【正文】 （自主研讀，獨(dú)立批注→組內(nèi)討論，嘗試合作展示→全班交流） 活動(dòng) 3：合作朗讀， 注意讀出作者不同時(shí)期看繁星的獨(dú)特感受。 （小組討論，選出最喜歡的一段文字，同時(shí)快速明確合作朗讀的方式→組長(zhǎng)分工，各自準(zhǔn)備→組內(nèi)嘗試有感情地誦讀→全班展示） 活動(dòng) 4： 隨著年齡 的增長(zhǎng)， 閱歷的增 加，作者有了 對(duì)星空不同的體驗(yàn)和感受 ， 產(chǎn)生 了 諸多的聯(lián)想和想像 。 我們每 個(gè)人的 人生閱歷都存在個(gè)性差異，那么當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空 的時(shí)候 ， 你會(huì) 看到什么？又 會(huì) 想到了什么 呢？請(qǐng)用散文化的語(yǔ)言來(lái)描述。 （獨(dú)立思考或擬寫發(fā)言提綱→組內(nèi)交流→全班交流） 課堂隨筆： 【反饋練習(xí)】 1． 填空。 《繁星》作者 ________，現(xiàn)代 ________家、 ________家。他所創(chuàng)作的小說(shuō)《 ________》、《 ________》、《 ________》合稱為《激流三部曲》。 2． 選出 下列句 子 中使用了排比修辭方法的一項(xiàng) （ ） A．下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。 7 B．深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半 昧 的星。 C．海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。 D．從前在家鄉(xiāng)，七 、 八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁 星。 3．仰望 星空，我們總會(huì)有無(wú)邊的遐想。每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)星星，都有過(guò)數(shù)星星的經(jīng)歷。那么，面對(duì)星空，你曾有過(guò)什么遐想呢？請(qǐng)圍繞星空寫一段話， 150 左右。 閱讀下面的 課文片段 ，回答問(wèn)題。 如今在海上，每晚和繁星相對(duì) ，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半 m226。i（ ）的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲 zhu236。（ ）呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù) y237。ng（ ）火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我 sh224。（ ）眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 有一夜，那個(gè)在哥倫波上船的英國(guó)人指 給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點(diǎn)，我果然看清楚了那個(gè)天上的巨人?？?，那個(gè)巨人還在跑呢！ 4． 根據(jù)拼音在文中的括號(hào)內(nèi)寫出相應(yīng)的漢字。 5．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。 6． “ 深藍(lán)色的天空 里 懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星 ” 中 的 “ 懸 ” 能不能換成 “ 掛 ” ？ 為什么？ 7． 如果把 “ 看，那個(gè)巨人還在跑呢 ” 改成“那個(gè)巨人在跑”好不好？ 8． 揣摩例句所用的修辭手法，然后根據(jù)你的觀察和感受，仿照例句寫一個(gè)句子。 例句：海上的夜是柔和的，是寂靜的，是夢(mèng)幻的。 仿句：秋天的雨 是 閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。 在一本比利時(shí)短篇小說(shuō)集里，我無(wú)意間見(jiàn)到這樣的句子： “星星，美麗的星星，你們是滾在無(wú)邊的空間中，我也一樣，我了解你們??是，我了解你們??我是一個(gè)人??一個(gè)能感覺(jué)的人??一個(gè)痛苦的人??星星，美麗的星星??” 我明白這個(gè)比利時(shí)某車站小雇員的 A 的心情。好些人都這樣地對(duì) 藍(lán)天的星群講過(guò) 8 話。他們都是人世間的不幸者，星星永遠(yuǎn)給他們以無(wú)上的安慰。 在上海一個(gè)小小舞臺(tái)上，我看見(jiàn)了屠格涅夫筆下的德國(guó)音樂(lè)家老倫蒙。他或者坐在鋼琴前面，將最高貴的感情寄托在音樂(lè)中，呈現(xiàn)給每一個(gè)人；或者立在藍(lán)天底下，搖動(dòng)他那白發(fā)飄飄的頭，用 B 的調(diào)子說(shuō)著：“你這美麗的星星，你這純潔的星星?！蓖{(lán)空里眼瞳似的閃爍著的無(wú)數(shù)星子，他的眼睛潤(rùn)濕了。 我了解這個(gè)老音樂(lè)家的眼淚。這應(yīng)該是灌溉靈魂的春雨吧。 在我的房間外面，有一段沒(méi)有被屋瓦遮掩的藍(lán)天。我抬起頭可以望見(jiàn)嵌在天幕上的幾顆明星。我常常出神地凝視著那些美麗 的星星。它們像一個(gè)人的眼睛，帶著深深的關(guān)心望著我，從不厭倦。這些眼睛每一霎動(dòng)，就像賜予我一次祝福。 在我的天空里星星是不會(huì)墜落的。想到這我的眼睛也 C 了。 9． 選出填入文中 A、 B、 C 三處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ) （ ） A．哀訴 贊嘆 潤(rùn)濕 B．哀訴 凄切 閃亮 C．欣喜 凄切 潤(rùn)濕 D．欣喜 贊嘆 閃亮 10．根據(jù)文章內(nèi)容回答問(wèn)題。 （ 1）“星星永遠(yuǎn)給他們以無(wú)上的安慰”中“他 們”指誰(shuí)？“安慰”是指什么？ （ 2）“這應(yīng)該是灌溉靈魂的春雨罷”里“這”指什么？“灌溉靈魂的春雨”是什么意思？ （ 3）“這些眼睛每一霎動(dòng)，就像賜予我一次祝?！敝? “這些眼睛”指什么？“就像賜予我一次 祝?！边@是一個(gè)比喻句嗎？ 11．巴金在寫這篇文章時(shí)還是一個(gè)年輕人，住在合租的屋子里，條件艱苦，生活清貧。你怎樣理解“在我的天空里星星是不會(huì)墜落的”？這表現(xiàn)出作者怎樣的精神面貌呢？ 三 《冰心詩(shī)四首》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn)：豐富的想象，奇妙的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。 2．體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的情感，感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。 個(gè)性調(diào)整 9 3．有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī) 。 【課前預(yù)習(xí)】 1．了解作者及其作品。 冰心（ 1900— 1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。 冰心的詩(shī)以謳歌自然，抒寫純真的童心和圣潔的母愛(ài)為主。她在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。同時(shí)，她受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，寫作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。她的作品被譯成多種外文出 版。 2．收集有關(guān)母愛(ài)的名言。 【活動(dòng)方案】 活動(dòng) 1： 自由朗讀這四首詩(shī)，隨時(shí)記錄下朗讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題→提出問(wèn)題，小組交流→小組合作，互相聽(tīng)讀，及時(shí)糾正，做到讀順詩(shī)句→小組集體朗讀 活動(dòng) 2： 小組合作，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每首詩(shī)的主題→由老師任意抽取一名匯報(bào)討論成果（一組匯報(bào)時(shí)，其他組要注意傾聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)） 10 活動(dòng) 3： 聽(tīng)范讀，注意揣摩范讀中朗讀者是如何體現(xiàn)的詩(shī)的情感的（ 比如：停頓、重音、語(yǔ)速、句調(diào)等等） →嘗試 合作 朗誦 →全班展示，其他小組評(píng)價(jià)，選出“最佳朗讀小組” 。 活動(dòng) 4： 背誦這四首詩(shī)→當(dāng)堂檢測(cè)。 課堂隨感： 【反饋練習(xí)】 1．填空。 冰心，原名 ________，現(xiàn)代著名作家， ________。課文中的四首詩(shī)出自她的詩(shī)集《 》。 2．默寫。 （ 1） 心中的風(fēng)雨來(lái)了， 。 11 （ 2） 母親，倘若你 ， 。 （ 3） 成功的花， ！然而當(dāng)初她的芽?jī)海? ， 。 （ 4） 嫩綠的芽?jī)海颓嗄暾f(shuō)： “ ！ ” 淡白的花兒，和青年說(shuō)：“ ！ ” 深紅的 果 兒，和青年說(shuō)： “ ！ ” 3． 選出下列詩(shī)句中朗讀音節(jié)停頓錯(cuò)誤的一句 （ ） A．成功的花／人們只驚羨／她現(xiàn)時(shí)的明艷 B．然而／當(dāng)初她的芽?jī)? C．浸透了／奮斗的淚泉 D．灑遍了犧牲的／血雨 4 ． 選出 對(duì) 《 紙 船 》 的 賞 析 不 恰 當(dāng) 的 一 項(xiàng) （ ） A． 開(kāi)篇入題，詩(shī)人從折紙船寫起，為 抒 發(fā)對(duì)母親的深情作鋪墊。 B． 第二節(jié)，詩(shī)人直接點(diǎn)明了紙船應(yīng)去的方向，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的誠(chéng)摯的心愿。 C． 結(jié)尾 “ 卒章顯志 ” ，點(diǎn)明了她祈求想象中進(jìn)入母親的夢(mèng)中的紙船能載著她對(duì)母親的 愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生了的悲哀情懷到母親的身邊。 D． 這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人運(yùn)用托物寓情的方法。 5．冰心的詩(shī)富含哲理，請(qǐng)找出下邊這首詩(shī)中含哲理的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句意思的理解。 風(fēng)雨后 —— 花兒的芬芳過(guò)去了， 花兒的顏色過(guò)去了， 果兒沉默的在枝上懸著。 花的價(jià)值， 要因著果兒而定了。 （ 1）富含哲理的詩(shī)句是： （ 2）該句的含義是： 閱讀《嫩綠的芽?jī)骸?，回答?wèn)題。 嫩綠的芽?jī)?， 和青年說(shuō)： “發(fā)展你自己！” 淡白的花兒， 和青年說(shuō)： “奉獻(xiàn)你自己！” 深紅的果兒， 和青年說(shuō)： 12 “犧牲你自己！” 6．這首詩(shī)的三小節(jié)之間按內(nèi)容來(lái)看是 關(guān)系?！把?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡?shù)從 、 到 的生長(zhǎng)過(guò)程。從詩(shī)歌的寓意來(lái)看，“果樹(shù)的生長(zhǎng)”比喻 。 7．詩(shī)歌的語(yǔ)言要求精煉。這首詩(shī)中，作者抓住芽、花、果的 方面的特征，用“ ”“ ”“ ”三個(gè)詞形象地進(jìn)行描繪。 8．這首詩(shī)運(yùn)用象征手法，謳歌了青春的美好。作者用“芽?jī)骸钡摹澳劬G”象征