上口，易于接受的兒歌童謠形式，培養(yǎng)其閱讀興趣，幫其積累語言，發(fā)展朗讀和口語能力，體驗(yàn)遣詞造句。、善、美，通過兒歌童謠的學(xué)習(xí)，欣賞美，創(chuàng)造美。，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展其對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造時(shí)空。三、立足課堂，科學(xué)施教學(xué)校把每周一的最后一節(jié)課做為校本課。要求教師要認(rèn)真準(zhǔn)備課堂教學(xué)，認(rèn)真書寫教案，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)童謠的積極性。要求教師教授每首童謠都要做到：一明確德育的立足點(diǎn)，即在教授每首童謠時(shí)都要知道學(xué)生通過學(xué)習(xí)童謠，會(huì)受到怎樣的教育；二讓學(xué)生讀出感情，讀出蘊(yùn)味。通過教師的指導(dǎo)、示范，學(xué)生能夠正確、流利、有感情的讀出童謠。體會(huì)童謠所表達(dá)的思想感情；三是創(chuàng)編動(dòng)作，讓學(xué)生在手舞足蹈中感受學(xué)習(xí)童謠的樂趣；四是教給學(xué)生改編童謠、創(chuàng)作童謠的基本方法，讓二年級(jí)的學(xué)生能夠自已創(chuàng)編童謠。在具體的實(shí)施過程中，我們分三個(gè)階段來進(jìn)行：（圖片5）第一階段：激發(fā)學(xué)生興趣，了解兒歌童謠基本知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的兒歌童謠的誦讀與欣賞。(1)激發(fā)兒童歌謠的學(xué)習(xí)興趣興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力，特別是低年級(jí)學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終要堅(jiān)持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣貫穿在課程實(shí)施的過程中。首先要營造濃郁的兒歌童謠的欣賞與創(chuàng)作環(huán)境，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的
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