【正文】 思路提示： 此題考察對文章內(nèi)涵的領(lǐng)悟，表述時(shí)應(yīng)從文中找出關(guān)鍵句，力求全面完整。 (二 ) 跪 ⑴ 去鳴沙山要騎駱駝。 穩(wěn)穩(wěn)的駱駝像座小山 ， 很偉岸的樣子。沒等我們靠近，它龐大的身軀忽地一下就跪下了。 跪得如此突然，讓人措手不及，我只覺得天地一下就矮了許多，原來駱駝也是卑微的物種，而我竟對它產(chǎn)生了些許的憐憫，不知是誰訓(xùn) 練了它的奴性，給人下跪，應(yīng)該不是它的天性吧。 ⑵ 對下跪，我有著特別的敏感。 ⑶ 小時(shí)候，只要我們犯了過錯(cuò)，母親就會(huì)讓我們下跪，她不知道下跪?qū)σ粋€(gè)孩子意味著什么，在她看來是懺悔，是認(rèn)錯(cuò)。我只知道內(nèi)心深處有一種東西在壓抑，在扭曲，在撕扯，甚至在窒息，而另一種叫做卑微的東西正在暗暗地滋長。很久以后，我才知道下跪是中國幾千年以來人與人尊貴、卑賤的區(qū)分，臣給君跪，民給官跪，子女給父母跪是天經(jīng)地義的。 ⑷ 我知道母親的母親就是這樣對她的，我知道奴性就像基因也是可以遺傳的，而初懂人事的我卻開始了抵抗，我寧死 也要捍衛(wèi)自己倔強(qiáng)的雙膝。 ⑸ 母親終于讓步，但我的內(nèi)心卻留下了一道永遠(yuǎn)抹不去的疤痕，很長時(shí)間，我害怕成人的世界，害怕無明的世界帶給我的任何傷害。 ⑹ 后來，我做了母親。我想讓我的女兒長成一株汲滿陽光，蓬勃向上的花兒。但那個(gè)突如其來的一幕又一次撞疼了我的傷口。那天，我?guī)畠涸谧詈玫呐笥鸭疫^周末，兩個(gè)不忍分離的小女孩走到我面前，突然就下跪了，女兒求我，她要留下。我敵不過那些電視，那也是一種文化，也是一種潛移默化，我知道她們只是模仿，把求變成了一種戲劇化的形式，但對下跪的本意卻一點(diǎn)不知。就像兩只可憐的 小羊羔，讓我心懷憐憫，我知道自己的內(nèi)心已是同意了，但理智還是戰(zhàn)勝了母性的柔弱，我對她們說：如果你們不跪，我會(huì)滿足你們的請求，但我不能原諒你們請求的方式。我希望我的拒絕就像一個(gè)決然的手勢，讓她們永遠(yuǎn)記住： 無論什么時(shí)候，放棄了自己的雙膝就是～種軟弱，就是放棄了自己做人的尊嚴(yán)； — 個(gè)不知自重自愛的人，是永遠(yuǎn)不會(huì)贏得別人的尊重的。 ⑺ 前不久，報(bào)紙上登了兩則消息：一則是一個(gè)女大學(xué)生因?yàn)楸煌?，為了討回自己的錢包里的證件，在車站，她給小偷下跪，用很卑微的方式在求。我不敢想，那是一幅多么不堪的畫面，她的所為讓我們看到了她身 上的缺失，就像一個(gè)士兵在敵人面前放下了武器，以丟棄自己人格的方式求得偷生的權(quán)利，結(jié)果可想而知。還有一則是一個(gè)日本老板要中國的工人給他下跪，為了保住飯碗，那些卑微的工人不得不放棄了自尊，同時(shí)跪下了自己做人的底線，但有一個(gè)不從的年輕人，寧肯丟了工作，也要堅(jiān)持自己做人的權(quán)利，他以自己的人格，不僅為自己爭回了做人的骨氣，同時(shí)也為中國人爭回了自尊。我忘了他的名字， 但作為一個(gè)大寫的人，他贏得了整個(gè)民族的尊重。 ⑻ 想起了那些駱駝，作為被人類馴服的動(dòng)物一種，跪下來站起來，已經(jīng)成為它們生命的狀態(tài)，原來 奴性一旦成為習(xí)慣， 就會(huì)變成一種自然。 但人不是駱駝。上帝說，人人都是他的孩子，而佛祖說，只要你愿意，人人都可以立地成佛。在他們的眼里，所有的生命都沒有分別，就沖著這一點(diǎn)，我愿意在上帝和佛祖面前跪下我尊貴的雙膝，因?yàn)閺乃麄兡抗饫?，我不僅看見了無量的慈悲，無量的尊嚴(yán)，還有無量的寬容。 （選自《意林》） 對于駱駝的下跪，“我”的態(tài)度是什么？而對于女大學(xué)生的下跪，“我”的態(tài)度又是什么？ 咬文嚼字是學(xué)好語文的一個(gè)有效途徑。請從下面語句中選出一個(gè)富有表現(xiàn)力的詞語，作簡單賞析。 穩(wěn)穩(wěn)的駱駝像座小山，很偉岸的樣子。沒等我們靠近，它龐大的身軀忽地一下就跪下了。 選文第七段中說：“ 作為一個(gè)大寫的人，他贏得了整個(gè)民族的尊重。 ”試分析其作用。 閱讀下面的材料，寫出你的思考和感悟。 材料 1：一個(gè)女大學(xué)生因?yàn)楸煌?，為了討回自己錢包里的證件，在車站，她給小偷下跪，用很卑微的方式在求。 材料 2：某高校一名 2020 屆歷史專業(yè)的研究生，日前在湖南環(huán)境生物職業(yè)學(xué)院求職時(shí)，竟當(dāng)場跪在院長的面前。同樣的情形還發(fā)生在湖南女子大學(xué)校長辦公室里。 第 3 頁 (共 8 頁 ) 【 說明 文備考方略】 （一） 了解 說明對象 及其特征 ，分清說明對象是事物還是事理 。 （二）掌握幾種常見的說明方法，會(huì)分析在文中的作用： 1．分類別：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。 2．下定義：使讀者對概念有確切的了解。 3．作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。 4．舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。 5．打比方：可達(dá)到形象地說明事物的作用。 6．列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說明事物。 7．配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。 8．引資料：能使說 明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。 （三） 明確 說明順序 。 常見的說明順序有： 時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞颉? （四）說明文的 結(jié)構(gòu) ， 常見的形式有： “總（概說） ——分（具體） ”式、 “總 ——分 ——總 ”式、 “分 ——總 ”式、并列式、遞進(jìn)式等。 （五）說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。 準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實(shí)見長，有的以生動(dòng)活潑見長。由于說明對象和作者語言風(fēng)格的不同，說明的語言也是多種多樣的?；蚋爬?， 或具體 ； 或簡潔 ， 或豐腴 ； 或精練 ， 或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣。總之不拘一格。 （ 三 ） 人類面臨抗生素危機(jī) ⑴ 英國細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)明青霉素， 1940 年用于臨床，開創(chuàng)了感染性疾病治療的新紀(jì)元。幾十年來，青霉素挽救了數(shù)以千百萬計(jì)的生命，使人類平均壽命從 40 歲提高到了 65 歲。青霉素的 “ 事跡 ” 可謂抗生素為人類社會(huì)所做貢獻(xiàn)的縮影。 ⑵ 目前，抗生素作為治療細(xì)菌感染性疾病的主要藥物，在世界上是應(yīng)用最廣、發(fā)展最快、品種最多的一類藥物。根據(jù)美國權(quán)威的 The Merck Manual(《默克手冊》 )，抗生素 antibiotics)是指治療細(xì) 菌、真菌或立克次氏體感染的藥物。這類藥物是從細(xì)菌或霉菌中分離的，或者人工合成的，通過抑制細(xì)胞壁合成，或者激活一系列溶解細(xì)胞壁，增加細(xì)胞膜通透性，干擾蛋白質(zhì)或者核酸合成來發(fā)揮抑制感染的作用。 ⑶ 疫苗、抗生素以及現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的飛速發(fā)展，造成了一種我們幾乎不受疾病影響的假象。然而，幾乎與此同時(shí)，許多可怕的毀滅性新生或再生性傳染疾病正在世界各個(gè)角落出現(xiàn)，某些傳染性疾病又有卷土重來的勢頭。 例如，目前全球已有 17 億人感染了結(jié)核桿菌，約有 2020 萬結(jié)核病病人，現(xiàn)在每年新增加結(jié)核病病例 800 萬，死亡 300 萬人，高居 傳染病死亡人數(shù)之首。細(xì)菌性傳染病的死灰復(fù)燃，歸根結(jié)底是人類的免疫系統(tǒng)出現(xiàn)故障，而這種故障的罪魁禍?zhǔn)卓赡芫褪堑钟?xì)菌襲擊的抗生素 。 ⑷ 事實(shí)上，在抗生素投入使用至今的僅僅 60 年間，很多細(xì)菌就對抗生素產(chǎn)生了嚴(yán)重的耐藥，有的甚至產(chǎn)生了多重耐藥。例如，耐青霉素的肺炎鏈球菌，過去對青霉素、紅霉素、磺胺等藥品都很敏感，現(xiàn)在幾乎 “ 刀槍不入 ” 。綠膿桿菌對阿莫西林、西力欣等 8 種抗生素的耐藥性達(dá) 100%。多重耐藥菌引起的感染更是對人類健康造成了嚴(yán)重的威脅， 20 世紀(jì) 50 年代在歐美首先發(fā)生了耐甲氧西林金黃色葡萄球菌的感染，這種感染很 快席卷全球，有 5000 萬人被感染 ,50 多萬人死亡。 ⑸ 各國學(xué)者對上述現(xiàn)象大為震驚，他們研究發(fā)現(xiàn) —— 耐藥