資源的跨區(qū)域調(diào)配說課稿-文庫吧
2025-04-15 19:02 本頁面
【正文】 有步驟的進(jìn)行國土整治，變區(qū)域資源優(yōu)勢為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的思想。教學(xué)重點(diǎn)1. 實(shí)施西氣東輸?shù)脑颉?. 西氣東輸對區(qū)域發(fā)展的影響及實(shí)施資源跨區(qū)域調(diào)配的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)資源的跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境影響的分析方法二 說學(xué)情本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，它既要求學(xué)生了解自然地理的基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生可以聯(lián)系人文地理中的對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分析思路，從而準(zhǔn)確的把握本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)。本校學(xué)生基礎(chǔ)較差，興趣不高導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力較弱，所以我在講授新課的時(shí)候會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，留疑問，多啟發(fā)，讓學(xué)生的思維緊緊圍繞本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)展開，讓他們獲得學(xué)習(xí)的成就感，從而提高興趣，和老師產(chǎn)生共鳴。三 說教法和學(xué)法本節(jié)介紹的資源的跨區(qū)域調(diào)配，理論性較強(qiáng)。涉及區(qū)域的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)要聯(lián)系區(qū)域的相關(guān)知識(shí)及西氣東輸工程。此工程跨越的東西部在自然條件、經(jīng)濟(jì)條件方面有很大的差異。因此，我準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)本節(jié)前，讓學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，先讓學(xué)生收集相關(guān)資料，讓學(xué)生自主的探討問題，通過觀察圖像、收集資料、獨(dú)立思考、合作交流等過程，讓學(xué)生親自感受知識(shí)發(fā)生與發(fā)展的過程與規(guī)律，更加深入的理解和領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵。必修三最大的特色是利用大量的案例，根據(jù)新課標(biāo)要求以及具體的學(xué)情，本節(jié)內(nèi)容主要采用案例教學(xué)的方法讓學(xué)生以情入境，通過引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行剖析、研究、歸納、總結(jié)，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化和典型化，使學(xué)生從“個(gè)”推知“類”由特許歸納一般，通過案例理解普遍的規(guī)律性原理。首先，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來自主收集資料、分析資料和解決問題。其次，學(xué)生分幾組，組織學(xué)生討論問題，發(fā)表各自的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作交流，取他人之長補(bǔ)己之短。最后，教師和學(xué)生在課堂一起通過對比分析、延伸分析等方法，對整個(gè)案例進(jìn)行分析、總結(jié)，最終得到分析資源夸區(qū)域調(diào)配的一般方法及對區(qū)域地理環(huán)境的影響的規(guī)律原理，達(dá)到課標(biāo)要求。四 說教學(xué)過程【導(dǎo)入】自然資源的分布遵循一定的自然規(guī)律，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
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