20xx年山東高考文綜歷史試題分析及20xx年高三備考策略正式-文庫(kù)吧
2024-10-11 08:27 本頁(yè)面
【正文】 象看本質(zhì)的能力。 非選擇題都是以研究主題的方式呈現(xiàn)，材料選取圍繞命題立意展開(kāi)，注重對(duì)學(xué)生各種能力的考查及人文素養(yǎng)的考查。如 27 題從學(xué)生經(jīng)常接觸的書(shū)籍這一文化載體切入，題目設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力、 3 運(yùn)用歷史解決問(wèn)題、理解問(wèn)題能 力的考查。 繼續(xù)沿襲往年的命題趨勢(shì)，注重學(xué)生比較能力和開(kāi)放性思維的考查，比較題較多，探究題體現(xiàn)了自主性和選擇性的特征。 如 27 題：（ 2）??反映出當(dāng)時(shí)在思想和科學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了哪些新的變化？（ 6 分） （ 3）?? “中卷”諸書(shū)的翻譯出版反映出當(dāng)時(shí)“西學(xué)東漸”有何新的發(fā)展？（ 2 分） 29 題：（ 1）?? 概括說(shuō)明列強(qiáng)對(duì)該地區(qū)的侵略呈現(xiàn)怎么樣的變化趨勢(shì)。（ 4 分） 33 題：整道題蘊(yùn)含著戊戌變法和日本明治維新的比較。 以主題研究的形式呈現(xiàn)，運(yùn)用新材料創(chuàng)設(shè)新情境，并從材料中獲取信息，層層遞進(jìn)的解答題目的設(shè)問(wèn)，這就注重了對(duì)“過(guò)程與 方法”的考查，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一。 六 、 必修模塊分值分布相對(duì) 平衡， 但模塊內(nèi)部不均衡 。 從分?jǐn)?shù)分布上來(lái)看， 今年試題一改過(guò)去只注重經(jīng)濟(jì)史考查的局面，政治、經(jīng)濟(jì)和文化史 三個(gè)模塊并重， 考查比例相對(duì)適中。 注意了用多元史觀解讀歷史現(xiàn)象。 如表： 古代 近代 現(xiàn)代 分值 政治模塊 中國(guó) 宗法制（ 4） 日軍侵華（ 4） 列強(qiáng)侵華（ 4） 義、辛、五（ 7） 23 世界 不結(jié)盟（ 4） 經(jīng)濟(jì)模塊 中國(guó) 清朝農(nóng)業(yè)（ 4） 民族工業(yè)（ 4） 改革開(kāi)放（ 4） 20 世界 工 業(yè)文明（ 4） 文化模塊 中國(guó) 儒家思想（ 8） 西學(xué)東漸（ 6） 綜合 （ 5） 25 世界 人文主義（ 6） 從題型分布來(lái)看，今年試題的選擇題主要涉及經(jīng)濟(jì)史，而非選擇題重在文化史和政治史，尤其是文化史。 從中外史分布來(lái)看，今年試題主要考查中國(guó)歷史，世界史出題相對(duì)較少，且集中在工業(yè)文明的經(jīng)濟(jì)文明和精神文明中。 從中國(guó)史分布來(lái)看，主要考查古代史和近代史，尤其是近代史分值較重，而現(xiàn)代史考查內(nèi)容相對(duì)較少。 七 、 主觀題 難度適中，有較高的區(qū)分度 題號(hào) 平均分 難度系數(shù) 區(qū)分度 27 第2 7 題分值分布示意圖02468100 5 10 15 20 25 30 4 取樣分析：分?jǐn)?shù)主要集中于 14～ 20 分 。 題號(hào) 平均分 難度系數(shù) 區(qū)分度 29 取樣分析：分?jǐn)?shù)主要集中于 5～ 9 分。 題號(hào) 平均分 難度系數(shù) 區(qū)分度 33 取樣分析：分?jǐn)?shù)主要集中于 4～ 8 分。 主觀題總體難度和區(qū)分度： 題號(hào) 平均分 難度系數(shù) 區(qū)分度 33 第29題分值分布示意圖0510150 2 4 6 8 10 12第33題 分值分布示意圖05101520250 2 4 6 8 10 12 5 【 對(duì) 2020 年備考的 建議 】 一、 樹(shù)立正確的教材觀： 遵循課標(biāo)， 重視對(duì) 歷史知識(shí) 的 理解 和掌握 。 （一） 以 2020 年 第 27 題 為例 看課標(biāo)和 歷史知識(shí) 在高考試題的體現(xiàn)。 板塊 知識(shí)點(diǎn) 課標(biāo)解讀 考綱解讀 題號(hào) 必修三 中國(guó)儒家思想和近代維新思想；西方近代科學(xué)的誕生 了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。 了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想里程，理解維新變法思想在近代中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程所起的作用。 認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興時(shí)期人文主義含義。 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴；文藝復(fù)興；維新思想 27 從以上分析中，我們不難看出高考試題雖然新材料、新情境出于教材之外，但其精神和骨架卻 是歷史知識(shí) 。 27 題第 一問(wèn)中， 禮、仁 是教材所呈現(xiàn)的儒家思想的基本觀點(diǎn)；而 義、中庸、孝、修齊治平 教材卻沒(méi)有體現(xiàn)，卻也是儒家思想的價(jià)值觀，也是歷史知識(shí)。那么， 什么是歷史知識(shí) ？ 教學(xué)中如何處理教材和拓展教材 ？如何 讓學(xué)生真正理解和掌握歷史知識(shí) ？ 這是一輪復(fù)習(xí)需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題 。 （二）一輪復(fù)習(xí)對(duì) 歷史知識(shí) 的解讀的 建議 讓學(xué)生真正理解和掌握歷史知識(shí) 。 文本之惑： 新課程高考中文本多樣 ，包括 《課標(biāo)》、不同版本教材、《考試大綱》、《考試說(shuō)明》等等， 內(nèi)容繁雜、觀點(diǎn)不盡相同 ， 甚至出現(xiàn)相互 “打架”的現(xiàn)象，如 《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求掌握的是美國(guó)的總統(tǒng)制，而《 考試大綱》要求的卻是美國(guó)的共和制； 再 如《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)近代中國(guó)政治的理解是兩個(gè)方面．一是反抗外來(lái)侵略，二是追求民主革命。而《考試大綱》則把反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)全部列入民主革命的范
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